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搜尋結果： 甲南

安全就學　舒適學習（文章圖片）
安全就學　舒適學習
大安國中葉進坤主任
05/06/2023
　　猶記得七年前初上任總務主任時，接到了校舍耐震補強的任務，只能說初生之犢不怕虎，在全校師生包容、監造與營造單位協助下，順利完成了挑戰。本校成立於民國57年，位於臺中市大安區，鄰近大甲斷層（註1）。因臺灣地處地震帶，為維護師生安全，教育部於98年起全面推動全國校舍耐震評估與補強。此圖為大安國中環境位置圖，其中大甲斷層為逆移斷層，呈北北東走向，由苗栗縣通霄附近經大甲、甲南、清水、沙鹿至臺中縣大肚，長約30公里。斷層南段由甲南至大肚的部分，以往稱為清水斷層。資料來源為經濟部中央地質調查所臺灣活動斷層網，圖片來源為國家災害防救科技中心之臺灣災害潛勢地圖。　　本校三棟校舍為民國57年建校時陸續興建，歷史悠久，經評估耐震係數未達要求，遭遇強震恐有倒塌危險。經校內共識與專家建議，採取擴柱補強方式進行補強。著重於教室四個角落柱體與柱基強化，藉以支撐校舍避免遭遇強震時瞬間倒塌，爭取逃生時間。尤其今年土耳其
《薩提爾的故事溝通》（文章圖片）
《薩提爾的故事溝通》
清水區甲南國小陳怡靜老師
03/29/2023
書名：薩提爾的故事溝通 作者：李儀婷出版社：遠流出版社出版日期： 2022年2月24日　　人人都喜愛聽故事，不同年齡層對於相同的故事也會有不同的解讀及理解。《薩提爾的故事溝通》這本書用了五個故事和薩提爾冰山理論相互對照，從故事中讓我們懂得愛並且學會被愛，故事結尾也會附帶一段給孩子的話，用故事帶給孩子正確的觀念，而成人閱讀後也能挖掘在過往的生活中所留下不得其解的情緒，透過故事去察覺，並且接納這些經驗取代逃避，轉向內在的自我支持，朝著真誠的生活邁進一大步，這是一本老少咸宜的療癒好書。　　薩提爾的「冰山理論」分成外在應對的行為姿態及內在的自我價值，本書中說明的五個故事分別為：第一篇「橡皮糖公主」說明了期待的故事，理解別人沒有滿足自己的期待和愛不愛沒有相關，而是自己依照擁有的能力給予自己需要的東西才是愛；第二篇為「聖甲村的眼淚」說明感受，透過故事讓我們學到釋放情緒應在自己能控制的範圍內，並且學
甲南閱讀　為愛朗讀（文章圖片）
甲南閱讀　為愛朗讀
清水區甲南國小陳怡靜老師
03/08/2022
　　噹！噹！噹！每當晨讀鐘聲一響，甲南師生們就會快速地到自己的座位，翻開自己喜愛的書來進行閱讀，教室儼然成為圖書館。推行明日閱讀多年的甲南國小，早晨固定時間全校師生皆沉浸在書香中，在這段MSSR（身教式持續安靜閱讀）時間裡，包括老師在內皆無人交談，教室內維持安靜無聲。老師既不是在改作業，也不是在批聯絡簿，更沒有學生趴著休息或被老師叫來訂正作業，所有人都坐在座位上，享受寧靜閱讀的魔力，無形中養成了閱讀的「習慣」，養成了習慣，也才是真正的主動閱讀。為「愛」朗讀　　為「愛」朗讀是一份愛的傳承，對甲南國小六年級學生來說這是一個傳統，也是畢業前的必經歷程。六年級的大哥哥、大姊姊們皆要為一年級學弟妹們導讀繪本，而這些繪本都是一年級新生依照自己喜好挑選的。每到這個時刻，六年級和一年級同聚在閱覽室，活動便在這明亮且舒適的環境進行，起先學長姐們流露出忐忑的神情，不知道怎麼和陌生的學弟妹相處，而書就是最好的連
甲南的友善生活（文章圖片）
甲南的友善生活
清水區甲南國小王清源主任
02/08/2021
　　甲南國小的學校願景是「友善、健康、快樂、多元、成長」。友善校園是最優先也最重要的基本要求，因此我們將推動友善校園的任務落實於甲南的日常生活中。　　且從學期初說起吧！每學期第一週是友善校園週，始業式向來由校長帶著大家宣誓反毒、反黑、反霸凌揭開序幕，那一週，學校的電子看板會反覆播放宣導標語：健康禁毒、安全反黑、友善拒霸凌；多關心、多關懷、多關愛，讓校園更友善。透過重覆的策略，讓安全友善的概念深植師生心中。　　第二週是品德教育週，我們安排一系列品德教育活動，培育有品的甲南好寶寶。在這一週，我們將「服務」訂為推動的品德價值，從校園環境整理到校園週邊掃街活動，孩子學會貢獻一己之力，而非僅是自掃門前雪，另外又安排了安得烈食物銀行募集宣導，辦理食物捐贈，將服務人群造福他人的疼惜心轉化成具體的行動力。　　我們知道好動才是孩子的本質，所以甲南團隊不分行政或教師，用心規劃了各項活動讓孩子參與，在活動中引導
永不凋零的守護－－張廖素真老師、王美華老師（文章圖片）
永不凋零的守護－－張廖素真老師、王美華老師
清水區甲南國小簡華萱老師
01/06/2020
從二樓俯瞰操場，老師與孩子們正揮灑汗水，賣力地為運動會的舞蹈節目進行排演。其中，總有兩位老師穿梭於隊伍之中，一位總隨時注意著孩子的一舉一動，排整隊伍、調整道具；一位動作總比孩子到位、不厭其煩地賣力示範。他們，就是甲南國小兩朵永不凋零的永生花－張廖素真老師、王美華老師。最幸福的事－張廖素真老師 「樸實、率真」，這是多數人第一眼看到張廖老師所浮現腦海的形容詞。提及任教三十年來印象最深刻的事，張廖老師靦腆地掩面一笑。她說，讓她印象最深刻的不是那些在教學時與孩子們互動的笑和淚，而是自己初到學校的前三天，因過於戒慎恐懼，而忘了吃飯。也許這看來僅僅只是「緊張」，但其實這也顯示了張廖老師對於教育的「在乎」。張廖老師認為，教育的本質不僅僅是在於「教與學」，更在於「給予」。她除了思考自己能在學識、生活上能給予學生什麼、盡力付出外，更珍惜、甚至是感謝學生們給予她的種種回饋與反思。張廖老師
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老師懂得放手 學生成為高手
清水區甲南國小林薏慈老師
12/07/2018
「我要當老師」這句話曾經是二十多年前，一個懵懂孩子在作文紙上的呼喊，誰也沒想到，好多年後的今天，我可真的成為一個老師了。 在研究所畢業後，從實習教師開始，一路代課、代理到現在成為了正式教師，竟已過了十年的光景。回想這十年來的教學歷程，回想過去曾經遇過的問題與考驗，總是不停的詢問自己：「如果是現在的我，我會怎麼做？」 過去，我一邊讓自己在孩子面前樹立一個「好老師」的溫柔賢淑形象，只要是自己能做到的，一律親力親為，不讓孩子動手；另一邊卻又為了孩子們的脫序行為而大動肝火，生氣他們不主動、總是調皮搗蛋。一整天下來，搞得自己烏煙瘴氣、疲憊不堪。直到有一天，我因為孩子的調皮又氣到雙手發抖，我心想： 「為了矯正孩子錯誤，我需要讓自己真正的生氣嗎？」 「為了他們，我付出這麼多，為他們做了許多，卻造成
甲南教育好夥伴　退而不休展風華（文章圖片）
甲南教育好夥伴　退而不休展風華
清水區甲南國小蔡淑芬校長
11/06/2017
一雙雙仰望的眼神，一口口樸素的嗓音，甲南的彩虹天使合唱團正式開唱啦！ 因為和校長「國中三年同學」的情誼，也因為對藝術偏鄉的疼惜，在密集的連絡與追蹤之下，來了！真的來了！遠從臺北下來的聲樂專家張瑞玲老師到甲南國小來，指導我們的小朋友練合唱。20個孩子多麼幸運，生平頭一遭的讓這麼有經驗、有成績的老師帶，每個月一次的週三下午，搭著高鐵前來，校長親自到高鐵站接送，為了拓展孩子的視野，為了涵育孩子的藝文素養，我們不厭其煩，是的！教育人員最需要具備的除了專業能力，就是不厭其煩，在教育的園地裡，用耐心與愛心來澆灌。從無到有，從吐納、發聲、音程練習到演唱整首，校長在旁邊看著、聽著，也跟著唱著，在甲南發現了好多令人驚豔的聲音，也見識了瑞玲老師的功力，就一個練習的下午，把合唱團上台的形式流程走完，我們是7班小校，從二年級到六年級總動員，20個小朋友居然能夠有模有樣
飛向閱讀的王國（文章圖片）
飛向閱讀的王國
清水區甲南國小黃淑君組長
09/26/2016
書名：飛向閱讀的王國 Reading Essentials: The Specifics You Need to Teach Reading Well 作者：瑞琦‧路德曼(Regie Routman) 譯者：郭妙芳 出版社：阿布拉教育文化 大家都知道閱讀很重要，但在推動的過程中，舉辦了各項活動，學生真的喜歡閱讀嗎？真的具備閱讀力嗎？臺灣讀寫教學研究學會陳欣希理事長在基隆市閱讀教育電子報第71期提到國中小在落實閱讀這件事有一些共同的現象與困擾： 1.學校頻繁辦閱讀活動，可惜──大多「點狀」、缺少「系統」。 2.老師讓學生自行閱讀，可惜──閱讀經驗弱的學生仍沒有方法親近書。 3.老師會帶領學生共讀，可惜──重內容、少方法，學生仍未有自讀能力。 4.大家很努力推動閱讀，可惜──缺少明確指標以觀察學生並修正方式。 這些正是困擾我許久的問題，到底該如何做才能
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淺談國小學童生涯探索
清水區甲南國小蔡文勝主任
05/07/2015
擇我所愛－淺談國小學童生涯探索 人一生之所成在於時間與空間之結合，人與人之互動所至，盡其一生的時間，完成個人與社會之成就，這就是生涯，但要如何做？做什麼？這還需不斷的探索與確定，進而實踐完成人生之目標。 過去我做了什麼？現在我做什麼？未來我想要做什麼？隨著時間的的變化，生涯的目標會結合社會的需求而改變，在小學階段，我們能為學生的生涯探索與規劃做些什麼？確定未來職業規劃、訂定人生志向似乎是該做的事，但是這不是由我們教育工作者來決定，而是在學校教育引導下，讓每個學生自己去完成。 在這多元多變的社會，針對在國小階段之生涯探索輔導，確定其未來志向，學校能提供的是多元的學習與嘗試，奠定其各項能力之基礎與興趣，從中了解自我之需求與未來發展之目標。 甲南國小四大願景「健康、快樂、多元、成長」中，讓學子多元的學習，一直是我們努力的方向，
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雲水書坊行動書車來到甲南國小了！
清水區甲南國小黃淑君組長
01/27/2014
啟動英國閱讀年的前英國教育部長布朗奇(David Blunkett)曾說：「每當我們翻開書頁，等於開啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學習的基礎。在我們所做的事情中，最能解放我們心靈的，莫過於閱讀。」為了開啟閱讀的鑰匙，佛光山成立雲水書坊行動書車，甲南國小在校長的大力推展、全體教師的支持下，整合公私資源推動閱讀，經過相關規劃與討論，滿載圖書的書車如行雲流水般開來甲南國小，飛鳥展翅般的書車，載著滿滿的圖書和無限的希望，把書香傳送到甲南國小。 在志工老師的帶領下，學生坐在大樹下，吹著陣陣涼風，享受綠意，也享受閱讀的樂趣，並在志工老師的引導下，分享彼此的心得，每一張稚氣的臉龐，充滿快樂，沉浸在閱讀所帶來的幸福時光中。除了閱讀書籍，志工老師也會結合品德教育，鼓勵學生「說好話，存好心，做好事」；也會依據學生年級差異，透過小遊戲，讓學生更愛閱讀，期待書車的到來。
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