走進大里區美群國小，最先感受到的是一股安靜卻充滿活力的氛圍，這樣的氛圍不只存在於校園裡，也延伸到社群世界。葉昭吟老師常在臉書上記錄孩子的笑容、淚水與努力，文字裡充滿關懷與力量，從班級經營到弱勢陪伴，都展現了「教室如家、師者如貴人」的精神，也鋪陳出一幕幕動人的篇章。

教室裡的微光：班級如家

　　翻開昭吟老師的教育隨筆，字裡行間沒有生硬的教條，而是對班級、對孩子表情的細微觀察。對她而言，教室不只是知識的場所，更是一個「共好」的家。

　　她常舉辦各式班級活動，設計小小的獎勵和儀式感，不論是校慶或閱讀挑戰後的頒獎、期末的鼓勵，都讓孩子努力之後能被看見，也增進了班級的向心力；而孩子也願意用自己的方式回饋老師，在特別的日子裡給老師驚喜。許多家長在臉書留言，孩子最懷念的是老師那份笑容，和班上那種像家一樣的感覺。所以無數的孩子在畢業後，仍常回來探望昭吟老師，甚至搶著幫老師的忙。

　　昭吟老師曾記錄過一個動人的場景，班上有位在家教育的孩子芳芳，長期與癌症搏鬥，卻始終渴望回到校園。在昭吟老師的協助下，癌末的芳芳一圓返校夢想，第一次上體育課、第一次參加同樂會，也走進了她人生中第一場、也是最後一場畢業典禮。這些溫暖的「第一次」成了她生命最珍貴的印記，也讓人看見教育不只是知識的傳遞，更是生命的陪伴。

溫柔的守望：成為孩子生命的貴人

　　昭吟老師的溫柔背後，是對弱勢學生堅定的守望。她認為教育者應是孩子生命中的「貴人」，尤其是那些容易被忽略的孩子。

　　她曾陪伴患有自閉症與妥瑞氏症、母親罹癌且獨力撫養兩兄弟的特殊生小成（化名），當小成因復健需要參加自費社團而被質疑補助資格時，雖然他已不是她班上的學生，昭吟老師仍奔走尋資源，想在冰冷的規定裡找一點溫度。

　　這份關懷並未隨著孩子畢業而中斷，即便小成後來因家庭變故被安置於北部的育幼院，昭吟老師仍持續牽掛。多年後，她在籃球場旁偶遇已長大成人的小成，看著他平安順遂的模樣，那份跨越時空的重逢，成了教育最動人的註腳。

教育的長情：靈魂的溫柔陪伴

　　昭吟老師提醒我們，最好的教育，常常藏在最細微的地方。她用溫柔而堅定的力量證明，只要有愛，校園裡的花、雲，甚至日常的點滴，都能成為教材。在美群國小，葉昭吟老師持續用她的熱情與文字，為臺中市的教育注入一股清新、動人的暖流。