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在地踏查　白冷圳開啟永續學習的旅程（文章圖片）
在地踏查　白冷圳開啟永續學習的旅程
新社高中洪珮容老師
07/08/2025
　　在課室之外，學習原來可以貼近生活，這是新社高中學生們參與白冷圳踏查課程後最深刻的體會。　　戶外教育，不再只是走出教室的活動，而是讓學習「真正走進生活」。當知識不再停留在白板、平板與課本之間，而是與腳下的大地、水流、歷史與人們的生命故事緊密相連，那麼，教育就有了更深刻的意義。師生與白冷圳合影一堂從水圳出發的永續課程　　位於臺中市東北側的新社區，擁有豐富的自然景觀與深厚的人文歷史資產，其中的白冷圳便是新社最重要的水源。這條水圳由日治時期的磯田謙雄所設計，他運用倒虹吸原理來興建水圳，解決了高低落差間的灌溉難題，成為當地農業發展的命脈。　　然而，歷經921地震的重創，白冷圳受損非常嚴重，當地居民深刻體會到水源穩定的重要，團結起來推動修復工程。白冷圳因此不僅是一項水利設施，更成了新社人的集體記憶與「飲水思源」的象徵。學生循著水路，感受水圳對新社用水的重要性。　　在這樣的背景下，新社高中國中部社會
雙語探索走出教室　體驗智慧閱讀新科技（文章圖片）
雙語探索走出教室　體驗智慧閱讀新科技
神岡區圳堵國小趙芷瑩主任
07/02/2025
　　為培養學生多元學習能力，並結合社區特色教學，圳堵國小舉辦雙語探索課程，帶領四年級學生走出教室，前往臺中市立圖書館神岡分館，展開一場結合交通學習、社區走讀與智慧借書體驗的戶外教育活動。　　活動中，學生分兩組進行不同路線的探索體驗，一組搭乘公車前往，透過實際乘車過程學習公車路線查詢、票卡使用及交通安全知識，並進行英語交通用語的練習；另一組則步行至圖書館，沿途觀察家鄉農作物與自然景觀，並用英語介紹荔枝等在地農業特色，增進雙語表達能力。學生搭公車前往圖書館，沿途練習英語交通用語。　　抵達圖書館後，館員介紹圖書館功能與書籍分類系統，並示範最新的智慧自助借還書設備。學生實際操作智慧自助借還書設備，親身體驗掃描借書證、辨識書籍條碼，培養資訊應用能力，感受科技帶來的便利與樂趣。學生實際操作智慧自助借還書設備，感受科技的便利與樂趣。　　除了智慧借還書體驗，老師也安排英語繪本閱讀活動，以生動活潑的方式帶領
探索家鄉　與世界對話（文章圖片）
探索家鄉　與世界對話
烏日區旭光國小江濰帆老師
07/02/2025
　　「哇！老師，我找到了！」孩子們驚呼連連，鹿港小鎮裡的地標變得無比鮮活，此時，陽光灑落在孩子們充滿神采的臉上，孩子們的眼神，充滿朝氣、興奮與期待。孩子們穿梭鹿港小鎮進行實境解謎　　在旭光國小，孩子們經常走出教室，參與各種戶外教育活動，透過社區走讀與戶外課程，親身探索家鄉，鄰近的商家、機關單位，處處都是學習的場域。透過走訪、觀察與實作，孩子們不僅獲得知識，也學習人際應對、生活禮儀，回到教室再透過書寫、繪畫或口說表達等方式，分享心得，憑添班級共同回憶。　　臺中的人文薈萃為戶外教育帶來豐富的資源。走入台中文創園區，孩子們體驗傳統緙絲，親手操作緙絲織布機，無論男孩女孩，都埋頭織布，細膩而專注，在踏實的手作過程中，體會與現今機器自動化迥異的創作，完成自己獨一無二的作品；探訪宮原眼科、太陽餅博物館，見證老屋活化再利用，沿線的綠川再生綠柳成蔭，更為老城區帶來新氣象；走讀中山73影視藝文空間，透過老舊的
走出教室體驗農趣（文章圖片）
走出教室體驗農趣
南區樹義國小劉栢良主任
06/29/2025
　　為讓學生認識食物來源，親近自然環境，樹義國小二年級師生近日前往霧峰「菇類產學館」，展開一場兼具知識與趣味的戶外教育課程。　　活動開始，專業的解說員透過圖文並茂的展示牆與大型菇類模型，介紹香菇的分類、生長環境與營養價值，並結合生活情境，讓孩子了解火鍋、菜餚中的香菇從何而來。學生們聚精會神聆聽，踴躍提問與回答，展現出高度學習熱忱。解說員透過大型菇類模型介紹香菇　　接著，學生們實地走訪香菇生產現場，觀察香菇培育所需的機具運作及環境條件，當看到堆疊如小山般的木屑與泥土時，不由得驚呼連連。後來，又實際動手採收新鮮香菇。從一把菌種到一朵香菇的成長過程，讓孩子們體會農民的辛勞與細心，也學習珍惜每一份得來不易的食物。學生看到堆疊如小山般的木屑與泥土時驚呼連連　　短短一個上午，孩子們不僅習得菇類知識，更深化了對自然的認識與尊重，感受到農作物得來不易。回程途中，大家熱烈回饋所見所聞，孩子們紛紛分享最喜歡的
柳川水岸藝文遊（文章圖片）
柳川水岸藝文遊
南區樹德國小游慈雲主任
07/07/2025
　　樹德國小位於臺中市舊聚落樹德里，在校園南邊約200公尺處，柳川流經校園而過，是很特殊的校園景觀。為善用地緣優勢，學校規劃了以柳川為主軸的校訂藍帶課程，結合戶外教育，帶領孩子探索柳川沿岸的自然生態與人文史蹟。　　三年級「柳川水岸藝文遊」課程，結合戶外教育與文化資產保存教育推動計畫，融合語文、社會、自然、藝術與資訊領域，學生沿著柳川水岸，走訪林之助紀念館、臺中文學館、大屯郡役所與臺中市役所等文化場域。　　第一站來到充滿靜謐氛圍的臺中文學館，孩子們在綠意環繞的日式建築群中，透過觀察與體驗，認識文學作品與在地歷史。為了激發孩子們的學習興趣，從文學公園的遊戲開始，進一步觀察日式建築的外觀與建築元素，尤其是那棵老榕樹，更見證了這片土地的滄桑與變遷。在臺中文學館探索認識日式建築的構造　　接著，走入林之助紀念館，欣賞膠彩畫大師筆下的柳川風貌，並藉由比較不同時期畫作，思索環境變遷與人類責任。林之助老師畫
行動讓閱讀更有力（文章圖片）
行動讓閱讀更有力
東區成功國小劉子琪老師
06/13/2025
　　今年的世界閱讀日，本校將閱讀課程與地球日主題——「地球力」（Our Power, Our Planet）結合，將節能減碳的理念融入校園生活，期盼透過閱讀策略，跨領域整合教學，提升孩子的學習力，並藉由課程傳播環保意識，進一步認識綠色能源的重要性，同時引導學生將永續行動的精神具體落實於日常生活中。於兒童朝會進行戲劇宣導，推廣閱讀課程「地球力」。　　低年級學生在閱讀課程中，首先了解世界閱讀日的起源，然後透過故事繪本討論，掌握本次閱讀主題「地球力」的核心精神——「行動有你，地球有力」，讓學生明白，守護環境從自己做起，並在閱讀中培養對環保議題的關注。　　中年級的閱讀課程則結合社會領域，學生觀察校園中電力使用的時間與物品，了解電力的重要性，並深入探討電力的來源及綠色能源的種類。透過課程，鼓勵孩子們在日常生活中實踐節能行動，為環保出一份心力。　　高年級學生結合自然領域，透過閱讀主題探究，從聯合國數據
閱讀讓心靈更有力量（文章圖片）
閱讀讓心靈更有力量
神岡區岸裡國小楊孏梨主任
06/03/2025
　　2025年是臺灣SEL（社會情緒學習）教育元年，教育部正式將SEL納入課程。岸裡國小的校訂課程「愛閱岸裡」也在閱讀課程設計中融入了SEL的元素，讓閱讀不僅是學習的工具，更是情感發展的重要途徑。一、讓閱讀成為學習的儀式感　　當孩子步入小學階段，我們讓家長們知道，「陪伴」是閱讀的必要條件。配合教育部的閱讀起步走活動，每年小一新生始業式，我們都會規劃「為愛閱讀贈書活動」，好的開始是成功的一半，這樣的活動讓閱讀成為小學生活的美好起點。二、讓閱讀成為生活不可缺少的一部分　　教師們在備課時經常提出創意的課程設計，例如，「今年是『故宮百年』，我們來設計『穿越故宮大冒險』的主題吧！」或是，「學校有一本繪本《百年岸裡》，我們三年級來規劃一個走讀課程吧！」每到萬聖節，教務處也會推出「魔幻文學」閱讀主題，感謝校長積極配合，甚至變裝成哈利波特，讓整個閱讀主題活動變得更加生動有趣。閱讀與學校生活密不可分，孩子們
喀哩愛閱讀（文章圖片）
喀哩愛閱讀
烏日區喀哩國小謝佩如主任
06/05/2025
　　走進喀哩國小，除了樟樹、榕樹、木麻黃及印度紫檀等十三棵受保護的老樹吸引訪客的目光，還有社區共讀站「哩來愛閱館」，更是校園的一大亮點。喀哩國小非常重視學生的閱讀力，因為閱讀力不僅是語文能力的展現，更是持續學習、獨立思考與面對世界的基礎。多閱讀、會閱讀、愛閱讀，是終身學習的起點，我們相信，閱讀能夠翻轉學習，打開孩子的視野，並塑造他們的未來。會閱讀，是素養時代的關鍵能力　　「會閱讀」的孩子，重點不在於讀了多少書，而是能否理解所讀內容、思考背後的深層含義，並能夠清楚表達所思所感。在喀哩國小的校訂課程「閱讀饗宴」中，學生會到哩來愛閱館進行閱讀及相關課程，教師會檢視學生是否能將所讀內容學以致用，例如：能夠概述故事大意、連結生活經驗、表達個人喜好，甚至進行說書、戲劇演出或議題討論等，這些都是閱讀素養的展現。愛閱讀，是一輩子的學習力　　閱讀氛圍的營造能夠激發學生的主動閱讀。學生們到哩來愛閱館、大里行動
在生命之河裡　閱讀中找到你的「為什麼」（文章圖片）
在生命之河裡　閱讀中找到你的「為什麼」
中港高中余曉菁組長
06/04/2025
　　當我們與外縣市教師交流時，可以發現臺中對閱讀的推動可說是不餘遺力。無論是圖書推動教師的研習、教師社群的經營，甚至是館藏量的挹注，都充分展現了臺中各級學校對閱讀的重視。然而，教育現場的現實面，終究還是必須面對「成果」這回事。但閱讀是一種終身學習的習慣，是一種軟實力，即便是榮獲閱讀磐石獎的學校，也無法一蹴可幾。　　前幾年，我們的圖書推動教師非常努力推動閱讀。從班級書箱的規劃整理、好書的安排，到晨讀時光的辦理，甚至與不同領域的教師協同設計課程。然而隨著教育環境的變遷，閱讀課不得已從課表中下架，圖推教師也黯然退場。閱讀，再次回到第一線教師的肩上，艱難地繼續推動著。　　在教育釋權的情況下，教師必須面對更多評價與質疑，每天處理繁瑣的班務、校務，參與各類溝通與會議，以及應對五花八門的群組訊息。原本，我也以為學校的教師們會因此疲於奔命，而將閱讀擱置在待辦清單的最末端。但事實證明，閱讀的力量往往超出我們
后綜綠色校園雙引擎－－冷氣管理與太陽能（文章圖片）
后綜綠色校園雙引擎－－冷氣管理與太陽能
后綜高中蔡文斌組長
05/06/2025
　　面對氣候變遷與能源議題日益嚴峻，本校積極響應政府節能減碳政策，從實施學生冷氣使用管理辦法到規劃建置太陽能光電系統，從用電「管理」到能源「自給」，雙軌並行，為永續校園打下堅實基礎。為了培養學生節能意識，本校自2024年8月12日起，依臺中市政府教育局相關函文精神，再次修訂並通過「學生冷氣使用管理辦法」。此辦法不僅強調用電行為的規範與自主管理，也從教育層面出發，引導學生了解能源使用與環境永續之間的關聯。太陽能光電面板　　根據修訂內容，冷氣的使用原則訂定為每年5月至10月間開放，時間為每日上午8時30分至下午4時30分。啟用冷氣須符合特定條件，例如：教室內溫度超過28°C、外部噪音嚴重干擾上課、或空氣品質指標（AQI）達不良等級。此外，學生須使用預繳保證金取得的冷氣儲值卡進行操作，避免浪費；冷氣設定溫度應介於26至28°C，同時搭配電扇使用，以達節能效果。　　在使用規則方面，辦法明確規定了冷
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