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焦點話題

共讀站的學習空間
霧峰區吉峰國小邱玉芳主任 03/23/2020

  閱讀是培養孩子語文能力的第一步,透過大量的閱讀,可以讓孩子增加對外界刺激的接收與感應,進而培養孩子擁有蒐集、理解、判斷資訊,並能運用資訊的「閱讀力」。因此,吉峰在107學年度申請「校園社區化改造之學校社區共讀站計畫」,希望可以有經費協助學校改善閱讀空間。經過學校行政與志工團隊的一番努力之後,108年12月4日以「環境教育閱讀主題館」為意象的閱讀資源共享站─「貓頭鷹閱讀城堡─學校與社區共讀站」終於落成啟用,讓閱讀的種子在校園和社區開始成長茁壯!  以下介紹貓頭鷹閱讀城堡共讀站提供的教學與學習資源:♠共讀站櫃檯區─與社區圖書館做連結  本區是使用共讀站的第一站,它把學校的小共讀站與校外大圖書館連結起來。在這裡讀者將瞭解到共讀站的管理規則,除了可借閱數量外,還訂定了不飲食、不喧嘩、輕聲細語等閱讀品德須知。在這邊,可以請學生回想自己曾經去圖書館的經驗,再引導反思為什麼需要這些規則,讓學生可以將

用「悅讀」迎接社區共讀站之誕生
太平區車籠埔國小劉名斐主任 03/05/2020

本校位處太平光隆社區,雖工商發展快且人口多,但因社區老舊且緊臨傳統市場,加上眷村隔代教養等因素,致一部分社區居民社經地位較低,所以對於弱勢學童,學校及社區均有義務及責任介入,在教育上努力成為社區居民及社區學子學習成長的夥伴。為使閱讀擴展至社區,協助關懷弱勢學生,希望能透過社區共讀站辦理假日閱讀活動,讓學校與社區共同陪伴孩子成長。 本校去年獲教育部國民及學前教育署補助,執行「校園社區化改造計畫--學校社區共讀站」計畫。為推動完成此計畫,本校成立社區共讀站規劃小組及遴聘專業室內設計公司擔任規劃設計監造服務工作。期間經歷數次規劃委員會議,並參訪大里區立新國小及太平區坪林國小兩所典範學校吸取經驗。本校按計畫期程,於108年5月辦理招標採購,6月下旬進行圖書搬遷及開工準備,暑假期間進行工程施作,並於開學前完成所有工程作業;9月辦理最後工程驗收工作,10月份終於落成開放使

英閱頭家 轉動社區
潭子區頭家國小林昀潔主任 03/09/2020

閱讀是教育的靈魂,英語是與國際接軌的基礎,從小便培養孩子閱讀習慣與態度,讓孩子學習尋找和運用資訊的能力,培養自學精神,並且營造綿密的英語閱讀環境,讓孩子自然而然習慣英語的聽、說、讀、寫,頭家國小正在這麼做,以「閱讀」及「英語」為雙核心,裝備學生走向世界、成為全球公民的關鍵能力。 閱讀的習慣需要長時間的累積,英語的學習更需要耳濡目染的環境,單靠學校老師的推動是勢單力薄的,因此,我們將校園的大門打開,讓各界的力量走進來,也讓頭家的影響力發散出去。(一)邀請國際志工來校進行交流來自法國的國際志工用英語為學童介紹當地文化 頭家國小引進國際志工,一起推動閱讀活動。來自不同國家的青年志工,背景遍及南北美洲、亞洲及歐洲,多數正就讀於大學,遠渡重洋來到頭家,與學童一起生活、工作及學習,他們用英語為學童介紹當地文化,增進學童國際視野,讓學生走進頭家的閱讀,便能感受

新興書食館進化記
北屯區新興國小陸振吉主任 03/09/2020

「閱讀像吃飯一樣必須、一樣自然」,這是新興國小推動閱讀的夢想圖像,以「新興書食館~響讀.想讀.享讀」方案獲選教育部閱讀磐石學校,並連續4年獲得臺中市亮點學校肯定,從此「新興書食館」成為新興國小的學習中心。 新興國小圖書館創建於民國87年,當時因學校大樓重建,卻礙於整體教學空間不足,僅能規劃兩間普通教室的空間,一半作為館藏書庫、另一半作為閱覽空間,除了下課時間開放圖書借閱流通,也讓班級進行閱讀課的時候,可以就近取書與閱讀,這樣的圖書館規劃,在早年教學空間配置是相當普遍的作法,直至民國96年,新興以「閱讀學習」作為校本課程,開始致力於圖書館轉型與館藏充實,僅管空間受限制,但在學校的積極規劃與親師生的全力投入下,新興國小圖書館逐漸展現出豐富的樣貌,雖稱不上舒適卻充滿溫馨,加之閱讀課程的全力推動與實施,讓下課時間的新興圖書館充滿愛閱孩子的身影,就這樣一路發展成為「新興

悅讀共好 書香滿社區
五權國中蕭桂蘭老師 03/09/2020

學校是學生學習的園地,亦是社區居民學習活動的場所,而社區不僅是居民居住的地方,更是學校師生學習過程中重要的資源。可見學校與社區實是密不可分。因此,如何營造學校成為社區社會的學校,建立社區成為學校的社區,一方面培養師生具有社區意識,樂於參與社區服務,珍惜社區人文及自然資源;一方面則提供社區居民學習需求,鼓勵社區居民樂意協助校務,促進校務健全發展,進而激發師生和社區居民「學校社區生命共同體」的觀念與行動,始終是身為教育人員的我們努力的重要課題。 校園社區化:本校位在臺中市中心,在營造校園社區化資源的取得及運用上,常得力於位於社區之國立自然科學博物館的協助,提供如:天文、科普或認識大自然、動植物等相關課程,讓孩子在正式課程之外得以利用社區資源。學校會利用段考後下午或寒暑假等較長的假期,事先由領域規畫課程,安排專業解說人員及導覽實作彈性及潛在的課程學習,型塑校園社區化

友善校園在省三
北區省三國小簡雅雯主任 01/30/2020

省三國小位居北區中心,是間擁有70年歷史的小學,往來交通方便、人文薈萃,在「多元、創新、溫馨、卓越」的願景引領下,營造給予學生安全及友善的環境,讓學生學會如何尊重並包容他人,正向且積極的學習。友善校園環境布置,予學生潛移默化的學習環境 「生活美感」是省三國小的校本課程,每年三月美展結合兒童節活動,利用梯間、走廊壁面、穿堂等空間展示師生作品,將美感生活自然融入在學校日常,讓學校成為一座分享與共享的美術館,穿梭其中就能感受環境的美好與和諧,學生自然受其薰陶並減少暴戾之氣。辦理各項宣導活動及課程,傳遞正向知能 每逢學生集會便是老師們循循善誘的時間,利用簡報搭配實例說明,不斷給予學生叮嚀,讓學生藉由一連串的課程學會設身處地為他人著想。從「我與自己、我與學校、我與社區」等面向,透過多元的課程讓學生表達對自己、對學校、對社區的想法與情感,期間,更邀請了養老與

友善校園 有品潭陽
潭子區潭陽國小陳偉烈主任 02/05/2020

潭陽國小注重學生品德教育的養成,在「敬天愛人、情溫德美、樂做知識人」的教育願景下,希望培養懂得感恩惜福、能夠自動自發、具備社會參與,進而能終身學習,成為快樂知識人的潭陽兒童。為此,潭陽國小規劃了許多的課程與活動。美化校園、快樂閱讀 一、彩繪校園空間,設置學府藝廊,展示學生作品,培養學生藝術美感教育。 二、活化校園空間,設置校園閱讀角,學生隨時可閱讀,建立書香校園。 三、規劃閱讀課程,設置品德教育主題書展,並且融入領域教學中,推動小小K書王、POWER閱讀班級等活動,培養學生快樂閱讀、喜愛閱讀。 四、設置閱讀進階認證,從小讀者、小學者、小學士、小碩士、小博士至最高榮譽小院士,培養學生良好閱讀習慣,進而終身學習,創造有品人生。品德之星、感恩惜福 一、制定榮譽制度,當學生有良好的行為表現時可以在榮譽護照上蓋章,促進學生在生活中願意自我培養良好品德與行

找回學習態度的起始點
立人國中張艾尼瓦爾主任 02/09/2020

        現階段的教育,孩子們對學習的「態度」,好像已經模糊或者忘記以至於不知其原意了!從社會出現新用語「只要我喜歡,有什麼不可以」開始,孩子們對於學習的態度、友善的態度、禮貌的態度、人與人合作的態度及生活環保救家園的意識……已漸漸的失去。        孩子剛從國小畢業,成為國中新鮮人,常出現無厘頭的行為、綜藝咖的思維,往往從電視節目網路傳媒學習而來。立正、稍息、向左向右轉及問題應對都還空白,對於男女互動之間的禮貌尺度還無法拿捏得宜,不過正是如此,學習的態度養成從頭教起有其必要性,基礎打好日後的學習就會事半功倍,人與人相處就會更友善凡事就會更有正向的成效了!       於是108學年度新生訓練不同以往的方式,外聘了專業的團康訓練團隊來協助訓練,經過了課程內容的討論,今年我們加強了生活教育基本禮儀態度的要求訓練、團隊合作的訓練、愛護地球環保概念的建構,從整體的課程、儀態訓練藉由身體

讓愛分享 讓善循環
潭子區新興國小廖志彬老師 01/02/2020

每個生命,都是上天獨一無二的創造。孩子若能認識自己的生命是有價值的,就能學會尊重自己與他人,尊重萬事與萬物,就能以正向的態度回應其所面對的環境,進而經驗更多生命的美好。 本學期我們邀請到周大觀文教基金會林啟通老師蒞校演講,一同前來的還有唐寶寶大器樂團,藉由林啟通老師和唐寶寶大器樂團每一位團員分享生命的歷程,孩子們體會到人生的各種面向,並進一步去思考「我為何而活?」「生命的意義為何?」等核心問題。孩子們聚精會神地聆聽動人的生命分享 此次生命教育宣導活動,一開始由林啟通老師分享他十多年來教導唐氏症孩子的點點滴滴,「我本來是希望可以藉由音樂豐富他們的生活,結果最後,是他們豐富了我的人生。」林啟通老師這樣說,如同許多在教育現場的老師,在教與學之間,收穫更多心靈的能量與滿足。接著,由唐寶寶大器樂團表演樂曲,看著團員們一個個自信演出的神情,我們很難想像這得付

從夢想到實踐的慢飛之路
北區太平國小陳姿諭老師 01/06/2020

「長大後,你們想做什麼工作呢?」 國小特教班高年級的轉銜課程中,老師引導孩子分享著自己的志願,孩子的夢想五花八門,大多令人會心一笑,但仍然有幾個認真且實際的答案,值得師生好好思索,討論該工作需具備的能力條件,進而分析如何在生活中進行準備,又該如何從課程中進行訓練。 「賣東西的人!」 這個答案幾乎每年都會出現,於是,我們決定在80週年校慶時好好實踐這個夢想。從商品種類、廣告標示到如何義賣,學生胡亂提議到老師慎思篩選,最後終於決定要義賣手工書籤。 決定方向後,老師們緊鑼密鼓地展開一系列的課程安排。藝文課,依學生的能力給予引導或肢體協助,每組指派任務,有人壓模、有人撕貼、有人包裝等,一條龍的模式,從原始材料到精美書籤,每一張都令人感動;數學課,教導具計算概念的學生按壓計算機,以求能快速結帳;語文課,請平日被要求正確發音的語音