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焦點話題

大墩閱讀嘉年華 師生精進邁卓越
大墩國中 林佑吉主任 05/09/2021

  十二年國教課綱(簡稱108課綱)以「核心素養」做為課程發展主軸。而「核心素養」是指一個人做為適應現在生活及面對未來挑戰,所需具備的知識、能力與態度。是以教師必須透過素養導向的課程、教學及評量等實踐途徑(教師精進),來幫助學生達到三面九項的核心素養(學生卓越)。  本校基於上述揭示的總綱目標,是以辦理八大領域課程活動~閱讀嘉年華來增進教師專業精進成長,並透過教學活動,讓學生充分參與,以達到加深加廣學生的領域知識,進而內化為生活素養,學習成效更加卓著優越。  茲將本校八大領域之閱讀嘉年華活動之重點、實施方式,依領域分敘入下:一、自然領域—科學有夠讚(一)、科普閱讀—探究科學:透過探究學生作品與科學圖書展來達成。(二)、午間講堂—深度科學:透過李偉文作家之「自然課也可以這麼浪漫」講題來完成。(三)、跑桌實驗—增強科學:透過實驗室動手做,老師從旁指導完成。二、健體領域—運動逆轉勝、躍動閱健康(

師生共話百年遷校史
清水區大楊國小廖俞青主任 05/02/2021

  大楊國小長期推動國語文教育,教師不斷地精進教學,持續指導學生投稿國語日報,上報率極高,在108學年度創下了「一個班只有9個孩子,卻在一年內投稿國語日報成功刊載高達36篇」的輝煌紀錄和榮譽,小朋友優異的語文表現,連市長與局長都讚譽有加,本校更將投稿文章集結成冊出版《鰲翔文集》,藉此期許鰲峰山之子更上層樓。  2021年欣逢大楊創校百周年,師長們決定編撰出版《頂三庄上的小學》繪本,記錄大楊國小百年校史,用這個特別的任務來慶祝學校生日。編撰繪本需要多方協力,由本校教師成立繪本編輯小組,由臺中港亞太扶輪社贊助繪本編輯經費,還要向社區耆老掬取珍貴的校史回憶,仔細爬梳,充實繪本內容。編撰繪本的任務花費將近一年的時間,編輯小組的宛霖老師與怡菁老師巧思設計,藉由故事主角阿財祖孫三代的對話,呈現大楊子弟的歷史境遇,轉化成適合小朋友閱讀的繪本故事。2021年大楊國小出版《頂三庄上的小學》繪本,記錄百年校史

為未來而學 為學好而設計
北屯區仁美國小周雅釧老師 05/02/2021

  哲學家尼采曾說:「一個人知道自己為什麼而活,就可以忍受任何一種生活。」身為教育工作者,我則認為,一個老師知道自己為什麼而教,就可以忍受任何一種教學改革。108課綱以學生為學習的主體,希望能透過適性教育,使學生成為具有社會適應力與應變力的終身學習者,這讓教學者意識到,除了秉持教育的初心,更要服膺世界發展的潮流,培養未來社會的人才。  要教出未來人才,必須先體認到孩子終將成為轉動世界的舵手,所以在教學設計時,團隊要能不被教材或進度所限制,以任務為中心,打造一個能夠引起學習興趣的情境,讓學生在探究的過程中,經歷邏輯思考、創新思維、同儕合作、行動實踐的過程,這正是過去幾年來仁美國小參與廣達文教基金會「設計學習」課程的註解。  以這次的主題「七老八十新契機-逆轉高齡的社會與人生」為例,教學團隊從建立學生的「相信」入手,期使學生透過任務最終實踐敬老樂老的社會責任,因此我們邀請學生成為「銀光設計師」

為了學生我精進
和平區博愛國小曾筱晴老師 05/02/2021

  「孩子給我的回饋,永遠是我教學的最大動力。」這是我在獲獎之後的分享會上所說的結語。回顧這幾個月以來,為了參加科博館舉辦的「原偏鄉博物館科普智慧學習創新教案」忙碌的記憶,從一開始的教師研習到教案產出,接著執行教案、參訪科博館,一切從零開始,慢慢摸索博愛的校本課程、與博愛緊鄰的大甲溪資源、泰雅族的漁獵文化、醃魚飲食文化等,在身旁教學夥伴與行政團隊的協助與支持下,讓教案得以產出,更獲得評審與科博館的肯定。  教案徵選的獲獎,為博愛的孩子贏得參與自然科學博物館行動學習的機會,這次的參訪對博愛國小的孩子而言,不是第一次也不是最後一次,但卻令孩子留下了深刻的印象。孩子在日記本寫下:「因為這次的科博館參訪有用平板玩遊戲,每個人都有自己的平板,在自己的平板上解謎、尋找答案!」孩子日記裡的一段小小敘述,給了我滿滿的鼓勵與感動,沒想到我這幾個月的努力,不僅增進了自身的知能、聯繫了夥伴的情感,最終還可以為孩

龍是為著你 龍井國中校本課程分享
龍井國中蔡裕吉老師 04/09/2021

  為因應108課綱「核心素養」的培育,讓孩子能夠擁有生活應具備的知識、能力與態度,龍井國中自107學年度便開始規劃嶄新型態的學校本位課程,強調學習不侷限於學科知識及技能,並關注學習與生活的結合,以龍井國中的三個願景「樂學、省思、通達」設計與規劃出了校本課程「龍是為著你」。  而本校「龍是為著你」校本課程在一系列的課程中,有許多活動是在教室外進行學習,包括環保、生態、在地農作與文化等領域,都是校本課程的主題,讓孩子能夠在教室外上課、親身體會並加以實踐,以下列舉三個校本活動的戶外課程與大家分享。一、校園可食植物辨識──認識生活中的野菜  生活周遭環境中存在著許多可食植物,不是只有農夫辛勤種植的青菜才能上桌當作佳餚,可能在不起眼的角落就有著新鮮美味的野菜。校本課程除了介紹野菜的烹煮方式與採集注意事項,更實際帶領同學走出教室,認識龍井國中校園中常見的野菜,舉凡最常見的酢漿草、車前草、咸豐草等等都

走出教室 學習更有感
黎明國中張曉菁教師 04/09/2021

  走出教室之外,讓學習更貼近生活,是黎明國中社會領域近幾年的發展策略之一。領域內的教師多年前就有共識,學習是可以走出教室的,因此如何在炎炎夏日的暑假輔導期間,成功抓住孩子的心,成了多次參訪活動規劃的催化劑。共有四週的暑輔時間,操作安排如下:第一週教室內行前說明、進行簡單分組,第二、三週校外參觀,第四週再回到教室、總結活動過程。九二一地震教育園區參訪。  在學校強而有力的行政團隊協助下,我們的孩子曾經到訪九二一地震教育園區、立法院議政博物館、臺灣高等法院臺中分院(俗稱臺中高分院)、臺中火力發電廠、文山垃圾焚化廠,每年參訪兩個地方,透過戶外教育活動,激發孩子的學習動力。九二一地震教育園區參訪,討論闖關題目中。  學校領域內的教師經過多次的開會討論,商議最佳參訪模式,從多年累積的經驗中,不斷修正參訪模式。例如「九二一地震教育園區」,從最初的預約館方專業導覽,三個班拆成兩台車、兩個團體分別解說,

家鄉散策--誠懇軸戶外教育
清水區槺榔國小蔡影達主任 04/08/2021

  槺榔國小的學校願景為:誠懇待人、樸實做事、進勵學精、勤勉向上,學校戶外教育更進一步發展出以閱讀為基礎的「誠懇軸」、「樸實軸」、「精進軸」、「勵學軸」四條路線,提供學生學習體驗。本文將介紹「誠懇軸」,本軸戶外教育路線有2條,經過蔡美滿主任與陳艶芬組長的課程規畫,將課程重點定為「本土教育-認識家鄉」及「環境教育-家鄉河川」,搭配用心設計的學習單,引導槺榔孩子發現家鄉之美。老師帶著學生製作槺榔社區地圖,準備出發  「誠懇軸」第一條教學路線,主要路徑在槺榔國小南側的三槺榔地區,課程安排游三宮文化體驗及認識家鄉河川-銀聯中排。游三宮在三槺榔地區香火鼎盛,主祀游府千歲、陪祀神農大帝與註生娘娘。游府千歲是在康熙年間由福建省泉州富美宮分靈渡海而來,迄今三百餘年,歷史悠久,最初只是設壇在民宅內供庄民膜拜,因為有求必應,信眾日多,終於在民國73年配合社區發展方案設廟,從此神尊有了固定的棲身之所。學生踏查游

來一場有生命熱力的學習
北屯區新興國小陸振吉老師 04/09/2021

  相信有不少孩子曾經歷過,寒暑長假開學後,校園中的樹木經過修剪,變成光禿禿的模樣,如果孩子有善感的心,甚至會要問問老師,修剪成這樣,樹木還能活嗎?我們當然可以憑成人的知識和經驗直接告訴孩子:「冬去春來,樹木就會冒芽。」但這樣的對話情境,真的能滿足孩子的好奇心和求知慾嗎?我們會不會錯失了引發孩子學習動力的大好機會呢?  教育部自2014年公布《戶外教育宣言》,清楚點出「戶外教育」泛指「走出課室外」的學習,包括到校園角落、社區部落、特色場館、山林溪流、自然探索、社會踏查等等之體驗學習,透過走讀、操作、觀察、探索、互動、反思等歷程,結合五感體驗的融合學習,希望學科知識的學習能更連結真實環境,具體落實108新課綱精神。  落實在課堂教學中,孩子在學習臺灣早期建築結構及歷史文化主題時,將不僅在教室中藉由書面資料或簡報影片來進行學習,而是來到路程可及的摘星山莊,浸泡在滿是磚雕、石雕、交趾陶、泥塑、大

處處是教室 時時可學習
和平區白冷國小吳靜瑜主任 04/09/2021

  新課綱強調素養導向教學,希望孩子用課堂所學的知識,可以解決生活情境中的問題,而戶外教育是很好的切入點,帶孩子走出教室外的學習,讓孩子以體驗的方式學習,貼近孩子的生活經驗,進而讓孩子有主動學習的動機。  偏鄉的問題不在於學校教育資源的缺乏,而是在家庭教育的陪伴與文化刺激上較為缺乏。家庭的社經情況影響著家長對孩子教育的投入程度,白冷國小的孩子們和市區孩子相比嚴重缺乏,這種缺乏不是指硬體上的手機、電腦、金錢或食物,而是孩子感覺自己在家中不被父母重視,父母忙於工作維生,常常忽略到孩子在成長的過程中,需要大量的陪伴與生活經驗的累積,孩子的生活常常就是學校跟家兩點一線,極少能走出家庭去看看這個寬闊的世界,偏鄉部落的孩子亟需由學校弭平這一項的不足,因此戶外教育更顯得重要。  白冷國小緊鄰東卯山及大甲溪,有著非常獨特的自然環境,校內自然生態豐富,常自稱為類森林小學,在課程的規劃及整合執行上有非常充足的

樂活生活 健康永續
清水國中林詩珊老師 03/10/2021

  「咬人貓可以吃喔!」、「姑婆芋留給熊喔!」、「這是我們的山蘇林,想換口味時,就來這裡摘。」、「看!這裡有湧泉,順著流下的方向,那裏有小溪,溪裡很多魚和螃蟹,我們根本不用去菜市場買。」跟著有原住民身分的退休校長江政文,走一趟他的故鄉,會發現整座山,都是他的食物庫,像一座聚寶盆冰箱。水稻田收割  沒錯,在我們一般人眼裡的雜草,江校長一一細數著這個拿來燙、那個拿來炒,那裏那裏的拿來炸,當然啦!水裡的魚要拿來烤囉!不只如此,校長敘述山上尚未開發的童年時期,從象鼻部落到士林部落之間的大安溪,是他們最佳的水上遊樂場,夏天,同伴們摘幾片芭蕉葉當作墊布,大安溪當作滑水道,咻---,體驗了「千里江陵一日還」的快感。   曾幾何時,這些童年的記憶,已成回憶?曾幾何時,這些有趣的生活,現代的孩子已經無法體驗,遑論想像?當聽著老臺中人說,早年臺中市的柳川、綠川、筏子溪也同享一樣的樂趣時,心中的震撼,竟然是充滿