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焦點話題

愛的故事時間（文章圖片）
愛的故事時間
潭子區東寶國小鍾凱婷老師
06/03/2026
　　為協助一年級新生在入學初期建立穩定的心理素質與情緒調節能力，東寶國小運用週三晨會時間，辦理「愛的故事時間」。活動由教務主任擔任首席說書人，帶領這群剛剛步入國小校園的孩子們，透過繪本展開一場溫暖而具啟發性的心靈對話，期待以孩子熟悉且容易親近的故事媒材，讓社會情緒學習自然融入日常，陪伴學生從認識情緒開始，逐步學習表達、調節與同理。　　本次活動選讀繪本《我不想生氣》，主任以生動的聲音表情與適切的停頓，引導孩子走進主角的內心世界。故事描繪孩子在生活中遭遇不如意、挫折或誤解時，內心燃起熊熊怒火、卻又不知如何處理的糾結情境。隨著情節推展，學生發現主角也會因生氣而感到不舒服，甚至不喜歡自己生氣時的模樣。這樣的閱讀經驗，讓孩子明白負面情緒並非錯誤，而是需要被看見、被理解，也需要找到合宜的出口。老師以生動的聲音表情，引導孩子走進主角的內心世界。　　活動的核心，在於引導學生建立情緒覺察。主任以生活化的比喻
混齡家族共學SEL（文章圖片）
混齡家族共學SEL
新社區福民國小蘇誌誠校長
06/03/2026
　　誰說SEL只能坐在教室裡畫學習單？在福民國小，我們直接把孩子帶進山林裡。社會情緒學習強調情緒智慧、人際關係與自我認知，是孩子全面發展的關鍵。我們巧妙將在地山野、抽藤坑溪畔的自然生態，融入全校混齡的「家族合作」課程，透過親師生的緊密協作，在真實的探險情境中，讓孩子們一邊鍛鍊山野技能，一邊自然培養出自我覺察、團隊合作與解決問題的SEL超能力。混齡家族在山林中學習，培養SEL超能力。　　福民國小依據校園與社區生態特色，建立「黑熊家族」、「水青蛾家族」與「獨角仙家族」三大家族，打破年級界線，採全校異質分組方式運作。黑熊象徵福民「熊」愛山，孩子們學習黑熊的沉穩，在大自然中培養敏銳的環境覺察；水青蛾象徵尚「青」的生命力，孩子們學會像蝴蝶羽化般，欣賞彼此的獨特性；獨角仙象徵「獨」愛山的精神，強調自律與互助，大家一起當維護生態的威風騎士。在混齡家族裡，每個人都有專屬的定位，孩子們在跨年級互動中學習尊重
世界閱讀日的情緒課（文章圖片）
世界閱讀日的情緒課
北區中華國小劉武佳老師
06/03/2026
　　四月繁花盛開，中華國小以世界閱讀日為契機，規劃「SEL主題書展～和情緒做朋友」系列活動，將音樂的感性渲染力與閱讀的理性思考力結合，為孩子打造兼具聽覺、語言與情感理解的學習經驗。　　閱讀常給人安靜沉思的印象，情緒卻可能強烈而複雜。為了讓孩子更直觀理解開心、生氣、害怕與憤怒等抽象感受，學校請來音樂教師，以音樂重新詮釋經典童話《小紅帽》。熟悉的故事情節，搭配不同樂器的音色變化，使孩子能從聲音的高低、節奏的快慢與旋律的張力中，感受角色情緒的起伏，進而理解每一種情緒背後都可能藏著需要被看見的原因。音樂會現場擠滿了人潮　　首先是雅涵老師，以大提琴深沉且具磁性的音色，優雅地詮釋出生命的厚度，從她的指尖流轉出旋律，如同書中文字的低吟淺唱，溫暖且充滿力量。當低沉的琴聲響起，孩子們學會了在憂傷中尋找平靜，體會情緒被溫柔接納的包容感。　　再來是柏彥老師，以精緻的鋼琴聲織就了最堅實的背景，鋼琴與大提琴的對話，
光明解憂雜貨店－－讀寫心中的那一盞光（文章圖片）
光明解憂雜貨店－－讀寫心中的那一盞光
光明國中曾玟慧主任
06/04/2026
　　教育部推動社會情緒學習SEL的五年計畫，作為實踐幸福校園的重要政策，對應108課綱的核心精神，實踐全人教育的理念。AI世代的人際互動模式與社交技能需求已大異於傳統世代，身處於瞬息萬變且訊息爆量的環境中，孩子們更需要學習覺察自我情緒並能加以管理，進而延伸到與別人互動，累積合理判斷的能力，以提升人際關係。幸福校園裡的幸福言語　　光明國中聯絡簿的設計，包含閱讀選文、校園活動主題週記、親師生交流欄位。在每日例行書寫中，孩子們可以回想當日焦點事件的歷程，從中覺察自己對事件的感受，透過指定句式的引導：「這件事讓我感覺到……」、「這樣真是太……」引導孩子們反思日常生活事件的決策結果，再經由導師的批閱與回饋，進一步與家長分享校園生活感受與學習經驗。心情札記書寫　　我們期待孩子們能覺察情緒，進而辨識與理解，再進一步培養出對他人情緒的理解與同理，讓同理心成為校園內的共同價值。光明輔導活動科教師們特別為七、
點亮北勢環保聖誕樹（文章圖片）
點亮北勢環保聖誕樹
沙鹿區北勢國小李昭緣主任
05/06/2026
　　夜幕低垂，臺中市沙鹿區北勢國小校園裡，一棵高達３公尺、視覺如２層樓高，閃耀著繽紛燈光的環保聖誕樹緩緩亮起。走近一看，聖誕樹的每一片「葉子」，竟是孩子們親手彩繪的優酪乳瓶，每一個瓶子都承載著孩子們的祝福與願望。這棵別具意義的聖誕樹，不僅點亮校園，更展現北勢國小推動永續教育，共築樂學環境的用心成果。　　這項創意源自陳世澤老師的細心觀察。陳世澤老師長期推動校園環境教育，發現學生飲用後的優酪乳罐與牛奶鋁箔盒數量驚人，於是開始思考如何讓這些回收物不僅止於回收，更能成為環境教育的一部分。如果能將這些瓶子結合起來，做成一棵聖誕樹，不僅壯觀，也能讓孩子從做中學，理解資源再利用的價值。陳世澤老師與800瓶環保聖誕樹　　在陳世澤老師的帶領下，北勢國小師生與志工齊心投入環保聖誕樹計畫，短短時間內回收超過800個塑膠瓶。孩子們先將瓶罐仔細清洗，再進行彩繪與創作，過程中展現豐富的想像力與創造力。有孩子畫上喜愛的
自然與人文的交響曲－－高美濕地生態教育之旅（文章圖片）
自然與人文的交響曲－－高美濕地生態教育之旅
居仁國中張維倫組長、鍾慈玲老師
05/08/2026
　　教科書的內容源自生活，教育的場域也早已跨越校園藩籬。在永續發展、素養導向課程及跨域學習逐漸成為教育現場焦點的今日，教育已不再侷限於課本知識的傳遞，而是更加重視學生與真實世界的連結。基於這樣的理念，本校推動「自然與人文的交響曲—高美濕地生態教育」活動，不僅是一堂走出教室的戶外教育課程，更是一場關於環境責任、團隊合作與在地關懷的實踐學習。　　戶外環境教育的核心價值之一在於學生能自主，本次活動將學習的主導權交還給學生。在出發前，學生們就開始課前討論，分組進行資料蒐集、繪製參訪地圖、研擬動線規劃，同學們在自主探索中認識保護環境的第一步，是建立對土地的深厚理解與尊重。　　活動當天，師生們來到高美，透過實地觀察，了解構成河口生態的環境因子及生物因子，也看見真正的海岸風力發電機，並藉由實作認識其原理。參訪的學生們漫步於木棧道上，驚嘆招潮蟹、彈塗魚及濕地植物所構築的生命力，但溼地生態系同時也可能面臨某
原生林中的永續教室（文章圖片）
原生林中的永續教室
西屯區大仁國小林妤柔主任
05/05/2026
　　清晨陽光灑落在大仁國小校園，微風穿越一片片「原生樹種林」，孩子們在樹蔭下觀察葉脈、記錄昆蟲蹤跡。這一片片林地不僅是景觀，更是活的教室，使學習在自然中發生，也讓環境教育悄然扎根。復育的原生樹種林，不僅是景觀，更是活的教室。　　大仁國小以「環境永續」與「友善樂學」為核心，從環境、課程與品格三大面向推動校園發展。在環境面向，學校打造臺中在地原生樹種林，讓學生認識在地生態，理解人與自然的共存關係，並透過日常照護培養環境責任感。同時，持續推動綠美化與資源再利用，引導學生從生活中實踐減碳與永續行動。　　在課程面向，教師以原生樹種林為學習載體，設計跨領域教學。透過自然觀察、科學探究與藝術創作，發展具在地特色的校本課程，讓學生在操作與思考中理解環境系統。例如植物紀錄與小小科學家活動，使學生從實證中理解植物生長與環境條件的關聯；結合食農教育與文化課程，並拓展至永續發展與全球議題，培養學生的探究能力與全球
孩子的綠色學習日常（文章圖片）
孩子的綠色學習日常
新社區崑山國小洪曉亭老師
04/30/2026
　　校園中的自然從未遠離，只是常被忽略。當我們放慢腳步，便能在日常景物中發現生命的律動與學習的契機。　　清晨，陽光灑落在操場旁的地瓜葉上，翠綠葉片隨風搖曳，展現旺盛生命力。這些簡單易種的植物，不僅象徵堅韌，也成為學生認識自然的起點。沿著小徑前行，空心菜整齊生長，每當澆完水，水珠在葉面上閃閃發光，像是一顆顆小小的寶石，讓人忍不住停下腳步多看幾眼，空心菜需水量充足的特性，讓學生理解環境條件與生長需求之間的關係。　　在花圃中，一棵木瓜樹靜靜佇立，它的果實從青綠慢慢轉為橙黃，呈現成長歷程的變化；青木瓜與熟果的不同用途，轉化為生活與學習的連結，就像學生在學習過程中的蛻變，從青澀走向成熟。將青木瓜與熟果的不同用途，轉化為生活與學習的連結。　　在教學大樓後方，有一排梅子樹，到了清明節前後結果的季節，小小的梅子掛滿枝頭，散發出淡淡的清香，吸引師生前來參與梅子的加工製作，實踐崑山國小的食農教育。梅子酸澀，經
培養歸屬感　共築樂學環境（文章圖片）
培養歸屬感　共築樂學環境
潭子區僑忠國小葉文青老師
04/30/2026
　　僑忠國小擁有廣闊校地與綠意空間，為學生提供優質學習環境。教育本質上是人與環境互動後的成果，優質校園不僅凝聚師生向心力，更深刻影響著學生的身心發展。　　學校向來秉持從小處著手的原則來推動環境教育，透過有序活動與自然氛圍，引導學生在潛移默化中達成健康成長與有效學習。在實踐面上，學校結合日常整潔活動，培訓資源回收小天使；透過公廁整潔表揚制度，培養學生的責任感與公共意識；結合農會資源設置校園農場，讓學生參與種植與觀察，建立與土地的連結。設置校園農場，讓學生建立與土地的連結。　　同時，學校利用晨間活動推動跑步、跳繩與球類運動，教師善用校園環境融入課程，使學生在動態參與中與環境產生情感連結，在日常中逐漸形成對校園的認同，他會關心種下的植物長多高了，也會觀察生態池旁的棋盤腳還剩下多少螺旋槳。這種由經驗累積而來的情感，使學校成為具有歸屬感的生活場域。透過課程的動態參與，促進學生對校園產生認同。　　更進
種下永續希望（文章圖片）
種下永續希望
北區賴厝國小林昱亨主任
04/30/2026
　　走進賴厝國小的校園前庭，一片綠意盎然、生機蓬勃的景象映入眼簾。為深化環境教育並營造樂學場域，學校結合聯合國永續發展目標（SDGs），規劃「種樹Party」活動，帶領五年級學生從閱讀出發，走向真實行動，在土地中種下對環境的關懷與責任。「種樹party」活動熱鬧展開　　本次行動源於「閱讀悅讀」課程。學生在教師引導下閱讀《11歲男孩的祈禱：種下100萬棵樹》，書中主角對環境的熱忱深深觸動了學生。為了不讓感動於文本止步，學校進一步設計戶外實作，讓學生將理念轉化為具體行動，實踐知行合一的學習精神。　　活動當日，校園前庭成為最生動的戶外教室。學生化身小園丁，親自參與挖土、植苗、施肥與澆水等歷程，在操作中學習土壤深度控制、養分配置與植物照護原則。透過這些細瑣的勞動，學生不僅學會了種樹的流程，更在過程中體會到照顧生命需要付出的耐心與責任。這種由做中學的經驗，使知識不再抽象，而是具體而深刻。學生化身小園
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