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焦點話題

點亮星空　探索星座（文章圖片）
點亮星空　探索星座
大雅區大雅國小莊幸甄老師
08/05/2025
　　這是一堂關於星星與星座的課程。對小學生而言，「星座」也許只是夜空中閃爍的小光點，但透過這個課程，能讓他們探索更多的未知——星座不只是天文知識，也承載著古人的想像、文化的符號與現代科學的系統分類。認識星座：從文化到科學　　課程首先帶領學生認識星星的排列方式，並比較古代與現代星座命名的差異。例如，北斗七星在古代中國被視為「斗」的形狀，象徵舀酒器具；而現代則由國際天文聯合會（IAU）於1922年統一命名為「大熊座」的一部分。這樣的對照讓學生理解文化意象與科學分類的不同視角，並嘗試自行命名創作星座，體會文化到科學的融合與轉化。動手合作，創作星空　　學生以小組為單位，每組獲得黑色海報紙、銀色貼紙與金屬筆，共同完成星座設計任務，繪製星座並命名。活動步驟包括：輪流在黑色紙上貼銀色貼紙，代表星星位置。討論並連線形成星座圖像。發想星座名稱，準備上台發表。　　這樣的設計確保每位學生參與其中，不僅訓練創意思
用AI打造東園創意發電廠（文章圖片）
用AI打造東園創意發電廠
烏日區東園國小林建毅老師
07/27/2025
　　在東園國小，AI不只是未來科技，而是已經融入日常學習的動力核心。這一年，學校參與教育部中小學人工智慧計畫、AI素養前導計畫與高師大PBL-STEM+C課程，從師生共備、親師合作到全班動員，形塑出一股屬於東園的AI學習風貌──有趣、實用、充滿創造力！在東園國小，AI是融入日常學習的動力核心。AI寫歌，畢業自己唱　　六年級的畢業活動令人耳目一新。導師與音樂老師設計「AI創作畢業歌」課程，學生先於e度平台撰寫歌詞，再利用SUNO AI工具將歌詞轉化為動人旋律。一位學生興奮分享：「我沒想到自己寫的詞真的能唱出來！這首歌就像是我們班的回憶盒。」AI不再遙遠，而是孩子創作旅程中的夥伴。手語辨識，科技跨域整合　　高年級學生共同製作「手語互動學習系統」，拍攝逾千張手語手勢來訓練AI模型，讓電腦「看懂」手語並應用於互動遊戲設計。這項專案結合資訊、特教與社區資源，在校慶當日展示成果，邀請全校師生與家長共同
樂在探索　活得科學（文章圖片）
樂在探索　活得科學
南區信義國小盧玟秀老師
08/05/2025
　　位於臺中市南區的信義國小，緊鄰綠意盎然的健康公園，校園內大樹成蔭，成為多樣生物的棲息地。黑冠麻鷺在大榕樹上築巢育雛、白頭翁雛鳥因強風跌落巢外、夾竹桃天蛾受黑板樹吸引而停棲、赤腹松鼠將教室前的肥皂當球踢……豐富的自然生態，成了孩子們下課時觀察的樂趣。　　四年級的自然課正好進行到認識昆蟲，學生們在落葉堆中發現一隻肥美的毛毛蟲，便鼓足勇氣帶來與老師討論。這個意外的「課外嘉賓」陪伴我們學完整個昆蟲單元，並順利地在期末羽化為帥氣的軍綠色夾竹桃天蛾。孩子們也在這段歷程中，主動實踐了科學探究的第一個步驟「觀察」，體悟到「處處皆科學、時時可探究」的科學精神。意外的課外嘉賓順利羽化為軍綠色夾竹桃天蛾　　自然科學概念於第一學習階段是融合於生活課程中，進入第二階段後則以獨立科目呈現。孩子面對這轉變，初時難免感到徬徨，然而實際執行上，自然科學其實貼近生活且充滿趣味。透過課後延伸實驗，孩子不僅能驗證課堂所學，也
大里高中用行動打造科學力（文章圖片）
大里高中用行動打造科學力
大里高中陳思揚主任
07/28/2025
我們用行動打造科學力——大里高中的動手實驗與創客教學現場　　在大里高中，我們始終相信：科學不只是書本裡的知識，而是生活中的觀察力、實驗中的探索力，更是連結社會、想像未來的能力。多年來，我們致力推動以「做中學、學中創」為核心的科學教育，從課堂延伸至場域，從實驗走向創作，讓學生在實作中建立信心，在探索中學會思辨。動手做實驗並記錄反思帶學生走進能源現場，讓科學貼近真實　　這學期，里中在高二「專題研究」課程中，聚焦「能源議題」進行資料蒐集與政策分析。師生共同規劃場域參訪，實地走訪台中火力發電廠與彰濱風力設施，親眼觀察發電設施運作原理與周遭環境狀況。更配合課程編輯專屬學習手冊，引導學生從風向、噪音、污染等角度進行紀錄與思考。課後將進行能源主題海報製作，將觀察轉化為創意與行動，讓學生理解能源不只是理論，更關乎生活與未來。科學營隊，創意實作的科學節慶　　寒假期間，我們舉辦「這不是魔法－－【是】大里科學營
在地踏查　白冷圳開啟永續學習的旅程（文章圖片）
在地踏查　白冷圳開啟永續學習的旅程
新社高中洪珮容老師
07/08/2025
　　在課室之外，學習原來可以貼近生活，這是新社高中學生們參與白冷圳踏查課程後最深刻的體會。　　戶外教育，不再只是走出教室的活動，而是讓學習「真正走進生活」。當知識不再停留在白板、平板與課本之間，而是與腳下的大地、水流、歷史與人們的生命故事緊密相連，那麼，教育就有了更深刻的意義。師生與白冷圳合影一堂從水圳出發的永續課程　　位於臺中市東北側的新社區，擁有豐富的自然景觀與深厚的人文歷史資產，其中的白冷圳便是新社最重要的水源。這條水圳由日治時期的磯田謙雄所設計，他運用倒虹吸原理來興建水圳，解決了高低落差間的灌溉難題，成為當地農業發展的命脈。　　然而，歷經921地震的重創，白冷圳受損非常嚴重，當地居民深刻體會到水源穩定的重要，團結起來推動修復工程。白冷圳因此不僅是一項水利設施，更成了新社人的集體記憶與「飲水思源」的象徵。學生循著水路，感受水圳對新社用水的重要性。　　在這樣的背景下，新社高中國中部社會
雙語探索走出教室　體驗智慧閱讀新科技（文章圖片）
雙語探索走出教室　體驗智慧閱讀新科技
神岡區圳堵國小趙芷瑩主任
07/02/2025
　　為培養學生多元學習能力，並結合社區特色教學，圳堵國小舉辦雙語探索課程，帶領四年級學生走出教室，前往臺中市立圖書館神岡分館，展開一場結合交通學習、社區走讀與智慧借書體驗的戶外教育活動。　　活動中，學生分兩組進行不同路線的探索體驗，一組搭乘公車前往，透過實際乘車過程學習公車路線查詢、票卡使用及交通安全知識，並進行英語交通用語的練習；另一組則步行至圖書館，沿途觀察家鄉農作物與自然景觀，並用英語介紹荔枝等在地農業特色，增進雙語表達能力。學生搭公車前往圖書館，沿途練習英語交通用語。　　抵達圖書館後，館員介紹圖書館功能與書籍分類系統，並示範最新的智慧自助借還書設備。學生實際操作智慧自助借還書設備，親身體驗掃描借書證、辨識書籍條碼，培養資訊應用能力，感受科技帶來的便利與樂趣。學生實際操作智慧自助借還書設備，感受科技的便利與樂趣。　　除了智慧借還書體驗，老師也安排英語繪本閱讀活動，以生動活潑的方式帶領
探索家鄉　與世界對話（文章圖片）
探索家鄉　與世界對話
烏日區旭光國小江濰帆老師
07/02/2025
　　「哇！老師，我找到了！」孩子們驚呼連連，鹿港小鎮裡的地標變得無比鮮活，此時，陽光灑落在孩子們充滿神采的臉上，孩子們的眼神，充滿朝氣、興奮與期待。孩子們穿梭鹿港小鎮進行實境解謎　　在旭光國小，孩子們經常走出教室，參與各種戶外教育活動，透過社區走讀與戶外課程，親身探索家鄉，鄰近的商家、機關單位，處處都是學習的場域。透過走訪、觀察與實作，孩子們不僅獲得知識，也學習人際應對、生活禮儀，回到教室再透過書寫、繪畫或口說表達等方式，分享心得，憑添班級共同回憶。　　臺中的人文薈萃為戶外教育帶來豐富的資源。走入台中文創園區，孩子們體驗傳統緙絲，親手操作緙絲織布機，無論男孩女孩，都埋頭織布，細膩而專注，在踏實的手作過程中，體會與現今機器自動化迥異的創作，完成自己獨一無二的作品；探訪宮原眼科、太陽餅博物館，見證老屋活化再利用，沿線的綠川再生綠柳成蔭，更為老城區帶來新氣象；走讀中山73影視藝文空間，透過老舊的
走出教室體驗農趣（文章圖片）
走出教室體驗農趣
南區樹義國小劉栢良主任
06/29/2025
　　為讓學生認識食物來源，親近自然環境，樹義國小二年級師生近日前往霧峰「菇類產學館」，展開一場兼具知識與趣味的戶外教育課程。　　活動開始，專業的解說員透過圖文並茂的展示牆與大型菇類模型，介紹香菇的分類、生長環境與營養價值，並結合生活情境，讓孩子了解火鍋、菜餚中的香菇從何而來。學生們聚精會神聆聽，踴躍提問與回答，展現出高度學習熱忱。解說員透過大型菇類模型介紹香菇　　接著，學生們實地走訪香菇生產現場，觀察香菇培育所需的機具運作及環境條件，當看到堆疊如小山般的木屑與泥土時，不由得驚呼連連。後來，又實際動手採收新鮮香菇。從一把菌種到一朵香菇的成長過程，讓孩子們體會農民的辛勞與細心，也學習珍惜每一份得來不易的食物。學生看到堆疊如小山般的木屑與泥土時驚呼連連　　短短一個上午，孩子們不僅習得菇類知識，更深化了對自然的認識與尊重，感受到農作物得來不易。回程途中，大家熱烈回饋所見所聞，孩子們紛紛分享最喜歡的
柳川水岸藝文遊（文章圖片）
柳川水岸藝文遊
南區樹德國小游慈雲主任
07/07/2025
　　樹德國小位於臺中市舊聚落樹德里，在校園南邊約200公尺處，柳川流經校園而過，是很特殊的校園景觀。為善用地緣優勢，學校規劃了以柳川為主軸的校訂藍帶課程，結合戶外教育，帶領孩子探索柳川沿岸的自然生態與人文史蹟。　　三年級「柳川水岸藝文遊」課程，結合戶外教育與文化資產保存教育推動計畫，融合語文、社會、自然、藝術與資訊領域，學生沿著柳川水岸，走訪林之助紀念館、臺中文學館、大屯郡役所與臺中市役所等文化場域。　　第一站來到充滿靜謐氛圍的臺中文學館，孩子們在綠意環繞的日式建築群中，透過觀察與體驗，認識文學作品與在地歷史。為了激發孩子們的學習興趣，從文學公園的遊戲開始，進一步觀察日式建築的外觀與建築元素，尤其是那棵老榕樹，更見證了這片土地的滄桑與變遷。在臺中文學館探索認識日式建築的構造　　接著，走入林之助紀念館，欣賞膠彩畫大師筆下的柳川風貌，並藉由比較不同時期畫作，思索環境變遷與人類責任。林之助老師畫
行動讓閱讀更有力（文章圖片）
行動讓閱讀更有力
東區成功國小劉子琪老師
06/13/2025
　　今年的世界閱讀日，本校將閱讀課程與地球日主題——「地球力」（Our Power, Our Planet）結合，將節能減碳的理念融入校園生活，期盼透過閱讀策略，跨領域整合教學，提升孩子的學習力，並藉由課程傳播環保意識，進一步認識綠色能源的重要性，同時引導學生將永續行動的精神具體落實於日常生活中。於兒童朝會進行戲劇宣導，推廣閱讀課程「地球力」。　　低年級學生在閱讀課程中，首先了解世界閱讀日的起源，然後透過故事繪本討論，掌握本次閱讀主題「地球力」的核心精神——「行動有你，地球有力」，讓學生明白，守護環境從自己做起，並在閱讀中培養對環保議題的關注。　　中年級的閱讀課程則結合社會領域，學生觀察校園中電力使用的時間與物品，了解電力的重要性，並深入探討電力的來源及綠色能源的種類。透過課程，鼓勵孩子們在日常生活中實踐節能行動，為環保出一份心力。　　高年級學生結合自然領域，透過閱讀主題探究，從聯合國數據
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