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焦點話題

人際友好 建功友善
北屯區建功國小施羽柔老師 02/08/2021

  良好的人際關係是孩子校園生活中的重要部分,對孩子的就學意願及快樂程度具有舉足輕重的影響力,根據兒福聯盟在臺灣兒少人際關係調查報告發現,平均每個孩子在班上有十個好朋友、兩個討厭的朋友,有超過一成的孩子人緣不佳,另外一成的孩子常被同學取笑和欺負,還有近一成五的孩子覺得班上討厭自己的人比喜歡自己的人還要多,大約兩成的孩子在進行分組活動時,找不到人願意與他同組,多數孩子對交友感到困惑與煩惱。由此可見,人際互動的學習在兒童成長過程確有其必要性,從營造友善校園的積極面來看,更是不可或缺的一環。  在人際互動的過程中,衝突是難以避免的。「是他先弄我的!」阿華哭哭啼啼地嚷著,一旁的小賢也不甘示弱地回應:「誰叫他搶走我的玩具。」相信這樣的場景對教學現場的老師來說並不陌生,一天中甚至要上演好幾回,但這樣的人際衝突並非完全是負面的影響,在兒童社會性的發展中,衝突行為有助於降低自我中心概念,同時也能培養解決問

甲南的友善生活
清水區甲南國小王清源主任 02/08/2021

  甲南國小的學校願景是「友善、健康、快樂、多元、成長」。友善校園是最優先也最重要的基本要求,因此我們將推動友善校園的任務落實於甲南的日常生活中。  且從學期初說起吧!每學期第一週是友善校園週,始業式向來由校長帶著大家宣誓反毒、反黑、反霸凌揭開序幕,那一週,學校的電子看板會反覆播放宣導標語:健康禁毒、安全反黑、友善拒霸凌;多關心、多關懷、多關愛,讓校園更友善。透過重覆的策略,讓安全友善的概念深植師生心中。  第二週是品德教育週,我們安排一系列品德教育活動,培育有品的甲南好寶寶。在這一週,我們將「服務」訂為推動的品德價值,從校園環境整理到校園週邊掃街活動,孩子學會貢獻一己之力,而非僅是自掃門前雪,另外又安排了安得烈食物銀行募集宣導,辦理食物捐贈,將服務人群造福他人的疼惜心轉化成具體的行動力。  我們知道好動才是孩子的本質,所以甲南團隊不分行政或教師,用心規劃了各項活動讓孩子參與,在活動中引導

綠電計畫 環保校園
清水區三田國小廖修輝主任 01/09/2021

  WHO曾提出警告「人類愈進步,環境愈惡化」,人類活動導致地球暖化、氣候異常,在校園中,為了因應劇烈氣候,班班有冷氣勢在必行,眼看著2025達成非核家園的目標轉眼到來,節能減碳、廣種綠電已成為刻不容緩的事情。  因應行政院〈能源轉型白皮書〉中臺灣能源轉型願景與具體量化目標,教育部鼓勵各級學校設置太陽光電發電設備,在進行高中以下學校電力系統改善及冷氣裝設工程時,要求應搭配校園設置太陽光電計畫,以平衡裝設冷氣所增加之耗能,亦可降低建築物室內溫度,達到校園創能減熱之效果,放眼各校,莫不積極配合政策設置太陽光電,除了打造綠能校園、獲致綠電收益外,更能落實學校社會責任,從小播下綠能的種子,期許穩健邁向能源安全、環境永續的未來。  本校即將設置太陽光電發電設備,光電租賃契約一簽10年,如何就現有條件分析利弊得失,以提高太陽光電發電效能,在到友校參觀吸取經驗之後,本校分從發電設施系統設置類型及安全美觀

綠能充沛 永續美好
北屯區松竹國小劉清宏主任 01/10/2021

  學校建築是學校教育的載體,透過校園各項公共工程建設,改造整體環境,讓學校在傳統中仍顯新意,是老校新生的不二法門,在有117年校史的松竹國小,學校建設更是與時俱進,刻刻不忘為孩子營造適宜的學習環境。  松竹國小創校於民國前八年,隨著地方發展學生數愈來愈多,但由於缺乏大型活動中心,畢業典禮、藝文展演、雨天室外課程等,均須克難舉行,所幸在105年之後活動中心落成,帶給學生更寬廣、更安全、更高品質的學習空間與藝文展演場地。鏡頭來到松竹國小的門面--松竹樓,因校舍老舊、耐震能力不足,進行老舊校舍整建工程,並於107年6月落成啟用,為走過115年歷史的松竹國小注入嶄新活力。另外,因應松竹樓的重建,從松竹樓連通學校另兩棟校舍松英樓與勁竹樓的通道,也在108年5月完工,從此松竹師生往來校園各棟建築將不必再忍受風吹雨打,提供師生更優質的學習環境。有了通道連接,從此松竹師生往來校園各棟建築將不必再忍受風吹

綠色能源在和平
和平區和平國小詹政宏主任 01/05/2021

梁靜茹的一首歌「寧夏」是描述夏天夜晚的星空與靜謐,充滿了對夏天的想像與浪漫,但是,真到了烈日當頭的夏天,可就沒這麼浪漫啦!每到夏天就是師生的夢魘,特別是在頂樓的班級,教室裡連吹來的風都是熱的,潑灑在教室地板上的水沒多久就乾了,上起課來人人昏昏欲睡,在這種熱烘烘的環境下學習真是一種修煉啊! 正當苦思解決之道時,校長提出了一個兩全其美的方法,就是在頂樓裝設太陽能板,藉由太陽能板的阻隔來防止陽光直射帶來的高溫。在經過縝密的規劃與參訪他校作法之後,我們的太陽能板裝設計畫藍圖慢慢浮現,招標也順利的完成了,之後,緊接著進入施作階段,雖然因為工程造成些許不便,但經過向師生的宣導與說明,反而透過這個工程讓學生能近距離認識「太陽能」這個寶貴的綠色能源,老師們亦將綠能議題融入教材中進行教學活動,引導學生瞭解再生能源。 在施工的過程中,發生了一段有趣的插曲,原來是附近

福科光電節能減碳 教育展示一舉數得
福科國中 余俊輝主任 01/13/2021

  福科國中98年創校時,為改善弘道樓頂樓教室的日曬高溫問題,在弘道樓屋頂層搭建竹棚並架設黑網,同時在黑網下方闢建開心農場,作為生態環境教育園地。可是,二年後因竹棚設施逐漸腐朽損壞,為了避免颱風時棚架遭吹落造成災害,決定拆掉竹棚改建成較為堅固的鋼構棚架設施。但是,改建鋼構棚架必需再申請雜項執照,而且總經費至少要兩百萬以上,這對一般的公立學校來說,實在是一筆沉重的負擔。福科國中太陽光電系統架構  後來,經由電視新聞知道,臺東某學校以標租方式,搭建太陽能光電系統的車棚。我們查詢得知,可以利用此方式克服申請雜項執照法規限制,並由標租廠商將弘道樓竹棚改建為鋼構的太陽能設施,學校不必負擔任何經費,得標廠商每年還可回饋部份售電收入給學校。而且設置與推廣太陽能是綠能趨勢,亟富教育意義。因此,102年臺中市「公有房舍設置太陽能光電系統標租要點」通過生效時,本校便積極辦理太陽能光電系統標租案,成為臺中市第一

綠意陳平 愛護地球
北屯區陳平國小劉懿瑩主任 12/10/2020

  「地球只有一個!」這不是口號,是簡單明確的事實,正因如此,陳平國小在課程教學上融入環境保護的概念,在生活教育中,指導孩子如何與大自然和平相處,讓孩子心中對於愛地球能有正確觀念和良好的行動與習慣,成為保護地球的小尖兵。  走進陳平,翠綠的樹木映入眼簾,偶爾還能見到松鼠和小青蛙,充滿綠意的校園環境,是都市叢林裡的自然保護區,各種生態在校園裡躲貓貓,等著被發現。三年級在植物的身體觀察課程中,除了觀看課本上的圖片外,只要在校園走走逛逛,便能發現各種葉緣、葉形和葉脈,印證課本內容,學習更有臨場感;四年級自然課的飼養蝴蝶課程,孩子從來不用擔心缺少柑橘類的植物,良好的生長環境,讓孩子可以完整記錄柑橘鳳蝶的生長過程,將課本與真實情境做結合。  除了積極營造生態校園,陳平更在減廢議題上做努力,校內除了定期的資源回收,也設有落葉堆肥區和生廚餘堆肥區,進行有機資源再利用及垃圾減量。閒暇時信步來到幼兒園後方的

環境教育知與行
大里區立新國小陳啟毅主任 12/10/2020

  工業發展像把雙面刃,一面提升人類的生活水平,另一面卻導致環境受到污染,隨著工業愈來愈發達,千瘡百孔的環境開始威脅到人類的生活、甚至是生存,落實環境教育,增強生態保育的意識,倡導愛護地球的觀念,在環境破壞日益嚴重的今天,尤為迫切!立新國小為了加強師生對於環境議題的重視,進而在生活中落實環境保育行動,特別規劃本校師生分批前往朝陽科技大學,參加環境教育課程,在實作中學習如何落實環境保護。  教師課程由環境工程與管理系楊珮玉博士主講,楊博士舉世界知名的重大空汙事件作為開場,1952年倫敦煙霧事件造成12,000人因為空氣污染而喪生,藉以說明空氣汙染影響人類的歷史。接著,楊博士透過介紹「生物氣膠」向我們強調PM2.5的危害,她搭配生活經驗或案例解釋常見的室內空氣污染物懸浮微粒,以及常見的污染物一氧化碳、二手菸、甲醛、揮發性有機物等,讓原本艱澀的學術名詞都生動起來。在室內空氣品質改善辦法上,楊博士

學校環保教育與能源運用設施
漢口國中 林溱岳老師 01/13/2021

前排教學大樓屋頂,後排是禮堂屋頂。  行政院於105年10月27日通過「前瞻基礎建設計畫」綠能建設的四大主軸當中,就包括太陽光電和風力發電,正好本校的建設和課程包含這兩大主軸內容,都是政府正在努力進行發展的政策。在一年多前的暑假,本校依107年度台中市政府各級學校公有房舍設置太陽光電系統計畫,將教學大樓和志學館禮堂的頂樓,由勝陽能源公司鋪設1632片單晶矽太陽能板,設備面積達2692.8平方公尺,容量有49,776瓩(kWp),一年大約可發出619,337度電,平均可提供一般家庭180戶整年的用電量。 風力升降機機組設置情形  敝人任教自然領域地球科學科目,在兩年前配合本校實施生活科技前導學校課程,開始接觸生活科技。今年二年級學生在開學後就先做太陽能鍋煮蛋的課程;原理是把生蛋與一些水放置在鍋子內,將太陽能的光能集中在鍋子外面,藉著熱輻射傳導使鍋內水煮滾後煮蛋,主要技巧是要在有太陽光出現時聚

無遠弗屆的新住民語文遠距教學
沙鹿區竹林國小殷懿芬組長 11/06/2020

  依據內政部統計資料,臺灣的新住民人口數已達65萬人,占人口總數3%以上,為臺灣第五大族群。依照成長速度推估,這些新住民子女將來可能會是臺灣未來的棟樑。人口結構的改變,衝擊國家各項政策的推動,對於教育體制的影響也不容小覷。  政府早在多年前就已經意識到這個問題,因此推動許多培力新住民的政策。除了將新住民語列入國民中小學正式選修課程之外,教育部國教署還推動了「新住民語文課程遠距教學試行計畫」,開設七國新住民語文的遠距互動直播課程,讓「十二年國民基本教育課程綱要」新住民語的政策推動更為順利。  筆者在擔任教學組長期間,正躬逢其盛的遇到108課綱上路時期,在捨我其誰的壯志凌雲之下,一手接下了新住民語文的課程,卻因媒合不到緬甸語老師,開始踏上了「遠距教學」這條路。  現在回想當時的我,說是惶恐實不為過。雖然對於電腦一竅不通,但也只能硬著頭皮接下跟課教師的任務。從連接線路、安裝鏡頭到下載軟體,再經