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焦點話題

內埔之心　普特共讀（文章圖片）
內埔之心　普特共讀
后里區內埔國小張裕程主任
10/04/2024
　　內埔國小的集中式特教班有個可愛的名字，叫做「太陽班」。太陽班學生因生理的限制，常常被侷限於小小的教室，無法盡情享受學校各樣的教育資源，這讓我們感到心疼不已，為了幫助他們能與外界有更好的鏈結，我們報名參加了瑪利亞基金會舉辦的第17屆小學生公益行動，聯合八位充滿愛心的圖書小志工，一同為太陽班的孩子們搭起普特融合的橋樑。　　學校深刻了解到太陽班學生在取得教育資源方面的困難，決定採取行動，讓這些學生能夠與普通班學生一樣，享有優質的教育資源，並促進資源公平。經過向專任閱讀推動教師王老師諮詢後，太陽班導師和王老師在深入了解學生的需求後，制定了三階段的行動計劃。　　第一階段，我們邀請小志工進入太陽班，為孩子們講故事，引導他們透過圖畫識字，培養他們對閱讀的興趣；第二階段，我們為太陽班學生設立讀書角，提供適合他們閱讀的書籍，這些學習資源的建立由學生、學校和社區共同支援，在太陽班創造一個豐富的閱讀環境；第
接住每位孩子　同理所有生命（文章圖片）
接住每位孩子　同理所有生命
太平國中陳雅玲組長
09/06/2024
了解青少年情緒的波動：大腦發展與心理學觀點　　青少年時期是人類大腦和心理發展的關鍵階段，這段時期的個體正處於從兒童到成人的過渡階段。在這段期間，青少年經歷了巨大的生理、心理的變化，這些變化會對他們的情緒產生深遠的影響。作為學校老師，理解這些情緒波動的原因，並以同理的方式接住孩子的情緒，是協助他們平穩度過青春期的關鍵。一、大腦發展對青少年情緒的影響　　科學研究顯示大腦發展的特徵，在青少年時期的大腦尚未完全成熟，尤其是前額葉皮質－－這個區域負責計劃、判斷、情緒調節和自我控制等高層次認知功能。由於前額葉皮質尚未完全發育，青少年更容易表現出情緒波動、衝動行為和缺乏長遠的判斷力。在大腦結構中，與情緒相關的杏仁核在青春期顯得特別活躍。杏仁核是負責情緒反應的核心區域，它對恐懼、焦慮和憤怒等情緒反應特別敏感。由於杏仁核的活躍性增加，再加上前額葉皮質的調控能力不足，青少年在面對壓力或衝突時，往往會以強烈的情
雙師合作　接住每個孩子（文章圖片）
雙師合作　接住每個孩子
后里區后里國小賴昱瑄老師
09/06/2024
　　每到九月開學季，一年級新生踏入國小，成為校園的新鮮人，首要面臨的即是與幼兒園生活的差異和適應問題。例如，他們需要在固定的時間內坐在自己的座位上、上廁所時改用蹲式馬桶，並且沒有了每日的點心時間，這些對新生而言都是一大挑戰。此外，一些特殊情況也經常在一年級教室中發生，像是分離焦慮、懼學、甚至拒學的學生，淚眼婆娑或是嗚嗚哭泣的孩子，成為一年級老師每日要面對的場景，即使是經驗豐富的教師，在短時間內要進行課程教學、指導孩子的生活能力、安撫他們的情緒，並且回覆新生家長的各種緊張訊息等，都難免感到手忙腳亂。　　后里國小輔導室在新生入學的第一個月，會安排一年級定向班級輔導課程。溫柔的專輔老師進入班級，透過簡單的問答與孩子們討論幼兒園與國小的差異，讓孩子們分享自己上小學後的心情。專輔老師透過情境式問題，讓孩子們進行演練，並設計趣味化的遊戲，讓孩子們在遊戲中融入實際情境，逐步適應小學生活。對於孩子提出的適
做自己的情緒教練（文章圖片）
做自己的情緒教練
大里區竹仔坑國小林健安主任
08/31/2024
　　面對情緒波動，相較於求助於外力，更多時候我們必須靠自己排解，引導孩子學會與自己相處，發展穩定的內在，是竹仔坑國小幫助孩子調適自身情緒的積極策略，師長們運用校園豐富的生態，帶孩子發現萬物特別的生命之美，從中學會同理與尊重，不僅促進校園友善氛圍，更讓孩子與自己相處時更加柔軟。　　竹仔坑國小樹木林立，利用校園裡從不缺乏的落葉，我們發展出植物染課程。在老師的帶領下，孩子們在校園的角落裡蒐集了好幾袋的落葉。透過撿拾落葉的過程，孩子們有機會靜下心來，仔細觀察校園中樹下和草地上各種形狀和顏色的葉片。之後，孩子們將挑選後的葉片細心地剪碎，放入胚布中進行水煮和浸泡，再通過染劑的萃取和染布過程，體驗了「化腐朽為神奇」的變化。這一過程讓孩子們不再僅僅將植物看作普通的自然產物，而是更懂得尊重植物的價值和可貴。在撿拾落葉的過程中，發現植物的各形各色。變廢為寶，讓孩子懂得萬物的可貴。　　「主任，星空走廊那邊有一隻
翻譯孩子的心靈（文章圖片）
翻譯孩子的心靈
大肚區瑞峰國小吳俐臻老師
08/31/2024
　　每個孩子都是獨一無二的生命。由於性格、氣質和生活習慣的不同，每個孩子都有一套和師長、朋友相處的模式，而學校則是孩子們帶著各自的特質，與他人碰撞、學習、成長的地方。在這個過程中，各種喜、怒、哀、樂、懼的情緒交織，透過孩子與他人互動的表現，我們可以看到他們內心深處的需要。輔導工作中的心靈翻譯　　我常將輔導工作比作翻譯，困難的是，這些需要被「翻譯」的孩子們，往往連自己真正的需求或內心的想法都不清楚，甚至不願意表達。作為翻譯者，我們就像探險家一樣，從龐雜的觀察與對話中尋找蛛絲馬跡，努力挖掘那些可能隱藏在孩子內心深處、不停變換位置的寶藏。　　有人問我，是否喜歡當這樣的探險家和翻譯者？我認為，最大的喜悅在於我能陪伴孩子，感受到他們眼神中的變化。當我從孩子們發光的眼神、不甘心的眼淚，或是突然間成熟的對話中，嗅到一絲成長的味道，那種感覺無比珍貴。輔導工作用各種方法挖掘孩子內心深處的需要理解孩子的真正需
用心擁抱　一起走過青春風暴（文章圖片）
用心擁抱　一起走過青春風暴
立人國中鄭媄穗老師、林珮君老師
09/06/2024
　　在這網路資訊傳遞快速、科技不斷創新、家庭結構日趨多元、複雜的時代，青少年的誘惑及困擾也隨之增加，親師的教養難題有如打怪般，隨時會出現新的任務及待解鎖的新技能。老師的工作已不僅止於對學生傳道、授業、解惑而已，更是被期待著將服務觸角深入學生家庭，做具備系統觀的問題解決者。　　親師生的關係應該如兩人三腳的比賽，齊力地朝向同一個方向前進，而非相互攻擊的角力賽。好的關係可以讓工作事半功倍，與夥伴們分享我們的經驗：方法1：三明治溝通技巧善用教育局資源，讓孩子學習職場技能。　　在輔導工作中，接到老師們告知學生一再犯錯時，我們也會感到無力。若是與家長溝通中只傳達孩子的缺點，家長們會有被指責及更為疲乏的感受，甚至最後選擇逃避，不接電話、不讀訊息。因此，在尋求家長合作的時候，可以先傳達孩子們的優點，說明孩子的待改進之處時，給予具體的建議。孩子不好的行為要讓家長知道，好的行為出現時也要說，大人們跟小孩一樣，
用心耕耘　收穫感動－－課後學習扶助班（文章圖片）
用心耕耘　收穫感動－－課後學習扶助班
清水區大楊國小顏嘉生主任
08/06/2024
　　大楊國小位於清水區邊陲地帶鰲峰山上，是一所偏鄉小學，家長經濟水平不高、收入不易，大多忙於生活賺錢；又因鄉下地區文化刺激較不足，所以孩子的生活學習體驗較缺乏，因此家長對於孩子的教育，大部分寄託於學校。　　學校為了彌補本學區家庭教育的弱勢，發揮學校教育使命，鼓勵學校教師投入學習扶助行列，盡可能申請學習扶助計畫開班，辦理課業補教教學，並安排本校教師擔任授課老師。全校因學生數少，師生彼此熟悉，更可掌握孩子的學習狀況，授課教師與導師密切合作，學生學習成果更為顯著。　　為了翻轉學生學習，學校辦理相關學習扶助研習、公告宣導校外相關進修訊息，鼓勵教師參加，精進科技運用能力及輔導技能，以提升學生學習效能，縮減學力落差，落實教育機會均等，把每個孩子帶上來。　　學校用心規劃學習扶助課程，除了國英數學科能力加強外，也增加有趣的學科活動遊戲內容，激發孩子學習興趣；以英語課為例，學校設計與生活情境有關的活潑課程，
學習不孤單　探索啟發迎未來（文章圖片）
學習不孤單　探索啟發迎未來
霧峰國中曾涵梅組長
08/09/2024
　　在當今教育領域，科技的運用正在以前所未有的方式促進教學和學習的革新，對學習環境和學生發展產生深遠影響。「攜手扶助　翻轉學習」理念強調利用科技幫助每位學生克服學習障礙，實現教育機會的均等，使學習成為支持和鼓勵的體驗，從而促進更高效、更包容性的學習方式。深化科技應用　　科技在現代教育中扮演關鍵角色，智能化的教學平台和多樣化的教育工具有效支持學生的學習過程。例如：虛擬實境（VR）、增強實境（AR）、人工智慧（AI）等技術為學生提供全新、互動的學習體驗。這些技術不僅激發學生的學習興趣，還深化他們對知識的理解和應用能力。個性化學習系統根據學生的學習風格和進度調整教學內容，減少學習上的挫折感。數位化教育資源如網絡資源、教育軟體和開放式課程平台，豐富了學生的學習內容，增強他們的學習動力和積極性。平板的應用讓學習的反饋更即時即時個別化學習扶助　　科技的快速發展不僅改變了教學方法，還深刻影響了學習扶助的
善用資訊科技　學習更適性（文章圖片）
善用資訊科技　學習更適性
豐原區福陽國小詹智傑主任
07/24/2024
　　針對班級學習成就屬後段班的孩子們，福陽國小開辦學習扶助課程，希望透過增加學習時間、改變教學方式、調整學習內容和節奏等方法，協助他們跟上學習進度，並能獲致基礎以上的學習成效。　　要讓學習扶助課程達到目標，我們發現一對一補救教學效果最好，但受限於現實條件，其實很難做到。另外，在提升受扶助對象的學習動機上，也是我們經常受挫的一環，因孩子對學習的無助感，在雷同的教學環境中似乎持續發酵。於是，我們花費時間心力推動的學習扶助課程，往往只落得在師生雙向疲勞中，費勁地追趕著進度。直到資訊科技的加入，才讓事情有了不一樣的變化。　　在教育部生生用平板政策的推波助瀾下，福陽國小利用國教署所提供的學習扶助教材，幫學生搭起個別化的學習鷹架，透過學習載具的運用，學生加入「均一教育平台」或「因材網」，觀看老師派發的教學影片，可以無限循環直到瞭解後再進行解題練習，學生彷彿有了一對一的家教老師，精準診斷，耐心陪練，只要
擁抱數位　翻轉教學（文章圖片）
擁抱數位　翻轉教學
大里區瑞城國小洪瑋耘老師
08/06/2024
　　教育部推動中小學數位學習精進方案，旨在達成「班班有網路、生生用平板」的目標，我們這一班因而受惠，課堂上從此多了一台平板車。利用完善的數位學習環境，讓科技有效地融入教學，我們的學習風貌變得更為多元，學習成效也大為提升。以下分享我們這一班將數位資源帶入課堂教學的應用，供各位教育先進們參考和指教。將紙本考卷題目搬上Kahoot！　　評量結合Kahoot！，原來應該是叫苦連天的場面頓時翻轉。利用Kahoot！色彩鮮明的畫面，加上有趣的答題方式，學生在答題過程中不僅享受趣味性，教師也能在平台後端掌握學生的答題結果，如此便可以就學生普遍較不清楚的概念，在課堂中即時講解，進行補救教學，亦能依據學生個別的學習情況進行一對一的重點指導教學。　　另外，該平台的作答方式多樣化，不僅有經典模式－－個別學生答題方式，還有小組答題模式，讓學生合作解題，達到共好的學習效果，這是筆者在實施翻轉學習活動中未曾預料的收穫
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