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焦點話題

動手玩摩擦力（文章圖片）
動手玩摩擦力
大肚區大忠國小楊芝瑜老師
07/03/2024
　　108課綱核心素養強調問題解決的能力，與STEAM教育不謀而合，大忠國小四年級「摩擦力」的課程設計，即符合了這樣的主軸。　　四年級的孩子在自然科學課上開始學習生活中的「力」。然而，「力」這個看不見的概念，在自然課程的觀察、討論和實驗後，還能透過什麼安排，讓孩子們更有感呢？我們的作法是：結合自然科學與藝術領域，指導孩子透過動手製作氣墊船和猴子爬樹的科學玩具，實際操作降低摩擦力來讓物體運動；讓孩子將書本內頁進行交互堆疊後互相拉扯，來發現摩擦力的強悍；利用多張紙組合成型的「組合摺」，欣賞摩擦力帶來有趣的摺紙藝術。孩子的學習因動手做的過程而變得生動、有趣、具體，並且充滿驚喜。書本內頁交互堆疊後因為摩擦力而拉不開吹氣球來推動氣墊船應用摩擦力玩摺紙　　「老師，氣球吹不起來耶！」　　「老師，猴子都不會往上爬！」　　在製作科學玩具的過程中，孩子們難免問題不斷，然而嘗試錯誤的歷程正是做中學的核心價值。老
STEAM大師在塗城（文章圖片）
STEAM大師在塗城
大里區塗城國小劉勝雄主任
07/03/2024
　　學習，是為了未來需求做準備。　　STEAM教育是由科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Art）、數學（Mathematics）為核心的跨學科教育，培養學童的數理邏輯思維和藝術美感，著重於引導學生探索問題，並且學習解決問題，從而培養創新能力與實踐能力，讓學生能夠將所學習的知識融會貫通，應用於增進生活。　　塗城國小的STEAM課程設計以專題導向，讓學生透過參與實作、自主創作與發現問題的過程，透過探索、討論、使用工具等，來學習解決問題的能力。以藝術領域的「創意公仔設計展」課程為例，由楊易瑾老師、林宜慧老師協同，指導五年級學生以紙黏土為創作素材，雕塑出一尊尊別開生面的公仔作品。這些作品以家鄉環境的人、事、物為題材，先進行分組與討論，例如：商店家的叔叔阿姨、動漫人物、家人、寵物等，將令人印象深刻的人事物作為創作主題。孩子們在過程中不僅學習到
泰雅用水智慧（文章圖片）
泰雅用水智慧
和平國中洪湘瑜組長
07/05/2024
一、前言 取得乾淨的水源對於第三世界的國家是一件嚴峻的任務，對於生活在臺灣的學生們或許難以理解「喝水」這件事情，可能會成為無法去學校學習的原因。再加上學校是為發展原住民族文化、精神為主軸的實驗教育中學，重視水源這件事是泰雅族人很關切的問題。泰雅族傍水而生，部落的組成往往設立在溪流附近，傳統文化、生活中更多的是與水共存的智慧。學校七年級狩獵課程的核心即是以「大甲溪」為主題，學習漁獵的方式（魚筌、魚藤、枯水法、山棕釣魚、魚槍），在現代與過去漁權的變遷議題、水域安全、漁獲處理與分享文化、狩獵禁忌等主題課程。大甲溪的魚筌捕魚活動二、從大甲溪取得乾淨的飲用水 在溪流邊取得乾淨的水源則是七年級課程的學習任務之一，教師先用魚筌捕魚的生態工法為例，學生可以發現魚筌的孔徑只可以抓到大魚，小魚回順著縫隙流出去，繼續在溪流中成長茁壯，以這種方式不但可以保護溪流的生態系，也讓學生從
結合STEAM傳承在地文化（文章圖片）
結合STEAM傳承在地文化
豐原區葫蘆墩國小方子華主任
07/03/2024
　　STEAM是一門跨學科的教學方法，結合科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Art）及數學（Mathematics），從整合性思維出發，運用主題式課程與跨域教學，讓學生透過動手實作、多元學習等方式，培養運用所學解決生活問題的能力，並增進設計、創造及資訊等知能，提升學習的興趣，促使學生能夠更深入地吸收知識，為不斷改變的未來做好準備。　　葫蘆墩國小結合十二年國教核心素養，培養科技與人文素養兼備的人才。以學生為主體發展科技整合的「專題式探究教學活動」，期望透過專題探究課程，讓學生統整知識與技能，連結學習與生活。我們發展的專題探究課程包括動手實作及在地文化的探索，學生從中學到能應用於真實生活的知識。　　葫蘆墩國小的「動手實作」課程包括：雷雕畢業胸章、熱轉印馬克杯、多肉綠手指、漆藝彩繪、彩繪葫蘆等。孩子們發揮自己的創造力，動手做出各種產品，面
一技在身　未來無限（文章圖片）
一技在身　未來無限
立新國中林姉瑤主任
06/06/2024
食品餐旅群製作甜點的實作課程　　「老師，我國中畢業可以唸什麼學校？」、「老師，我的孩子現在沒什麼方向，不知道要唸一般高中？還是那種可以學技術的學校，我們應該怎麼協助孩子做選擇？」這是在教育現場中，我們經常聽到的諮詢問題。此外，因為立新國中的學區位於新舊社區交融處又鄰近工業區；學區內弱勢家庭比例偏高，社經背景落差甚大。雖然學生都曾接受性向及興趣測驗，輔導室也辦理相關職涯體驗的活動或宣導講座。但對於國中階段的學生及家長而言，還是有點觸不著目標、紙上談兵的意味。　　因此，學校秉持著拉起每一位學生，希望協助每一位學生都能找到適合自己的方向，依循學生的生理和心理發展狀態與鷹架學習的理念，我們從國一開始系統性的規劃各類職群介紹與體驗活動；國二時協助學生瞭解技藝教育，學習透過性向與興趣測驗來初步評估自己可能的生涯選擇與方向，嘗試為自己在國中階段來做生涯初探，以期能在三年級時投入更多的時間在自己喜好的技藝
產學攜手共創幸福未來（文章圖片）
產學攜手共創幸福未來
豐原區合作國小黃宰龍主任
06/04/2024
　　在前瞻技職人才培育計畫中，重視中小學職業試探暨體驗之推廣，除了強調學生應適性發展，更在加強學生的學習動機與興趣，以提升技職教育的學習成效和技能水準，更好的向下扎根。職業選擇對一個人的生活及生涯有重大影響，因此，及早讓學生認識職業世界，激發學習潛能，將有助於他們未來在職業專精選擇和生涯發展上的調適。　　合作國小經常邀請家長或各行各業的專家、業師進入校園，為學生提供更豐富的學習資源和機會，亦透過與他校策略聯盟整合與共享學習資源，擴大學生的探索進路發展。長久運作下來，不僅產學合作圈日益擴大，學生更在鮮活的技職探索課程中培養了團隊合作、問題解決和跨領域的技能，而其中具實作性向的學生，更能建立滿滿的自我成就感。　　我們邀請朝陽科技大學食安青年團隊，蒞校進行農業生產宣導、產銷履歷介紹及友善耕作方式的分享；邀請從事相關行業的家長，帶領學生實際操作認識布料和藍染技術，讓孩子們認識生活中更多的職業技能與
產學合作－－我們桐柿好客的一家人（文章圖片）
產學合作－－我們桐柿好客的一家人
大里區內新國小蘇麗娟主任
05/29/2024
　　隨著老房子的拆遷，昔日窗戶上常見典雅古樸的鐵窗花逐漸消失，成為難得一見的風景。然而，內新國小的學生卻有幸透過文化部「112年度藝起來尋美－教育部推動國民中小學辦理美感體驗教育計畫」，親身體驗並創作屬於自己的窗花，從而認識傳統藝術之美。校長張文綺表示，透過這個文化體驗計畫「我們桐柿好客的一家人」，學校得以引進豐富的藝術資源，讓學生們在傳統與現代的結合中，開闊視野，美化生活。　　在這次活動中，「彤漾藍工作室」的兩位傑出藝術家王筱彤和洪武通受邀駐校，開設了16堂課程。他們指導學生透過傳統剪紙和電腦軟體兩種方式設計窗花。課程中，學生們首先練習傳統剪紙技法，認識對稱軸，並運用柿染和桐油完成了第一個作品－－窗花油紙傘。第二個作品，學生設計自己喜歡的窗花圖案，並將其轉換為電腦AI圖檔，製作成雷雕窗花音樂盒。　　王筱彤老師開心地表示：「這課程是科技與傳統工藝的結合！紙窗花刷上了柿汁與桐油，變成了美麗的
透過策略聯盟提升教育品質（文章圖片）
透過策略聯盟提升教育品質
大肚區追分國小王炯雰老師
05/27/2024
　　追分國小聯合鄰近學校的社會資源，發展策略聯盟，以提高教育資源的利用效率和提升教育品質，並促進校際之間的交流與互動，提高學生的社交能力和適應力，激發學生學習興趣。策略聯盟的成效非常好，未來，我們將繼續深化這些合作關係，推動更多有益的活動，讓學生在多元學習中開拓視野，全面成長。文化交流與英語學習：與大肚扶輪社的合作　　追分國小與在地的大肚扶輪社合作，充分利用其資源，引薦國際志工及青年志工到校進行短期國際教育及文化交流。這些外籍教師的到來，不僅提升了學生的英語學習興趣，還讓他們了解了本國與外國文化的差異。這是追分國小首次引入外籍教師，學生們對此感到非常新奇，課堂上充滿了歡笑和專注的學習氛圍，展示了英語教學可以有不同的方式。　　大肚扶輪社還慷慨提供經費，幫助學校解決教學設備不足的問題。這些資金用於購買教學教材和數位設備，顯著改善了學生的學習環境，並為教師提供了更好的教學條件。透過大肚扶輪社首次
親情小書　獻給家人最美好的親情印記（文章圖片）
親情小書　獻給家人最美好的親情印記
爽文國中李思婷老師
05/09/2024
　　「家」是每個人最初接觸的團體，也是最基礎的學習環境。然而，在現代社會的忙碌步調下，家人之間的相處時間變得愈發有限，影響了家庭教育的進行。有鑑於此一現象，臺中市爽文國中歷年來皆會舉辦「親情小書製作比賽」，期望能喚醒親子情感連結，創造深具意義的親情回憶。　　在製作親情小書的過程中，學生們運用課餘時間進行家人訪談，並巧妙地結合自身創意，將親人的生命故事編纂成冊。這次活動不僅提供了難得的親子互動機會，也讓家庭關係變得更為緊密。透過聆聽父母、祖父母或主要照顧者的成長故事，學生深刻了解家人的生命歷程。這些珍貴的故事將以小書的形式呈現，透過學生的創造力，為家人的閃耀時刻留下紀錄，成為獨特的親情見證。學生參觀展覽並熱情地與活動看板合照　　「親情小書製作比賽」的舉辦，是一場文學與藝術上的跨域結合，由國文老師、導師以及視覺藝術老師攜手合作評選學生的作品。小書的內容豐富多元，包括主角的生平事蹟、成長故事、願
拓展家庭教育網絡合作（文章圖片）
拓展家庭教育網絡合作
東勢區東新國小章嘉芷主任
04/29/2024
　　教育是一個由家庭、社區和學校共同參與的事業，在變遷劇烈的當今社會，拓展家庭教育與學校教育的跨網絡合作，愈形重要。藉由小一新生親師座談、親職教育、親子共讀、班親會宣導等活動，學校不僅可以加強與學生家庭的聯繫，促進彼此間的交流，更能營造家校同步的良好教育氛圍，促進家庭與學校教育共學共融。　　首先，小一新生親師座談是學校與家長溝通的重要開始。在東新國小，每年八月底都會舉辦新生始業輔導，透過座談分享，家長不僅可以瞭解學校的發展願景和辦學特色，同時也可以與學校面對面交流，提出自己的問題和建議，建立起信任和合作的基礎，拉近彼此的距離。　　其次，親職教育是提升家長教養能力的重要途徑。本校透過組織各種形式的親職教育活動，包括講座、工作坊等，提高家長參與的意願，此外，針對教養的熱門話題或是家長共同的痛點，邀請專家學者來校分享育兒知識和教育心得，協助家長能夠更好地理解孩子的需求，提升育兒技能與增進親子關係
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