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焦點話題

從節能減碳到環境教育之實踐（文章圖片）
從節能減碳到環境教育之實踐
東區進德國小林敬涵主任
04/26/2025
　　近年來，全球氣候變遷的影響日益顯著，極端氣候事件頻繁發生，如高溫熱浪、暴雨洪災及乾旱等，對人類社會和自然環境造成了嚴重衝擊。科學家警告，如果人類不立刻採取行動減少溫室氣體排放，地球生態系統將難以承受後果。地球發出了急迫的求救信號，而作為未來的公民，我們應從日常生活中反思並積極實踐環境保護的責任。　　進德國小作為臺中市的環境教育重點學校，已將許多環境教育的內容融入校訂課程，期望能為地球貢獻一份力量。首先，校園內處處可見綠意盎然的草地與天然的紅土跑道，這些不僅是美麗的景觀，還能有效吸收二氧化碳，釋放氧氣，幫助減少都市熱島效應並改善空氣品質。此外，學校設有多樣化的植栽、綠色圍籬及屋頂太陽光電系統，這些設施共同營造出更加環保的校園空間。除了綠化校園，學校還建置生態池和開心農場，透過觀察與實作的教學設計，讓學生能親自體驗，從中親近大自然並學會珍惜資源。進德國小學童每天便在這樣自然友善的環境中學習
社會組必備的六項成長思維（文章圖片）
社會組必備的六項成長思維
惠文高中蔡淇華主任
04/08/2025
　　國內高科技代工的興盛，加上近年世界對STEM（註1）人才的強烈需求，形成臺灣長久以來「重理工輕人文」的社會風氣。因此，惠文高中社會組班級數由六班減為兩班，而自然組由四班擴為八班。現今唸社會組畢業生與理科生比較，在起薪或就業市場上，面臨諸多挑戰，因此唸社會組的學生在心態上，往往未戰先敗。 常常聽到社會組學生的喪氣話：「我討厭數學，想像整天和數字公式待在一起，多可怕！」、「沒辦法，數理爛，我只能念文組。」、「上高中就沒讀物化了，但讀文組後，每天被父母叨唸『文科生未來出路堪憂』的訊息轟炸。好煩！」　　筆者和學生一樣，因為學不好數學和物理，不敢硬闖理組。高中時唸社會組，大學念文學院，初入職場時，真的處處碰壁。然而當建立正確的成長思維後，懂得利用文科生的個別優勢後，一樣可以在許多領域如魚得水。想告訴唸社會組的同學「免驚」的方法，茲整理出下列六項「唸社會組必備的成長思維」，未來也可以走出一條康莊大
AI時代的教育挑戰 培養學生的思辨與媒體素養（文章圖片）
AI時代的教育挑戰 培養學生的思辨與媒體素養
神岡區豐洲國小陳曉萍主任
04/07/2025
　　隨著人工智慧（AI）技術的快速發展，資訊獲取與傳遞的速度空前提升，各種數位媒體無時無刻地影響著學生的價值觀與學習模式。雖然多元資訊拓展了視野，卻也帶來資訊過載與真假難辨的挑戰。因此，如何培養學生的批判性思維與媒體素養，成為當前教育界的重要課題。　　首先，思辨能力的培養對學生的未來至關重要。在這個變化快速的時代，學生必須學會從不同角度分析問題，根據事實與邏輯進行獨立思考。將批判性思維融入課程，透過案例討論與情境模擬，訓練學生分析各種觀點的合理性，並鼓勵他們提出見解。這不僅有助於提升分析能力，也讓學生理解單一視角的侷限，學習從多角度思考以做出更為客觀的判斷。訓練學生分析各種觀點的合理性，並鼓勵他們提出見解。　　然而，僅具備思辨能力並不足以應對現今的數位環境，媒體素養的教育同樣不可或缺。學生每天接觸大量來自網路的信息，學會辨識可信的資料來源，並能夠評估信息的真實性與價值，是媒體素養教育的核心
在AI時代培養學生的獨立思辨能力（文章圖片）
在AI時代培養學生的獨立思辨能力
烏日區僑仁國小張湘苡老師
03/30/2025
　　當資訊的流動變得前所未有的快速，當AI技術讓虛擬與現實的界線越來越模糊，如何培養學生的判斷力，使他們能夠獨立思考、冷靜分析，成為教育現場無法忽視的重要課題。從閱讀課看懂媒體運作的邏輯　　閱讀不只是理解文字內容，更是一種觀看世界的方式。在閱讀課中，我們讓學生扮演媒體工作者，模擬一家即將倒閉的報社，思考如何透過聳動標題來吸引讀者。這項有趣的挑戰讓學生絞盡腦汁地想出各種吸睛標題，卻很快發現，當標題過於誇張、偏離事實時，可能會引發爭議，甚至帶來法律責任。這樣的活動讓學生開始思考：每天在網路上看到的新聞，真的都能照單全收嗎？在模擬報社活動中，學生試圖用聳動標題來吸引讀者。　　我們又播放了幾支偶像團體的MV，讓學生試著分辨畫面中的人物是真人還是AI生成的虛擬偶像。當他們驚訝地發現，部分AI偶像的動作、表情竟能以假亂真，便對影像的真實性有了不同的認識。此外，課堂中我們播放一段經過剪輯的影片，影片中的
AI在國小教育的應用與發展（文章圖片）
AI在國小教育的應用與發展
烏日區烏日國小林宜瑨老師
04/07/2025
　　近年來，人工智慧（AI）技術的快速發展深刻影響各行各業，教育領域亦不例外。國民小學作為教育的起點，正處於AI技術發展的浪潮之中，如何善用AI提升教學品質、促進學生學習，已成為當前教育界的重要課題。本文探討AI在國民小學教育中的應用，包括個人化學習、智慧評測、教學輔助、學生管理及提升學習興趣等方面。個人化學習　　每位學生的學習能力、興趣及進度皆不同，傳統教育模式難以滿足所有學生的需求。然而，AI可透過大數據分析學生的學習行為，提供個人化學習方案。例如：AI輔助學習平台能根據學生表現調整課程難度，推薦適合的學習內容，確保學生能以適合自己的節奏學習。　　此外，AI的自適應學習（Adaptive Learning）系統可即時分析學生錯誤，提供針對性練習。例如：若學生在數學測驗中頻繁錯誤某類型題目，AI能自動識別弱點並推薦補充教材，從而提升學習成效。學生運用iPad進行個別化差異學習智慧評測　　
用AI迎向智慧教育（文章圖片）
用AI迎向智慧教育
東區大智國小鄭昌和老師
03/30/2025
　　近年來，人工智慧（AI）在教育領域的應用已成為不可忽視的趨勢。從教學活動設計、教材編寫、測驗評量、學習數據分析到行政管理，AI正深刻影響國民中小學的教學方式與行政運作。這場技術變革不僅提升了教學工作的效率，也為教師的專業發展帶來前所未有的挑戰。面對這場教育變革，我們應如何看待AI的角色？它究竟是教師的得力助手，還是隱藏風險的雙面刃？教師又該如何適應AI時代，提升自身專業能力，以確保教育的本質不被科技取代？　　教師除了作為知識的傳授者，更肩負學生學習監督、個別輔導及行政管理等多重角色，這些任務都需要大量時間，往往令教師分身乏術，在時間的運用上總是捉襟見肘，例如批改學生作業，一直是教師的主要負擔之一，但有限的時間卻讓教師無法針對作文、開放性題目或數學演算等需要仔細評估的內容，更深入的評量來獲得有效的學習回饋，進一步改善教學。然而，隨著AI技術的導入，這一問題開始獲得改善。許多學校已經開始使
西苑補校多元共融 　熱愛學習展現生命力（文章圖片）
西苑補校多元共融 　熱愛學習展現生命力
西苑高中黃聖洋組長
03/07/2025
　　臺中西屯區的西苑高中補校，是一所充滿活力與溫暖的學習殿堂。這裡的學生來自不同背景，有本地樂齡長者，也有來自印尼、越南、中國等地的新住民，儘管文化背景不同，但大家都懷抱著對學習的熱忱，在這裡互相扶持，共同成長。點點滴滴的生活紀錄，相信是他們未來生活中不可磨滅的一段快樂回憶。校慶運動會：新住民穿傳統服飾，共慶學校生日　　每年校慶，西苑都會舉辦一場熱鬧的運動會，這不僅是師生齊聚的盛會，更是展現多元文化特色的重要時刻，補校師生當然也不會錯過！新住民學生會穿上印尼峇里島沙龍、越南奧黛、中國旗袍等傳統服飾，在會前精心排練舞蹈，並在運動會當天與日間部的學生一同登場演出，展現各國文化的魅力。這場融合傳統與青春活力的表演，讓現場觀眾驚艷，也讓新住民學生感受到自身文化的價值，進一步增進自信心。校慶運動會賣力演出展現各國風情學習美容彩妝，助新住民習得一技之長　　在課程設計上，西苑補校特別重視實用技能，其中「
多元文化交織樂業好「新」情（文章圖片）
多元文化交織樂業好「新」情
東區樂業國小林佳樺主任
03/06/2025
　　隨著臺灣社會日益多元，越來越多新住民家庭加入樂業國小，為了促進新住民親子互動與社區融合，學校舉辦了有趣的新住民親職教育活動，像是「親子手作捲捲杯墊」、「親子烹飪油品料理」、「親子騎遊霧峰趣」，這些活動不僅讓新住民家庭有機會共享親子時光，也為校園注入多元文化的溫暖氣息。　　手作活動不僅能培養親子默契，也能展現文化特色。在「親子手做捲捲杯墊」活動中，新住民家長與孩子共同使用五顏六色的線材，透過捲、黏、拼貼等手法，製作獨具風格的杯墊。有來自越南的母親分享道：「這個活動讓大人孩子一起發揮創意，有趣又實用。」現場洋溢著歡笑聲，親子們在色彩繽紛的作品中增進了彼此的情感，也結識了更多朋友，手作活動不僅是技藝的學習，更是文化交流的橋樑。手作活動讓親子一起發揮創意，有趣又實用。　　飲食是文化的重要象徵，在「親子烹飪油品料理」活動中，我們邀請新住民家庭共聚一堂，學習健康油品知識並分享家鄉美食。本次活動由食
新住民語言開啟多元文化之門（文章圖片）
新住民語言開啟多元文化之門
東區力行國小陳祥裕主任
03/06/2025
　　約翰．羅爾斯的《正義論》（A Theory of Justice）闡述了教育機會均等與關懷弱勢族群的普世理念，在新住民家庭逐漸增加的校園裡，重視新住民學生多元適性的安置與輔導，提升學校新住民教育品質，避免社會複製，是教師的重要使命。　　臺灣是一個多語言、多族群、多文化的社會，隨著國際化趨勢的發展，來自東南亞各國及其他國家的新住民已成為臺灣社會進步的重要動力，十二年國民基本教育課程綱要，更將新住民語文納入語文領域，學校提供各種學習機會，讓新住民二代及一般學生都有機會學習東南亞語言，也幫助學生理解不同族群的文化內涵。這樣的學習能夠培養學生欣賞文化差異的積極態度，促進族群相互尊重與包容，避免衝突與對立，並拓展多元文化知能及國際視野，落實十二年國教課綱「成就每一個孩子」的願景。　　力行國小113學年度的新住民子女學生共有67人，來自越南、印尼、泰國等不同國家，學校開辦新住民語文課程，除了新住民
新住民文化與臺灣文化的融合（文章圖片）
新住民文化與臺灣文化的融合
神岡區神岡國小鄭仲龍主任
03/06/2025
　　神岡區地處非山非市的傳統居住環境，新住民人口逐年增加，為取得中華民國身份證，新住民必須參加學習活動並取得時數證明，因此許多剛嫁到臺灣的新住民選擇到學校報名課程，神岡國小附設補校便是當地新住民上學的首選。對於人生地不熟的新住民來說，學校不僅是學習的地方，更是一個能夠結識家鄉朋友、緩解對新生活恐懼的避風港。新住民語教師引導學生體驗不同文化　　在這裡，他們可以學習臺灣在地文化，加快適應新環境。例如，了解臺灣飲食與自己原生國家的差異、學習如何在金融機構存款及匯款、學會搭乘便捷且經濟實惠的大眾運輸系統等，這些課程都能幫助新住民更快融入臺灣社會。　　自108學年度起，除臺語、客語、原住民族語外，新住民語也被納入小學選修課程之一。神岡國小開設越南語、印尼語、泰語、柬埔寨語及菲律賓語等課程，讓孩子有機會學習母親（或父親）的母語，進一步接觸其原生文化。在新住民語教師的引導下，學生不僅樂於學習另一種語言，
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