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焦點話題

柳川水岸藝文遊（文章圖片）
柳川水岸藝文遊
南區樹德國小游慈雲主任
07/07/2025
　　樹德國小位於臺中市舊聚落樹德里，在校園南邊約200公尺處，柳川流經校園而過，是很特殊的校園景觀。為善用地緣優勢，學校規劃了以柳川為主軸的校訂藍帶課程，結合戶外教育，帶領孩子探索柳川沿岸的自然生態與人文史蹟。　　三年級「柳川水岸藝文遊」課程，結合戶外教育與文化資產保存教育推動計畫，融合語文、社會、自然、藝術與資訊領域，學生沿著柳川水岸，走訪林之助紀念館、臺中文學館、大屯郡役所與臺中市役所等文化場域。　　第一站來到充滿靜謐氛圍的臺中文學館，孩子們在綠意環繞的日式建築群中，透過觀察與體驗，認識文學作品與在地歷史。為了激發孩子們的學習興趣，從文學公園的遊戲開始，進一步觀察日式建築的外觀與建築元素，尤其是那棵老榕樹，更見證了這片土地的滄桑與變遷。在臺中文學館探索認識日式建築的構造　　接著，走入林之助紀念館，欣賞膠彩畫大師筆下的柳川風貌，並藉由比較不同時期畫作，思索環境變遷與人類責任。林之助老師畫
行動讓閱讀更有力（文章圖片）
行動讓閱讀更有力
東區成功國小劉子琪老師
06/13/2025
　　今年的世界閱讀日，本校將閱讀課程與地球日主題——「地球力」（Our Power, Our Planet）結合，將節能減碳的理念融入校園生活，期盼透過閱讀策略，跨領域整合教學，提升孩子的學習力，並藉由課程傳播環保意識，進一步認識綠色能源的重要性，同時引導學生將永續行動的精神具體落實於日常生活中。於兒童朝會進行戲劇宣導，推廣閱讀課程「地球力」。　　低年級學生在閱讀課程中，首先了解世界閱讀日的起源，然後透過故事繪本討論，掌握本次閱讀主題「地球力」的核心精神——「行動有你，地球有力」，讓學生明白，守護環境從自己做起，並在閱讀中培養對環保議題的關注。　　中年級的閱讀課程則結合社會領域，學生觀察校園中電力使用的時間與物品，了解電力的重要性，並深入探討電力的來源及綠色能源的種類。透過課程，鼓勵孩子們在日常生活中實踐節能行動，為環保出一份心力。　　高年級學生結合自然領域，透過閱讀主題探究，從聯合國數據
閱讀讓心靈更有力量（文章圖片）
閱讀讓心靈更有力量
神岡區岸裡國小楊孏梨主任
06/03/2025
　　2025年是臺灣SEL（社會情緒學習）教育元年，教育部正式將SEL納入課程。岸裡國小的校訂課程「愛閱岸裡」也在閱讀課程設計中融入了SEL的元素，讓閱讀不僅是學習的工具，更是情感發展的重要途徑。一、讓閱讀成為學習的儀式感　　當孩子步入小學階段，我們讓家長們知道，「陪伴」是閱讀的必要條件。配合教育部的閱讀起步走活動，每年小一新生始業式，我們都會規劃「為愛閱讀贈書活動」，好的開始是成功的一半，這樣的活動讓閱讀成為小學生活的美好起點。二、讓閱讀成為生活不可缺少的一部分　　教師們在備課時經常提出創意的課程設計，例如，「今年是『故宮百年』，我們來設計『穿越故宮大冒險』的主題吧！」或是，「學校有一本繪本《百年岸裡》，我們三年級來規劃一個走讀課程吧！」每到萬聖節，教務處也會推出「魔幻文學」閱讀主題，感謝校長積極配合，甚至變裝成哈利波特，讓整個閱讀主題活動變得更加生動有趣。閱讀與學校生活密不可分，孩子們
喀哩愛閱讀（文章圖片）
喀哩愛閱讀
烏日區喀哩國小謝佩如主任
06/05/2025
　　走進喀哩國小，除了樟樹、榕樹、木麻黃及印度紫檀等十三棵受保護的老樹吸引訪客的目光，還有社區共讀站「哩來愛閱館」，更是校園的一大亮點。喀哩國小非常重視學生的閱讀力，因為閱讀力不僅是語文能力的展現，更是持續學習、獨立思考與面對世界的基礎。多閱讀、會閱讀、愛閱讀，是終身學習的起點，我們相信，閱讀能夠翻轉學習，打開孩子的視野，並塑造他們的未來。會閱讀，是素養時代的關鍵能力　　「會閱讀」的孩子，重點不在於讀了多少書，而是能否理解所讀內容、思考背後的深層含義，並能夠清楚表達所思所感。在喀哩國小的校訂課程「閱讀饗宴」中，學生會到哩來愛閱館進行閱讀及相關課程，教師會檢視學生是否能將所讀內容學以致用，例如：能夠概述故事大意、連結生活經驗、表達個人喜好，甚至進行說書、戲劇演出或議題討論等，這些都是閱讀素養的展現。愛閱讀，是一輩子的學習力　　閱讀氛圍的營造能夠激發學生的主動閱讀。學生們到哩來愛閱館、大里行動
在生命之河裡　閱讀中找到你的「為什麼」（文章圖片）
在生命之河裡　閱讀中找到你的「為什麼」
中港高中余曉菁組長
06/04/2025
　　當我們與外縣市教師交流時，可以發現臺中對閱讀的推動可說是不餘遺力。無論是圖書推動教師的研習、教師社群的經營，甚至是館藏量的挹注，都充分展現了臺中各級學校對閱讀的重視。然而，教育現場的現實面，終究還是必須面對「成果」這回事。但閱讀是一種終身學習的習慣，是一種軟實力，即便是榮獲閱讀磐石獎的學校，也無法一蹴可幾。　　前幾年，我們的圖書推動教師非常努力推動閱讀。從班級書箱的規劃整理、好書的安排，到晨讀時光的辦理，甚至與不同領域的教師協同設計課程。然而隨著教育環境的變遷，閱讀課不得已從課表中下架，圖推教師也黯然退場。閱讀，再次回到第一線教師的肩上，艱難地繼續推動著。　　在教育釋權的情況下，教師必須面對更多評價與質疑，每天處理繁瑣的班務、校務，參與各類溝通與會議，以及應對五花八門的群組訊息。原本，我也以為學校的教師們會因此疲於奔命，而將閱讀擱置在待辦清單的最末端。但事實證明，閱讀的力量往往超出我們
后綜綠色校園雙引擎－－冷氣管理與太陽能（文章圖片）
后綜綠色校園雙引擎－－冷氣管理與太陽能
后綜高中蔡文斌組長
05/06/2025
　　面對氣候變遷與能源議題日益嚴峻，本校積極響應政府節能減碳政策，從實施學生冷氣使用管理辦法到規劃建置太陽能光電系統，從用電「管理」到能源「自給」，雙軌並行，為永續校園打下堅實基礎。為了培養學生節能意識，本校自2024年8月12日起，依臺中市政府教育局相關函文精神，再次修訂並通過「學生冷氣使用管理辦法」。此辦法不僅強調用電行為的規範與自主管理，也從教育層面出發，引導學生了解能源使用與環境永續之間的關聯。太陽能光電面板　　根據修訂內容，冷氣的使用原則訂定為每年5月至10月間開放，時間為每日上午8時30分至下午4時30分。啟用冷氣須符合特定條件，例如：教室內溫度超過28°C、外部噪音嚴重干擾上課、或空氣品質指標（AQI）達不良等級。此外，學生須使用預繳保證金取得的冷氣儲值卡進行操作，避免浪費；冷氣設定溫度應介於26至28°C，同時搭配電扇使用，以達節能效果。　　在使用規則方面，辦法明確規定了冷
節能減碳共築綠校園（文章圖片）
節能減碳共築綠校園
神岡區社口國小李宜靜主任
04/29/2025
　　隨著全球氣候變遷加劇，極端天氣事件頻繁發生，如高溫、強降雨與旱災等，這些變化不僅打亂了我們的生活節奏，也再次凸顯環境保護與永續發展的重要性。作為觀念傳遞與行動落實的關鍵場域，教育現場正積極以實際行動回應地球的呼喚。綠化校園，讓生態走進日常　　近年來，許多學校積極推動「綠色校園」計畫，從植樹造林、花園認養、生態池建設，到提升綠地覆蓋率及創造友善的自然空間，讓學生在日常生活中能接觸到生態，親近自然。許多班級也結合生活課程進行植物觀察與紀錄，甚至設計蝴蝶棲地或香草花圃，不僅美化了校園，更讓孩子們在照顧植物的過程中學會尊重生命。提升綠覆率創造友善的自然空間冷氣智慧管理，節能也能很貼心　　為應對高溫氣候與用電高峰，學校積極導入能源管理系統（EMS），並對冷氣設備進行智慧化控制，設定統一溫度（如26至28度）、自動開關機時間等，實現節能減碳與環境舒適的雙贏目標。　　此外，學校優先採購具備節能標章的
九德國小為地球永續種下希望（文章圖片）
九德國小為地球永續種下希望
烏日區九德國小楊明憲組長
05/13/2025
　　面對全球氣候變遷帶來的挑戰，環境保護已成為全民關注的重要議題。九德國小積極響應節能減碳和綠化行動，致力於打造生態校園，讓學生在學習知識的同時，也能實踐對地球的愛護與責任。　　走進九德國小，處處可見綠意盎然的景象。操場四周的樹木成蔭，不僅為學生提供了廣闊的運動空間，也有效吸收二氧化碳、淨化空氣。校園內設有多個具教育意義與生態價值的區域，如水生植物教學區、蝴蝶園、中庭大榕樹、後花園綠蔭步道及食農教學種植區。　　水生植物教學區內種植著蓮花與水草，營造出自然的生態池，吸引昆蟲和小型動物，讓學生能夠近距離觀察自然界中的各種生命互動。蝴蝶園則以栽種蜜源植物和食草植物為主，成功吸引了各類蝴蝶，是學生觀察昆蟲生態的最佳場所。蝴蝶園是學生觀察昆蟲生態的最佳場所　　在校園中庭，高大的榕樹撐起一片樹蔭，是師生放鬆與交流的理想空間。後花園的綠蔭步道則提供了一條靜謐的綠色走廊，學生可以在課間散步，享受親近自然的
從節能減碳到環境教育之實踐（文章圖片）
從節能減碳到環境教育之實踐
東區進德國小林敬涵主任
04/26/2025
　　近年來，全球氣候變遷的影響日益顯著，極端氣候事件頻繁發生，如高溫熱浪、暴雨洪災及乾旱等，對人類社會和自然環境造成了嚴重衝擊。科學家警告，如果人類不立刻採取行動減少溫室氣體排放，地球生態系統將難以承受後果。地球發出了急迫的求救信號，而作為未來的公民，我們應從日常生活中反思並積極實踐環境保護的責任。　　進德國小作為臺中市的環境教育重點學校，已將許多環境教育的內容融入校訂課程，期望能為地球貢獻一份力量。首先，校園內處處可見綠意盎然的草地與天然的紅土跑道，這些不僅是美麗的景觀，還能有效吸收二氧化碳，釋放氧氣，幫助減少都市熱島效應並改善空氣品質。此外，學校設有多樣化的植栽、綠色圍籬及屋頂太陽光電系統，這些設施共同營造出更加環保的校園空間。除了綠化校園，學校還建置生態池和開心農場，透過觀察與實作的教學設計，讓學生能親自體驗，從中親近大自然並學會珍惜資源。進德國小學童每天便在這樣自然友善的環境中學習
社會組必備的六項成長思維（文章圖片）
社會組必備的六項成長思維
惠文高中蔡淇華主任
04/08/2025
　　國內高科技代工的興盛，加上近年世界對STEM（註1）人才的強烈需求，形成臺灣長久以來「重理工輕人文」的社會風氣。因此，惠文高中社會組班級數由六班減為兩班，而自然組由四班擴為八班。現今唸社會組畢業生與理科生比較，在起薪或就業市場上，面臨諸多挑戰，因此唸社會組的學生在心態上，往往未戰先敗。 常常聽到社會組學生的喪氣話：「我討厭數學，想像整天和數字公式待在一起，多可怕！」、「沒辦法，數理爛，我只能念文組。」、「上高中就沒讀物化了，但讀文組後，每天被父母叨唸『文科生未來出路堪憂』的訊息轟炸。好煩！」　　筆者和學生一樣，因為學不好數學和物理，不敢硬闖理組。高中時唸社會組，大學念文學院，初入職場時，真的處處碰壁。然而當建立正確的成長思維後，懂得利用文科生的個別優勢後，一樣可以在許多領域如魚得水。想告訴唸社會組的同學「免驚」的方法，茲整理出下列六項「唸社會組必備的成長思維」，未來也可以走出一條康莊大
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