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書香共聞

《小偷家族》
爽文國中洪佳伶老師 01/22/2020

書名:小偷家族作者:是枝裕和譯者:黃涓芳出版社:尖端出版社出版日期:2019年3月 《小偷家族》一書為2018年上映的同名電影的延伸,導演是枝裕和在書中補足了電影未描述的人際關係與世情冷暖,為電影下了相當完整的註解。全書文字不帶批判,字裡行間所蘊含的情感與思考卻相當濃烈。 就像是日本家庭的基本樣貌:初枝、阿治、信代、亞紀、祥太,一起生活在東京一隅。他們就像一個完整家庭,和其他平凡家庭一樣,然而外人對於這個家庭的連結卻一無所知--這家人彼此並無血緣關係,僅是因緣際會下,彼此成為共同生活的人。除了依靠初枝的老人年金與擔任派遣勞工過活,這個家族還有一個難以向外人說明的「工作」,那就是行竊。阿治總會帶著祥太一起去「工作」,超市、雜貨店都是他們下手的目標,久而久之兩人也整理出自己的一套「工作哲學」。 在某個完成工作返家的途中,他們遇見了一位正挨餓受凍的女孩-

《幫助每一個孩子成功》
光榮國中林進發主任 01/22/2020

書名:幫助每一個孩子成功作者:保羅.塔夫譯者:張怡沁出版社:親子天下出版社出版日期:2017年3月6日   教育的根本在學生,臺灣經歷了十年教改、九年一貫與十二年國教適性入學,無非是要學生在未來能夠在國際上有競爭力。然而,為何臺灣學生程度很好,在世界各項競試中表現亮眼,但長大後卻在諾貝爾獎或國際上並未大放異彩呢?這點值得我們深思。  《幫助每一位孩子成功》這本書是作者在長期關注教育、兒童發展與貧窮與社會問題,經過研究所寫出來的著作。作者提到,每個學生的家庭社經背景都不一樣,在學習上也有顯著的不同,有的學生在原生家庭因生活充滿壓力,而造成學生在學校有「行為偏差」的狀況。但作者認為,其實不是學生「行為偏差」,而是學生本身在兒童時期的環境導致學生某些心理狀態沒有被照顧到或被教育,久而久之未有健全發展依附及連結能力、自我調節能力不佳,所以到了國中上課時有時表現出不守秩序、不愛整潔或不願意學習的狀況

《穿越故宮大冒險3 天靈地靈毛公鼎》
豐原區豐田國小張惠嵐老師 01/22/2020

書名:穿越故宮大冒險3 天靈地靈毛公鼎作者:鄭宗弦出版社:小天下出版社出版日期:2019年6月10日繪者:黃怡姿、高燕嵉內容簡介:  代表邪惡黑暗勢力的酷必剋假扮成電腦老師潛入校園,想捉走高娃格格卻事跡敗露,這令阿志與高娃格格不禁擔心起彼此的安危,後來在龍形鳳紋珮的示警提醒下,阿志竟然看見酷必剋想要統治世界的邪惡計謀,他和高娃格格再次穿越時空前往邪惡計畫的實施地--久遠的西周,不但和毛公的二兒子豹兒成為好朋友,還因此體驗了西周當時的生活、文化與使用器具,更見證了故宮博物院鎮院三寶之--毛公鼎的鑄造過程。此時酷必剋令人意想不到的邪惡計畫悄悄付諸實行,阿志和高娃格格的精采冒險於是展開。心得感想:  讓人比看卡通還有興趣,且能一本接著一本,回味過一次又一次,不斷敲碗詢問下一集何時上市的「穿越故宮大冒險」系列。 從第一集《翠玉白菜上的蒙古女孩》,到第二集《肉形石的召喚》,讀者們都還沉浸

《靜下來,才知道人生要什麼》
龍井區龍海國小林克霖主任 01/22/2020

書名:靜下來,才知道人生要什麼作者:洪蘭出版社:遠見天下文化出版股份有限公司出版日期:2018年7月 諸葛武侯的傳世家訓《誡子書》中寫道,「夫君子之行,靜以修身,儉以養德;非澹泊無以明志,非寧靜無以致遠。」時隔千餘年,為人熟知的歷史人物及英雄事蹟早已灰飛煙滅,但發人深省的至理名言,總是能千古流傳。洪蘭教授與書名《靜下來,才知道人生要什麼》同名的首篇,以中國樂隊和日本樂隊不同演出的小故事,希望從事教育工作者,要想辦法讓孩子把心靜下來。靜下來,才聽得見天籟;靜下來,才聽得見自己內心的聲音;靜下來,才知道自己的人生要什麼。諸葛武侯和洪蘭教授二位古今賢哲,在學習態度上的看法不謀而合! 這本書集結了近年她在報章雜誌的專欄文章,分成四大部份。角度多元且有具體的論述可以依循,可供教師和父母教養學子,甚至是政府官員決策的參考。教

《溫美玉社會趴》
東勢區東新國小章嘉芷主任 01/22/2020

書名:溫美玉社會趴作者:溫美玉, 王智琪繪者:水腦出版社:親子天下出版日期:2018年6月25日 《溫美玉社會趴》給教育工作者的我們,在社會科領域教學上另一種思維的模式,如作者提到,以往被冷落的「社會科」,其實是「發展素養、提升競爭力」的大寶箱。在十二年國教上路後,「核心素養」大概就是教育界最夯的名詞,所謂核心素養,就是「為了適應現在生活及未來挑戰,所應具備的知識、能力與態度」。而社會科教材內容的選擇,多是以貼近學生生活經驗為原則,教學者若能以實用、活潑、思考兼具的思維與架構來設計課程,相信社會科教學是孩子素養養成的最佳途徑。 本書總共分成五個部分,分別是思維篇、體驗篇、行動篇、功夫篇、特別篇,每個篇章除了有不同的教學案例,還呈現預計成效、社科知識、學習型態、核心素養及學習單和課堂歷程QR code下載,對老師來說,不僅是非常實用的工具書,還能讓社會科教學不無聊

《大腦喜歡這樣學》
豐原區翁子國小楊宗榮主任 12/09/2019

書名:大腦喜歡這樣學作者:Barbara Oakley譯者:黃佳瑜出版社:木馬文化出版日期:2017年10月 這本書彷彿一場及時雨,帶領我們從腦部運作的方式重新解讀學習,如同夜空中的閃電,瞬間頓悟數學學習的難點,有一種「天啊!原來是這樣」的感覺。 數學,讓許多學生望之卻步,甚至有些牙癢癢的感覺,但並不是自己沒有學數學的天賦,而是腦中的「定勢效應」在作祟,如果一開始就覺得數學很難,產生逃避心理,那就沒有給自己學好數學的機會,或是太過鑽牛角尖,用僵化的直覺來解題,忽略題目的全貌,也會碰得滿頭包,落得興趣缺缺的下場。 從文科斜槓到理科的芭芭拉博士認為:學習是在「專注」及「發散」模式間來回跳躍中產生。「專注」幫助我們聚焦在學習的重點上,「發散」則讓我們跳脫框架,用大視野看待學習的全貌。過於專注可能會妨礙學習,微觀的點狀記憶難以形成概念,有時須後退一步,才能

《療癒,從感受情緒開始》
光正國中江靜芬老師 12/02/2019

書名:療癒,從感受情緒開始作者:留佩萱出版社:遠流出版日期:2019年9月1日 本書的推薦文中有一段令我印象深刻的文字:「療癒與成長的過程,就是從痛苦的忍受,到逐漸能承受,到坦然的接受。人生啊,就是一個你決定怎麼『受』的過程。」這段讀來詼諧的文字裡,隱隱訴說著生命從幽暗走到光明的可能性。生命很難無痛,一如天空不可能日日晴朗無雲,但要如何走出風雨,在作者說來,勇敢面對創傷並接納自己的感受是必要的。 一般而言,興奮、開心、愉悅、快樂等情緒是受到人們歡迎的;但在我們自幼及長所接受的教導裡,悲傷、憤怒、忌妒、焦慮、擔憂、沮喪、驚恐、害怕等情緒,通常被統稱為「負面情緒」。既然被界定為「負面」,那就代表著是難以啟齒的、不被接受的、不被鼓勵表達的。所以在成長的過程中,這些感受通常被選擇壓抑下來,日積月累之下,成為心中自己也難以覺察的「未竟事宜」。縱使它影響著人們的身心健康,甚至扭

《離開時,以我喜歡的樣子》
臺中女中吳秀絹教官 12/03/2019

書名:離開時,以我喜歡的樣子作者: 樹木希林 譯者: 藍與析出版社:遠流 出版日期:2019年8月3日 樹木希林,日本演技派女演員,1943年生於東京,曾以悠木千帆藝名開始演藝生涯,1977年拍賣原本藝名,另起新藝名即為「樹木希林」。演出<東京鐵塔:老媽和我,有時還有老爸>憑母親一角獲日本電影金像獎最佳女主角。也在<橫山家之味>飾演母親角色,長達十年的電影之路,屢獲日本電影金像獎與國際獎項肯定。2018年9月15日去世。 本書是將樹木女士一生的話語加以挑選,再以生、老、病、死等人生普遍會經歷的課題為中心編輯而成的。生-關於人生與幸福篇#若我們覺得別人「真好,這個人真不錯呢」,慢慢地,對方也會在我們的期待下,給予正向的回應。~感受到對人性的友善與支持,以純真良善與人互動,產生更 多的正能量。#失敗了,就從失敗的地方開始,不要想太多。~鼓勵人們接受後事實,不要因一時

《天氣之書》
東勢區新盛國小李紫綺老師 11/27/2019

書名:天氣之書作者: 安德魯.瑞夫金, 麗莎.麥肯利 原文作者: Andrew Revkin, Lisa Mechaley譯者: 鍾沛君出版社:時報出版 出版日期:2018年10月9日 天氣之書這本書,把我們所熟悉的科學專有名詞,透過故事的方式說明以前的科學家是如何發現這些現象並創作出公式來。 溫度的發明,我們所知的溫度有兩種,一個是攝氏一個是華氏,而裡面最特別的一件事是我們所知最早創造溫度的是華式,0這個數字對大多數人說是一個標準,但他的華式零度至今沒有人知道是為什麼將水的結冰溫度設置在32度,而歐美社會就這樣沿用下來了。反觀,在亞洲社會,就比較接受從零到一百很規矩地的數字變化,所以常用的為攝氏。另外在介紹雲的故事時,也非常有趣,在英國的霍華德為雲定名之前,沒有人想過雲的形成也是有科學理論的,霍華德的命名方式非常簡單易懂,名稱可以不斷地排列組合,例如:高空的雲

《蝴蝶朵朵》
龍井區龍港國小吳函芸主任 11/27/2019

書名:蝴蝶朵朵作者:幸佳慧繪者:陳潔晧、徐思寧出版社:字畝文化出版日期:2019年4月 這是一本教孩子保護自己,避免遭受性侵害的故事。 故事中的主角是一個快樂的小女孩,因為喜歡看蝴蝶漫天飛舞,所以大家都叫她「朵朵」。朵朵從小沒有爸爸,雖單親家庭,但被社區鄰居們疼愛著。後來,媽媽認識了市場的叔叔,叔叔對朵朵很好,買衣服和蛋糕送給朵朵,也住進了朵朵的家,朵朵很喜歡這個叔叔,沒想到這個叔叔趁媽媽不在家時,露出大野狼的真面目,侵犯了朵朵。 故事的轉折以朵朵的惡夢開始描述,原本最喜歡的蝴蝶,從夢中一朵接著一朵飛走了,出現的是大怪獸在後面追著朵朵,朵朵不敢跟媽媽說,只能哭泣,原本快樂的表情被悲傷無助取代,細膩鋪陳孩子受害時的脆弱與真實心靈。最後,媽媽以小兔子的角色,打開朵朵的心防,讓朵朵對小兔子說出心裡的祕密,媽媽不捨的眼眸及充滿關愛抱著朵朵,讓人充分感受到媽