跳到主要內容區
登入
臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報

 臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報
:::

書香共聞

《撞牆教養學》（文章圖片）
《撞牆教養學》
梧棲區中正國小吳雨蓁老師
11/07/2023
書名：撞牆教養學作者：童童老師出版社：如何出版社有限公司出版日：2021年9月1日　　親子關係中不可避免會有挫折和衝突，重要的是學會接受這些挑戰，以積極的態度處理，並繼續努力改善關係。本書揭示了三個重要的觀點：一、孩子引發衝突，是因為需求沒有被看見。二、孩子失去了學習動力，是因為遇到了無法跨越的困境。三、孩子不知道自己能做什麼，是因為不夠認識自己。　　所以當孩子越沒有自信時，就越需要大人的肯定；當孩子無法調節自身的情緒時，就須要有大人的引導、陪伴面對。我們可以藉由「衝突」中所顯現的「行為問題」來瞭解行為的本質，進而化解衝突解決問題；但若是我們只處理「問題的行為」卻忽略了本質，這是否就是親子關係中「撞牆期」產生的原因？　　因此在本書中，作者呈現三個章節、十二個練習題，透過練習的過程，以確切有效的方式協助教養者聽見孩子的心聲，解決孩子的疑難雜症、減少彼此的衝突與摩擦。　　第一章是「依附建立需
《底層邏輯：看清這個世界的底牌》（文章圖片）
《底層邏輯：看清這個世界的底牌》
北屯區文心國小李張鑫老師
11/08/2023
書名：底層邏輯：看清這個世界的底牌作者：劉潤出版社：時報出版出版日期：2022年3月29日　　底層邏輯，一個整合思維的概念集合，在理解科學和技術基礎的同時，也提高邏輯思維和問題解決能力。縱使對科學概念不慎專精亦無妨，僅是對人或對事的運用，在邏輯轉換之中放諸教育現場便可讓人獲益不少。　　書中構建的邏輯思維，具備分析問題、推理和解決問題的能力。透過學習，培養出系統性思維和邏輯思維的能力，這將對解決惱人問題時提供不一樣的思路，所以敝人相信無論是在科學領域還是日常生活中都能得益於此。　　此外，對於激發創造力和創新能力方面，有助於我輩理解並釐清問題的本質和核心，或許還能夠利用這些知識提出創新的解決方案，因此激發出更大的自由度和發揮空間，提升創造力和創新精神。　　當然，對於自己和周遭人事物的理解在本書中也是相當令人推薦的觀點，透過理性科學化的分析並以深入淺出的例子使人理解，猶如「注射式洗腦」教你巧妙的
《一代醫人杜聰明》（文章圖片）
《一代醫人杜聰明》
霧峰區四德國小程詩雯老師
11/07/2023
書名：一代醫人杜聰明編繪：杜福安監修：杜武青出版社：財團法人杜聰明博士獎學基金會出版日：2023年7月　　「樂學至上，研究第一」是杜聰明一生的座右銘。　　本書利用漫畫的形式描述杜聰明的事蹟，也呈現當時歷史的時空背景。從少年求學、熱血青年、學者生涯到戰後的時代變遷，最後創辦高雄醫學大學。杜聰明把自己的一生的研究都貢獻給醫學研究與教育服務，被譽為「臺灣醫學之父」。　　杜聰明人如其名，天資聰穎，從小就展現出與一般人不同的頭腦。不過，就像我們常說的一句話「天才是一分的天份，加上九十九分的努力」，即使杜聰明天賦再高，依舊日以繼夜努力學習。在學期間，都是以第一名的優秀表現畢業，唯有考取臺灣總督府醫學校時，體格成績為丙等，不過因為杜聰明學業的亮眼成績，讓當時候的校長獨排眾議錄取他。進入醫學校後，杜聰明更積極鍛鍊自己的身體，體操、跑步、游泳樣樣來，這樣的運動習慣一直持續到年老。　　在日本京都帝國大學就學時
《找回被討厭的勇氣》（文章圖片）
《找回被討厭的勇氣》
梧棲區梧棲國小林若涵老師
10/06/2023
書名：一看就懂圖解阿德勒心理學•找回被討厭的勇氣：拋開過去，激發勇氣，人生從此與眾不同的6堂課作者：岩井俊憲 譯者：陳聖怡出版社：布克文化出版日期：2023年9月7日　　這本書總共分為「自我」、「人際關係」、「工作領導」、「親子／家庭關係」及「人生圓滿」等6個主題，看似嚴肅生硬的理論，其實都有圖說和插畫，並以具體的實例或方法告訴讀者什麼時機使用最有用，非常實用。6堂課內容包括：１．阿德勒心理學的基本理論～先從打好基礎出發　　說明阿德勒心理學的五大理論、一個技巧和核心價值觀，以及跟佛洛伊德古典心理學的差異等。２．自我的心理學～與自己的相處之道　　這一章的主題是如何與自己相處，如：該怎麼樣控制情感？如何面對自己或對方的怒氣？怎樣才能擺脫參與和負面情緒？如何處理自己的人生課題等，介紹面臨各種狀況時的具體思考方法和解決之道。３．人際關係的心理學～與他人的相處之道　　介紹人際關係的培養方法、人際
《大人只知道部分的世界》（文章圖片）
《大人只知道部分的世界》
霧峰區僑榮國小林玫劭老師
10/02/2023
書名：大人只知道部分的世界作者：李惠貞出版社：維摩舍文教事業有限公司出版年：2023年6月21日　　作者開宗明義便直指：人生沒有標準答案。　　每一個人的觀點不一定適用於所有狀況，所以這本書便是要告訴大家，這本書不是要說服你「相信」，而是對待任何的事物，都不應該全信；特別是，如果接收某一種看法已久，有必要聽聽不一樣的聲音。　　人們的恐懼大部分來自比較，大人們設計的教育制度，使人不得不從中去定義自己的優劣；這件事短時間內可能還難以改變，但是作者希望大家可以自己創造一個，不管是實體還是心裡的空間，在這個空間中，我們不需和別人比較，只需要知道，我們自己是誰。　　對於學生們最愛問的：「讀書要幹嘛？」大人們的回答不外乎：「讀書是為了有好的學歷、未來才能找到好的工作，賺錢過想過的生活。」或者「那不讀書要幹嘛？」　　作者提出了不一樣的觀點：學校裡的學習是在為「成為自己」做準備，都是「你是誰」的延伸。　　這
《無限賽局》（文章圖片）
《無限賽局》
豐陽國中連禮朝主任
09/28/2023
書名：無限賽局作者：賽門·西奈克譯者：黃庭敏出版社：天下雜誌股份有限公司出版日期：2020年12月30日　　《無限賽局》是一本關於領導和團隊的書籍，由賽門·西奈克（Simon Sinek）主筆。文中藉由探討領導者與企業文化之間的案例分析，提供讀者思考如何有效建立一個持續成長的組織。閱讀完這本書之後，可以獲得許多關於領導統御、團隊合作和企業經營的新見解。　　賽門·西奈克在書中提出了一個重要的概念—無限賽局。他認為，組織領導不應該將焦點放在短期目標和競爭對手，而應該專注於長期遠景和持久發展。這種長期經營的思維方式才能激勵團隊，建立一種有利於持續成長和不斷創新的企業文化。　　此外，賽門·西奈克談到了領導力的重要性。他指出，優秀的領導者不單單只是指揮和控制企業，而是要能夠啟發和激勵團隊。領導者應具有使命感和價值觀，並能將這些理念傳達給團隊成員，以激發成員展現他們的工作熱情。這樣的領導風格有助於創建
《第五泳道》（文章圖片）
《第五泳道》
北屯區北屯國小洪淑芬老師
10/03/2023
書名：第五泳道作者：銀昭㫚繪者：盧仁慶譯者：林佩君出版社：小魯文化出版日期：2021年6月1日一、內容摘要　　小學六年級的姜曉津，是國小女子組游泳比賽的常勝軍，她的人生夢想是成為國家代表隊。身為學校游泳隊的王牌，卻在和她相約要一起成為代表隊的姐姐放棄游泳、以及在連續幾次比賽輸給了金楚熙之後，讓成績一直停滯不前的她感到十分的失落與挫敗……　　姜曉津懷疑金楚熙比賽時犯規，在她拿走對手視為勝利幸運符的泳裝之後，身心都承受極大的壓力，最後決定歸還泳衣、道歉，並向教練坦承自己的過錯，甚至因此想退出比賽。然而她的認錯沒有招來輕視與排擠，而是大家的包容與體諒，雖然在國小最後一次總統盃的比賽中，姜曉津還是輸給了金楚熙，卻也深刻的體會到－結果不管是好是壞，都必須用自己的力量去打造出來……二、推薦原因　　1.題目引人好奇：對於不了解游泳比賽規則的人來說，可能不知道「第五泳道」所代表的意義，藉由內容可以順便學習
《這不是沒關係：20則性暴力受害者的圖像故事》（文章圖片）
《這不是沒關係：20則性暴力受害者的圖像故事》
北屯區軍功國小蘇慧娥老師
09/08/2023
書名：這不是沒關係：20則性暴力受害者的圖像故事作者：Ｍaria Stoian譯者：陳信安出版社：親子天下出版日期：2021年05月31日　　翻閱這本書時，正是國內爆發不少起＃MeToo運動的時候，身為女性又是教師的我，特別有感。　　到底什麼是＃MeToo（＃我也是）呢？是2017年10月在社交媒體上廣泛傳播的一個主題標籤，用於譴責性侵犯與性騷擾行為。此一標籤已在全球最少85個國家中使用，而臺灣的＃MeToo運動在2023年5才有比較明顯的發聲與被重視，其後形成＃MeToo效應，並擴散至媒體、學校、藝文等場域。　　本書敘述了20則性暴力受害者的故事，透過圖像敘述，讓讀者的閱讀更直接。每則故事的主角有不同年齡、性別和環境；施暴者可能是熟人或陌生人，其中不乏在社會中，被認為「沒關係」的事件。然而，不論是身體上的侵犯或言語騷擾，在在都表現出對人的暴力。　　每則故事雖僅有幾頁篇幅，但仍強力的傳達受
《Arduino G1 積木機器人實作與AI應用 》（文章圖片）
《Arduino G1 積木機器人實作與AI應用 》
豐東國中楊裕琦老師
09/08/2023
書名：Arduino G1 積木機器人實作與AI應用作者：賴鴻洲出版社：台科大出版日期：2023年01月17日　　作者賴鴻州老師原任教於臺中市東勢高工機械科，退休後仍致力於科技教育及能源教育的推廣，經常受邀於多所自造教育及科技中心擔任講師，並協助推動豐東國中機電整合課程及相關競賽的指導。　　由於十二年國民基本教育的實施，新課綱中以科技領域（包含生活科技與資訊科技等科目）來實踐課程理念與教學目標。科技領域強調科學、科技、工程、數學及設計等學科知識的整合運用，並藉由強化學科間知識的連結性，來協助學生理解科學與工程學之間的關聯性。　　在國民中學教育階段，教師們透過科技領域的設立，將科技與工程之內涵納入科技領域之課程規劃，藉以強化學生的動手實作及跨學科教育（如STEM、STEAM）之知識整合運用的能力。近來又由於AI人工智慧與大數據、AR/VR等新興科技議題的興起，更引起一般民眾對於科技教育的重視
《提問力實踐指南》（文章圖片）
《提問力實踐指南》
和平區平等國小賴光山老師
09/05/2023
書名：提問力實踐指南作者：藍偉瑩出版社：親子天下出版日期：2023年5月26日　　偶逛書局時，目光突然掃到一本名為《提問力實踐指南》的書籍，這時突然聯結到有位前同事，她在暑假期間要參加一項甄試，希望我能幫她練習口試的部分。當下當然是一口應允，但在心裏卻犯起了愁，問問題當然不難，但要問一個好的問題卻也不是簡單的事。就這麼巧合地瞄到了這本《提問力實踐指南》，於是興致沖沖的也沒翻看就到收銀檯結帳。　　原以為這本書是在教導讀者如何提問問題，看了內文後才知道作者藍偉瑩老師是為了給教育工作者在課程設計以及教學中，能作出一系列深度「掌握關鍵」、「關鍵理解」、「專家思維」等等理論與實務兼具的好書。　　文中作者認為課程設計可以分為三個階段，即「釐清狀況」、「確認目標」、「選定策略」，這三個階段必須確保是以學生的思考的角度來做為出發點。在文中，這三個階段同時也是三個很重要的步驟，不停在我們設計教案中出現。而在
回頁面頂端