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書香共聞

《接住孩子的求救訊號：同理臨界智能孩童的生存難處》（文章圖片）
《接住孩子的求救訊號：同理臨界智能孩童的生存難處》
北屯區大坑國小林知萱老師
12/06/2023
書名：接住孩子的求救訊號：同理臨界智能孩童的生存難處作者：宮口幸治 譯者：周奕君出版社：世茂 出版日期：2022年03月02日　　臨界智能指的是接近卻未達到智能障礙的標準，但這些臨界智能的孩子確實需要協助，卻因為沒有達到智能障礙的標準而得不到幫助。教育現場中能發現許多處在「灰色地帶」的孩子，此情況常常讓孩子感到孤立和挫折，因為他們可能無法適應傳統的教學方式，卻又無法符合特殊教育的要求，此時教師不僅扮演著同理孩子所處困難的理解者，同時還是引導與發現孩子亮點的重要角色。　　本書引領我們同理臨界智能孩童這個群體，提供了「COG-TR」（Cognitive ○○ Training）認知○○訓練的策略方法，提升教師在教育現場的洞察力，讓我們更深入地理解身處「灰色地帶」的孩子，接住孩子們釋出的求救訊號，理解他們在成長過程中所面臨的挑戰。　　本書作者提出了「COG-TR」策略，其中包含「社會面向」的認知
《撞牆教養學》（文章圖片）
《撞牆教養學》
梧棲區中正國小吳雨蓁老師
11/07/2023
書名：撞牆教養學作者：童童老師出版社：如何出版社有限公司出版日：2021年9月1日　　親子關係中不可避免會有挫折和衝突，重要的是學會接受這些挑戰，以積極的態度處理，並繼續努力改善關係。本書揭示了三個重要的觀點：一、孩子引發衝突，是因為需求沒有被看見。二、孩子失去了學習動力，是因為遇到了無法跨越的困境。三、孩子不知道自己能做什麼，是因為不夠認識自己。　　所以當孩子越沒有自信時，就越需要大人的肯定；當孩子無法調節自身的情緒時，就須要有大人的引導、陪伴面對。我們可以藉由「衝突」中所顯現的「行為問題」來瞭解行為的本質，進而化解衝突解決問題；但若是我們只處理「問題的行為」卻忽略了本質，這是否就是親子關係中「撞牆期」產生的原因？　　因此在本書中，作者呈現三個章節、十二個練習題，透過練習的過程，以確切有效的方式協助教養者聽見孩子的心聲，解決孩子的疑難雜症、減少彼此的衝突與摩擦。　　第一章是「依附建立需
《底層邏輯：看清這個世界的底牌》（文章圖片）
《底層邏輯：看清這個世界的底牌》
北屯區文心國小李張鑫老師
11/08/2023
書名：底層邏輯：看清這個世界的底牌作者：劉潤出版社：時報出版出版日期：2022年3月29日　　底層邏輯，一個整合思維的概念集合，在理解科學和技術基礎的同時，也提高邏輯思維和問題解決能力。縱使對科學概念不慎專精亦無妨，僅是對人或對事的運用，在邏輯轉換之中放諸教育現場便可讓人獲益不少。　　書中構建的邏輯思維，具備分析問題、推理和解決問題的能力。透過學習，培養出系統性思維和邏輯思維的能力，這將對解決惱人問題時提供不一樣的思路，所以敝人相信無論是在科學領域還是日常生活中都能得益於此。　　此外，對於激發創造力和創新能力方面，有助於我輩理解並釐清問題的本質和核心，或許還能夠利用這些知識提出創新的解決方案，因此激發出更大的自由度和發揮空間，提升創造力和創新精神。　　當然，對於自己和周遭人事物的理解在本書中也是相當令人推薦的觀點，透過理性科學化的分析並以深入淺出的例子使人理解，猶如「注射式洗腦」教你巧妙的
《一代醫人杜聰明》（文章圖片）
《一代醫人杜聰明》
霧峰區四德國小程詩雯老師
11/07/2023
書名：一代醫人杜聰明編繪：杜福安監修：杜武青出版社：財團法人杜聰明博士獎學基金會出版日：2023年7月　　「樂學至上，研究第一」是杜聰明一生的座右銘。　　本書利用漫畫的形式描述杜聰明的事蹟，也呈現當時歷史的時空背景。從少年求學、熱血青年、學者生涯到戰後的時代變遷，最後創辦高雄醫學大學。杜聰明把自己的一生的研究都貢獻給醫學研究與教育服務，被譽為「臺灣醫學之父」。　　杜聰明人如其名，天資聰穎，從小就展現出與一般人不同的頭腦。不過，就像我們常說的一句話「天才是一分的天份，加上九十九分的努力」，即使杜聰明天賦再高，依舊日以繼夜努力學習。在學期間，都是以第一名的優秀表現畢業，唯有考取臺灣總督府醫學校時，體格成績為丙等，不過因為杜聰明學業的亮眼成績，讓當時候的校長獨排眾議錄取他。進入醫學校後，杜聰明更積極鍛鍊自己的身體，體操、跑步、游泳樣樣來，這樣的運動習慣一直持續到年老。　　在日本京都帝國大學就學時
《找回被討厭的勇氣》（文章圖片）
《找回被討厭的勇氣》
梧棲區梧棲國小林若涵老師
10/06/2023
書名：一看就懂圖解阿德勒心理學•找回被討厭的勇氣：拋開過去，激發勇氣，人生從此與眾不同的6堂課作者：岩井俊憲 譯者：陳聖怡出版社：布克文化出版日期：2023年9月7日　　這本書總共分為「自我」、「人際關係」、「工作領導」、「親子／家庭關係」及「人生圓滿」等6個主題，看似嚴肅生硬的理論，其實都有圖說和插畫，並以具體的實例或方法告訴讀者什麼時機使用最有用，非常實用。6堂課內容包括：１．阿德勒心理學的基本理論～先從打好基礎出發　　說明阿德勒心理學的五大理論、一個技巧和核心價值觀，以及跟佛洛伊德古典心理學的差異等。２．自我的心理學～與自己的相處之道　　這一章的主題是如何與自己相處，如：該怎麼樣控制情感？如何面對自己或對方的怒氣？怎樣才能擺脫參與和負面情緒？如何處理自己的人生課題等，介紹面臨各種狀況時的具體思考方法和解決之道。３．人際關係的心理學～與他人的相處之道　　介紹人際關係的培養方法、人際
《大人只知道部分的世界》（文章圖片）
《大人只知道部分的世界》
霧峰區僑榮國小林玫劭老師
10/02/2023
書名：大人只知道部分的世界作者：李惠貞出版社：維摩舍文教事業有限公司出版年：2023年6月21日　　作者開宗明義便直指：人生沒有標準答案。　　每一個人的觀點不一定適用於所有狀況，所以這本書便是要告訴大家，這本書不是要說服你「相信」，而是對待任何的事物，都不應該全信；特別是，如果接收某一種看法已久，有必要聽聽不一樣的聲音。　　人們的恐懼大部分來自比較，大人們設計的教育制度，使人不得不從中去定義自己的優劣；這件事短時間內可能還難以改變，但是作者希望大家可以自己創造一個，不管是實體還是心裡的空間，在這個空間中，我們不需和別人比較，只需要知道，我們自己是誰。　　對於學生們最愛問的：「讀書要幹嘛？」大人們的回答不外乎：「讀書是為了有好的學歷、未來才能找到好的工作，賺錢過想過的生活。」或者「那不讀書要幹嘛？」　　作者提出了不一樣的觀點：學校裡的學習是在為「成為自己」做準備，都是「你是誰」的延伸。　　這
《無限賽局》（文章圖片）
《無限賽局》
豐陽國中連禮朝主任
09/28/2023
書名：無限賽局作者：賽門·西奈克譯者：黃庭敏出版社：天下雜誌股份有限公司出版日期：2020年12月30日　　《無限賽局》是一本關於領導和團隊的書籍，由賽門·西奈克（Simon Sinek）主筆。文中藉由探討領導者與企業文化之間的案例分析，提供讀者思考如何有效建立一個持續成長的組織。閱讀完這本書之後，可以獲得許多關於領導統御、團隊合作和企業經營的新見解。　　賽門·西奈克在書中提出了一個重要的概念—無限賽局。他認為，組織領導不應該將焦點放在短期目標和競爭對手，而應該專注於長期遠景和持久發展。這種長期經營的思維方式才能激勵團隊，建立一種有利於持續成長和不斷創新的企業文化。　　此外，賽門·西奈克談到了領導力的重要性。他指出，優秀的領導者不單單只是指揮和控制企業，而是要能夠啟發和激勵團隊。領導者應具有使命感和價值觀，並能將這些理念傳達給團隊成員，以激發成員展現他們的工作熱情。這樣的領導風格有助於創建
《第五泳道》（文章圖片）
《第五泳道》
北屯區北屯國小洪淑芬老師
10/03/2023
書名：第五泳道作者：銀昭㫚繪者：盧仁慶譯者：林佩君出版社：小魯文化出版日期：2021年6月1日一、內容摘要　　小學六年級的姜曉津，是國小女子組游泳比賽的常勝軍，她的人生夢想是成為國家代表隊。身為學校游泳隊的王牌，卻在和她相約要一起成為代表隊的姐姐放棄游泳、以及在連續幾次比賽輸給了金楚熙之後，讓成績一直停滯不前的她感到十分的失落與挫敗……　　姜曉津懷疑金楚熙比賽時犯規，在她拿走對手視為勝利幸運符的泳裝之後，身心都承受極大的壓力，最後決定歸還泳衣、道歉，並向教練坦承自己的過錯，甚至因此想退出比賽。然而她的認錯沒有招來輕視與排擠，而是大家的包容與體諒，雖然在國小最後一次總統盃的比賽中，姜曉津還是輸給了金楚熙，卻也深刻的體會到－結果不管是好是壞，都必須用自己的力量去打造出來……二、推薦原因　　1.題目引人好奇：對於不了解游泳比賽規則的人來說，可能不知道「第五泳道」所代表的意義，藉由內容可以順便學習
《這不是沒關係：20則性暴力受害者的圖像故事》（文章圖片）
《這不是沒關係：20則性暴力受害者的圖像故事》
北屯區軍功國小蘇慧娥老師
09/08/2023
書名：這不是沒關係：20則性暴力受害者的圖像故事作者：Ｍaria Stoian譯者：陳信安出版社：親子天下出版日期：2021年05月31日　　翻閱這本書時，正是國內爆發不少起＃MeToo運動的時候，身為女性又是教師的我，特別有感。　　到底什麼是＃MeToo（＃我也是）呢？是2017年10月在社交媒體上廣泛傳播的一個主題標籤，用於譴責性侵犯與性騷擾行為。此一標籤已在全球最少85個國家中使用，而臺灣的＃MeToo運動在2023年5才有比較明顯的發聲與被重視，其後形成＃MeToo效應，並擴散至媒體、學校、藝文等場域。　　本書敘述了20則性暴力受害者的故事，透過圖像敘述，讓讀者的閱讀更直接。每則故事的主角有不同年齡、性別和環境；施暴者可能是熟人或陌生人，其中不乏在社會中，被認為「沒關係」的事件。然而，不論是身體上的侵犯或言語騷擾，在在都表現出對人的暴力。　　每則故事雖僅有幾頁篇幅，但仍強力的傳達受
《Arduino G1 積木機器人實作與AI應用 》（文章圖片）
《Arduino G1 積木機器人實作與AI應用 》
豐東國中楊裕琦老師
09/08/2023
書名：Arduino G1 積木機器人實作與AI應用作者：賴鴻洲出版社：台科大出版日期：2023年01月17日　　作者賴鴻州老師原任教於臺中市東勢高工機械科，退休後仍致力於科技教育及能源教育的推廣，經常受邀於多所自造教育及科技中心擔任講師，並協助推動豐東國中機電整合課程及相關競賽的指導。　　由於十二年國民基本教育的實施，新課綱中以科技領域（包含生活科技與資訊科技等科目）來實踐課程理念與教學目標。科技領域強調科學、科技、工程、數學及設計等學科知識的整合運用，並藉由強化學科間知識的連結性，來協助學生理解科學與工程學之間的關聯性。　　在國民中學教育階段，教師們透過科技領域的設立，將科技與工程之內涵納入科技領域之課程規劃，藉以強化學生的動手實作及跨學科教育（如STEM、STEAM）之知識整合運用的能力。近來又由於AI人工智慧與大數據、AR/VR等新興科技議題的興起，更引起一般民眾對於科技教育的重視
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