跳到主要內容區
登入
臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報

 臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報
:::

書香共聞

《內在原力：9個設定，活出最好的人生版本》（文章圖片）
《內在原力：9個設定，活出最好的人生版本》
崇倫國中黃慧妍老師
10/08/2021
書名：內在原力：9個設定，活出最好的人生版本作者：愛瑞克出版社：新樂園 出版日期：2021年07月28日一、專書介紹　　「May the force be with you! 願原力與你同在！」看過《星際大戰》系列電影的觀眾，對這句話一定耳熟能詳，「原力」一詞在電影中，指的是自然界所有生物共同創造的一個能量場，而作者愛瑞克則賦予了它更高的一層意義：「內在原力」是指一種影響力，透過有形（例如文字或肢體溝通）或無形（同理心或慈悲心）的方式來引發他人動機，進而幫助我們一同完成某些事情！　　作者列舉了許多求學時期的實例、在職場上的遭遇、生活見聞來闡述及佐證，並提出召喚內在原力的九個關鍵因素：一人公司、三種工作、利他共贏、成功方程式、站對地方、無限思維、沒有壞事、包容力及常保初心。透過這些時常發生在生活周遭的事件及故事，具體引導讀者如何一步步「轉念」，進而提升自己，重新設定人生！二、心得分享
《作文—主題式進階問題集》（文章圖片）
《作文—主題式進階問題集》
大雅區文雅國小楊鴻銘主任
10/08/2021
書 名：作文—主題式進階問題集作 者：王翔出版社：宏典文化出版日：2020年9月 　　如何寫好一篇作文？從小學三年級開始寫作，這就是一個難題。成為難題，在於如何寫好答案不一，即便知道答案，也不易做到。從小習寫作文，以致成人為文寫報告、寫計畫，甚至還參加作文比賽，作文一直是一門課題。課題存在，追尋答案就必然存在。在你我的理解中，作文該是如何行文寫作？你知道嗎？是的！你可能知道，但你可能還是寫不出一篇好作文。　　這本《作文主題式進階問題集》，是我在尋解寫作技巧工具書中，有緣有意挑選研讀之一。讀了幾本相關書籍，在我的認知、學習與理解中，如何寫作，寫出一篇擲地有聲，寫出一篇可以獲獎作品，答案仍然未定數，各家看法論述總有輕重之差。但，我仍期待試著從閱覽工具書中，找到我渴望的定律，能夠依循規則與方法，動筆即能化作令人賞識作品。這本工具書，並不特別，所提為文重點，其行文歷程：審題、立旨、佈局
《薩提爾的親子對話》（文章圖片）
《薩提爾的親子對話》
新社區新社國小郭佳樺組長
10/08/2021
書 名：薩提爾的親子對話作 者：李儀婷出版社：天下文化出版日：2019年12月27日　　李儀婷老師是位優秀的小說家，也在哥哥李崇建老師的帶領下，一同推廣薩提爾親子教養，常應邀到各地演講，分享許多親子與師生間的溝通經驗。　　以前曾聽過薩提爾模式的家族治療理論，對於薩提爾女士所說：「問題本身不是問題；如何應對才是問題。」這句話感到好奇，想要瞭解薩提爾的對話方式。陸陸續續看了李崇建老師的《心教》、《麥田裡的老師》、《教室裡的對話練習》……再看到李儀婷老師的《薩提爾的親子對話》！　　我很喜歡《薩提爾的親子對話》這本書。　　這是本實戰經驗教科書，雖然內容偏重親子，但師生關係何嘗不是另一種親子呢？不管角色是父母還是師長，我們大人對待孩子的角度是一樣的。　　書中的「聽核心」新對話精神具體、可行、好操作。首先透過停頓對話的方式讓問題跑一會兒，讓親子間高漲的情緒恢復平穩，也讓彼此有足夠的空間思索
《杜小悅的異想1985》（文章圖片）
《杜小悅的異想1985》
育英國中江盈瑩老師
09/09/2021
書 名：杜小悅的異想1985作 者：湯素貞出版社：大旗出版社出版日：2020年02月01日　　臺灣的1985年代，是甚麼樣貌？　　有些人或許曾經經歷精彩卻已經記憶淡漠，收藏在一個時空膠囊裡，有些人或許剛出生，只能聽父母輩常常掛在口中：「想當年……我們多麼……哪像你們現在……。」　　杜小悅1985年的時候正經歷最璀璨的青春年華，俗稱轉大人的時光。1980～1990年代之間，世界上許多國家同步發展，就是農業社會順利過渡到資本社會，政治、經濟的變化牽動了社會現象的遞嬗，五專學制至今仍在，但從教改後，當年的專科學校都已經升為科技大學，五專學制碩果僅存無幾，且隱身在技職大學之中，已不見昔日風華。作者半自傳的在前段細細述說填寫五專志願之後的生活，說大學若是「由你玩四年（University）」，五專必定是「由你玩五年」，這背後隱含悲催、戲謔的是當時因大學門窄，許多家計不甚優渥的資優生考上第一志願高
《少年廚俠5：陰謀與真相》（文章圖片）
《少年廚俠5：陰謀與真相》
西區大勇國小 楊媜婷主任
09/09/2021
書名：少年廚俠5：陰謀與真相作者：鄭宗弦出版社：親子天下出版日：2020年03月02日　　《少年廚俠》是近幾年，在學校很紅的武俠穿越小說，作家鄭宗弦專門為兒少寫作的套書，讓我們跟著主角追尋名菜、行俠仗義，體驗「武俠」與「美食」的奇幻冒險之旅。　　第一次看到書名時會疑惑，「廚藝」怎麼跟「武俠」一起寫成故事呢？當你打開書後，發現作家在小說中，處處精心設計，不單是打鬥的武功招式，而在劇情中，融入了真實歷史，不管是穿越過去或是回到現代的情節，都引用了當時的人物，並且描寫當時的飲食和人文特色，書末再加以介紹這些文化，讓讀者能更深入了解。　　我們可以在《少年廚俠》中認識飲食與武俠文化，介紹大江南北八大菜系與代表菜色、色香味俱全的烹飪技藝，在閱讀中體驗千年來的飲食文化，可說是書香菜香齊飄香；觀察日本早期食物「文字燒」，是窮苦人家把麵粉煎成文字形狀教小孩認字，文字燒原本只有餅皮，目的只是讓人吃飽；但隨著社
《我想跟你好好說話：賴佩霞的六堂「非暴力溝通」入門課》（文章圖片）
《我想跟你好好說話：賴佩霞的六堂「非暴力溝通」入門課》
新社區協成國小吳靜宜主任
09/07/2021
書 名：我想跟你好好說話：賴佩霞的六堂「非暴力溝通」入門課作 者：賴佩霞出版社：早安財經出版日：2020年4月1日一、內容簡介：　　全書使用盧森堡博士的「豺狼」與「長頸鹿」這兩種動物比喻，暴力語言像豺狼，攻擊性強，習慣自我防衛，凡事總要爭個輸贏；非暴力語言像長頸鹿，有更寬廣的視野及高度，有一顆同理心，願意聆聽與包容。本書「好好說話」四大核心分別為觀察、感受、需要及請求，讓對方知道有意朝著正向、合作的方向邁進。二、心得分享：　　盧森堡博士說：「我們每個人都是一個獨立個體，但我們之間的共通點，卻遠甚於差異。」從「觀察」開始，理解自己的「感受」，發掘自己的「需要」，然後提出「請求」，最後獲得同理的滿足。　　人與人之間相處貴在溝通與尊重，身為教師與家長尤甚需培養良好溝通能力，養成好好說話的思維。其實現今家庭、親密關係或教室班級經營常常充斥命令、批評式的溝通方式，例如父母會說：「我叫你做
《文學小事－－廖玉蕙教你深度閱讀與快樂寫作 》（文章圖片）
《文學小事－－廖玉蕙教你深度閱讀與快樂寫作 》
大雅區陽明國小黃美銀老師
09/09/2021
書 名：文學小事─廖玉蕙教你深度閱讀與快樂寫作作 者：廖玉蕙出版社：三民書局出版日：2021年5月21日　　幾年前的一場研習，在聽完廖玉蕙老師的分享後，習慣性的會去追蹤她在臉書上分享的大小事。不論是時事或只是日常生活的分享，在在都讓人覺得只要自己願意動手，寫篇文章是如此的垂手可得。至於寫作的題材，無處不有，而閱讀更不止於書本，省思家常生活，也是一種另類的閱讀。　　文學小事，沒有教條式的教你要如何去深度閱讀與快樂寫作，可是卻能透過作者的文章，感受指導閱讀和寫作時的脈絡。如果多用點心，進一步培養多元解讀人生的能力，絕不是問題。　　文章讓自己彷彿搭乘一部時光機，回到過去懵懵懂懂的年少歲月，重新咀嚼以為遺忘、再見卻又鮮明，當初那些再也熟悉不過的情景；或是自己所未曾涉略過的領域。回過頭來，審視自己現在的心境，不免感嘆教書真不是件容易的事！究竟要如何做，才能讓自己在若干年退休之後，不會懊惱
《引導孩子說出內心話》（文章圖片）
《引導孩子說出內心話》
西區忠孝國小俞昱晴主任
08/05/2021
書名：引導孩子說出內心話作者：魏瑋志出版社：如何出版社有限公司出版日：2021年07月01日　　浩瀚書海中，推薦大家一本「讀他千遍也不厭倦」的好書—《引導孩子說出內心話》，作者是在親職教育領域裡超人氣的～澤爸（魏瑋志老師），由「如何出版社有限公司」出版，藉著不說教的情商課，希望讓親子都被好好理解！　　在《引導孩子說出內心話》一書當中，作者引用自身的經驗，用對等的同理心去詮釋親子之間微妙的關係。先從面對爸、媽自我的情緒去省思，是否我們也有可能會用相同的方式來對待孩子、應對孩子？作者提醒爸、媽在教養孩子的當下，必需先穩定自己的情緒，才能讓孩子感受到被愛。尤其是在衝突之後的親子和解更是不可粗糙的結束，重點是要展現出誠意與關心，不要以事情的對錯、輸贏做為對談的關鍵；「不討好」、「不爭論」、「不指責」、「不辯解」，才能達到以「真誠」做為完美的溝通。其次是，讓孩子的內心，都能感受到與父母的關係是和諧的
《最難的一堂課》（文章圖片）
《最難的一堂課》
東峰國中張曉玲主任
08/03/2021
書名：最難的一堂課作者： 陳怡嘉出版社：遠流出版日期：2021年01月27日教育從來不簡單，願我們堅持初衷，勇敢發光！　　本書的作者被稱為是「最有正能量」、「具有改變人心的能力」的陳怡嘉老師，她的求學之路不順遂，她的教學之路不輕鬆，但陳怡嘉老師仍然每天帶著愛與勇氣，站在每位學生的面前，去上「最難的一堂課」……　　這本書分成3個章節，第一章節主要是怡嘉老師自己求學成長的故事，第二章節收錄怡嘉老師與學生的精采故事，第三章節則是怡嘉老師給其他老師的溫馨關懷。一、在閱讀完後，學生可以學到什麼：身為老師，我想在社會教你前，先努力把你教好。　　面對信任的班長當面嗆自己是爛老師、被學生故意嘲笑自己字很醜、有父母當靠山又說謊的學生，面對他們怡嘉老師既受傷又生氣，但老師不逃避不放棄，選擇直接與學生和家長溝通，讓他們明白老師教學的初衷，進而反省自己的行為，最重要的，在出社會之前，可以少吃點虧。「合群」其實比「
《像芬蘭這樣教：快樂教、快樂學的33個祕密》（文章圖片）
《像芬蘭這樣教：快樂教、快樂學的33個祕密》
大雅區汝鎏國小張麗滿老師
08/05/2021
書 名：像芬蘭這樣教：快樂教、快樂學的33個祕密作 者：提摩西ž沃克(Timothy D.Walker)譯 者：丁凡出版社：遠流出版事業股份有限公司出版日：2018年2月24日　　身為教育工作者，不免常常問自己，何謂理想的教育？何謂成功的教育？教育的目的是什麼？以下分章節簡要介紹本書內容及分享心得。第一章：幸福　　書中提到「教書是馬拉松賽跑，不是百米衝刺。」因此透過以下幾項作法，可以讓老師幸福的教，學生幸福的學。安排讓大腦休息的時間，要準時下課。要一邊活動一邊學習，能活動的時刻不是僅在體育課。帶學生到戶外走走，並綠化校園。簡化學習空間，並保持安靜的學習環境。放學後讓身心充電。因此教師要把工作拋在腦後，學生家庭作業應簡化。第二章：歸屬　　書中提到不論是老師或學生，都應該在學校找到歸屬感。而歸屬感，是透過人與人之間長期的連結所獲得的。因此在教師歸屬感的部分，透過與同事之間的互助，理解到—
回頁面頂端