跳到主要內容區
登入
臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報

 臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報
:::

教育領航

協作網絡、教師社群與數位共創：教師專業發展的新路徑（文章圖片）
協作網絡、教師社群與數位共創：教師專業發展的新路徑
國立臺中教育大學教育學系阮孝齊助理教授
04/07/2026
一、教育變革下的教師專業發展新課題　　近年來教育現場正面臨多重結構性的轉變，包括多元文化教育的深化、差異化教學需求的增加，以及數位科技快速發展所帶來的教學型態改變。在全球教育趨勢與國家政策的推動下，教師除了需要回應學生多元文化背景與學習差異，也必須在快速變動的知識環境中持續調整教學策略與課程設計方式。因此，教師專業發展已不再只是知識補充的過程，而是持續反思與協作學習的歷程。　　在這樣的情境下，教師專業發展逐漸從傳統的「個人研習」轉向「協作共學」的模式。透過教師專業學習社群、跨校合作以及公開授課與回饋等機制，教師能在持續的互動與討論中共同建構教學知識與實務經驗。相關研究亦指出，教師專業發展越來越被視為一種網絡化的學習歷程，透過教師之間的互動關係與專業支持系統，促進知識共享與教學創新（丁一顧、王竹梅、林琪蓉，2023）。　　特別是在原住民族教育情境中，教師往往同時扮演文化轉化者與社群連結者的角
幸福崇光共學共好：教師專業學習社群的校園實踐（文章圖片）
幸福崇光共學共好：教師專業學習社群的校園實踐
大里區崇光國小劉名斐校長
04/02/2026
　　在一次教師社群討論中，一位老師分享：「當孩子願意主動討論故事內容時，我才真正感受到閱讀的力量。」這樣的交流，是教師專業社群最珍貴的時刻。教師不再只是各自面對教學挑戰，而是透過分享與對話，共同尋找更好的教學方式。　　面對快速變遷的教育環境，教師專業成長愈顯重要。身為校長，我相信，一所學校的發展關鍵在於教師成長。因此，學校積極推動教師專業學習社群，鼓勵教師透過交流、合作與反思，建立持續學習的專業文化。ㄧ、建立教師共學文化　　崇光國小以「願大、志堅、氣柔、心善」為學校願景，期盼學生具備遠大理想、堅定意志，以及溫柔善良的品格。要培養具備這樣特質的孩子，教師本身也需持續成長。學校透過社群，鼓勵教師彼此交流教學經驗，在合作中激盪新思維。　　學校在推展過程中，首先安排週三教師進修時間，透過定期聚會，教師分享課程設計與教學策略，也討論班級經營與學生學習情形。每一位老師都有屬於他自己的社群，當教師自在分
跨域共學同行　社群攜手築光（文章圖片）
跨域共學同行　社群攜手築光
課程教學科張素女調用教師
04/08/2026
　　在教育快速變遷的時代，教師的角色已不再只是知識的傳遞者，更是學習的引導者與課程的設計者。教師學習社群的建立，正是支持專業成長與推動跨域教學的重要平臺。教師透過共備、對話與合作，打破學科之間的界線，課程不再侷限於單一領域，而能整合多元觀點，設計出更具創意與深度的學習歷程。　　以后綜高中「數位科技融入教與學工作坊」為例，社群成員跨域、跨階段合作，透過數位工具的探究與應用，發展創新的教學模式，打造互動且適性化的學習環境。教師們從共同備課到公開授課，將數位科技融入課程設計中，並持續精進成果，連續兩年在教育部數位學習績優徵選中榮獲佳績。這不僅展現社群的專業能量，也證明跨域合作與數位轉型可以為教學注入新動能。更重要的是，社群積極關注國際AI教育趨勢，鼓勵教師與AI協作，培養學生自主學習與數位素養，讓科技成為學習的助力，而非負擔。后綜高中數位科技融入教與學工作坊１后綜高中數位科技融入教與學工作坊２　
幸福有你，溫馨關懷－－以社會情緒學習為核心的幸福之道（文章圖片）
幸福有你，溫馨關懷－－以社會情緒學習為核心的幸福之道
國立臺中教育大學教育學系魏麗敏兼任教授
03/11/2026
壹、前言　　家，是每個人一生中最重要的港灣，當我們在外經歷風雨、承受壓力時，家庭往往是讓人重新獲得力量的地方；對孩子而言，家更是他們學習情緒表達、人際互動與面對挫折的第一個教室。然而，幸福的家庭並非自然而然形成，而是需要每一位成員用心經營，尤其是家長。近年親職教育中所重視的社會情緒學習（SEL）提醒我們：情緒需要被理解，關係需要被經營，孩子的情緒來自一次次被瞭解的經驗，當家庭中充滿理解、尊重與關愛，幸福便會悄悄跟著來。　　社會情緒學習（Social & Emotional Learning），由美國CASEL組織（the Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning ，2025）提出SEL（如圖）包含自我覺察、自我管理、社會覺察、人際技巧、負責任決定五大核心概念，從理解自己和他人的情緒、處理壓力、同理與社交能力
情緒教育進行式　共築臺中幸福家庭（文章圖片）
情緒教育進行式　共築臺中幸福家庭
家庭教育中心許靖翊小姐
03/04/2026
　　家庭教育是家庭和諧與世代幸福的基礎，而情緒能力更是孩子成長與關係穩定的關鍵。情緒是否被理解與接納，影響孩子的安全感與人際互動。當家庭能安心表達、彼此傾聽，理解與支持便在日常中累積。因此，推動情緒教育、提升家庭情緒素養，是共築幸福臺中的重要願景。　　本市家庭教育中心導入「社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）」理念，推動「SEL情緒教育計畫」，以「自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係技巧、負責任的決定」為核心，結合專業資源與場域，發展分齡、分眾策略，使情緒學習融入家庭日常與生活中。接納情緒–用溫柔的陪伴安撫孩子的內心風暴看見挑戰–耐心情緒脾氣與溝通的修練　　回顧114年，本市以SEL五大核心能力為主軸，將情緒教育推展至家庭與社區。服務涵蓋兒童、青少年、家長與照顧者，透過課程與活動培養孩子自我調節能力，也提升家長情緒覺察與溝通技巧。同時回應數
讓愛成為孩子最穩定的後盾（文章圖片）
讓愛成為孩子最穩定的後盾
新社區東興國小楊育城校長
03/01/2026
　　在校園裡，我常被孩子一句不經意的話觸動。 　　「校長，昨天爸爸看我在練習跳繩，他也跟我一起PK喔。」 　　「媽媽今天有陪我看書喔！」 　　這些看似平凡的生活片段，卻是孩子內心最溫柔、也最堅定的力量來源。對我們而言，家庭教育不是額外加上的一門課，而是孩子幸福感最重要的根基。當孩子願意把生活帶回家，代表家庭與學校之間的連結正在發生；而這樣的連結，正是家庭教育最真實、也最重要的起點。 一、回到生活本質：打造親師攜手的教育場景 　　在東興國小，我們始終相信：當家庭與學校攜手的那一刻，教育便走向最完整的時刻。因此，我們推動家庭教育時，不追求形式的熱鬧，而是回到孩子真實的生活場景，讓家長「走得進來、坐得下來、願意留下來」。 　　無論是親子共讀、親子體驗課程，或是校內各項活動，我們都刻意設計「家長可以陪孩子一起完成」的環節，讓陪伴不只是口號，而是實際發生的日常。 二、在五感幸福校園中，讓親子共學自然
淺談交通安全教育（文章圖片）
淺談交通安全教育
臺中市政府警察局交通警察大隊涂志明小隊長
02/05/2026
　　交通事件發生，不分年齡、長幼與性別，所造成身體及生命傷害憾事，往往是不可彌補，甚至天人永隔。靖娟基金會引述警政署統計，近4年台灣每年平均有超過1萬名12歲以下兒童在交通事故中傷亡，等同每天近30名孩童傷亡。政府面臨新生兒逐年下降國安問題，當前保護孩童安全課題，刻不容緩。　　政府為維護道路交通安全，從而改善臺灣「行人地獄」惡名，在各界共識之下，培養交通安全文化，應從小自學校及家庭教育做起。惟現行家庭教育常因家長對交通安全認知不足，且心存僥倖心態，造成不正確的交通行為，直接影響孩子對道路交通安全的認知、行為與觀念差異甚鉅，須藉由學校教育、引導正確交通知識與用路行為。　　在交通部與教育部的共識下，交通安全教育自111學年起委託專業團隊陸續製作多元，專業的教學資源，提供各校作為校訂課程的參考，開始為扎根交通安全奠定「教育基石」。　　過去幾年，臺中市政府應用教育資源，將交通安全五大面向融入課程，
兒童優先、安全無礙　完善人本通學環境（文章圖片）
兒童優先、安全無礙　完善人本通學環境
終身教育科劉勝豪調用教師
02/04/2026
　　孩子步入校園的每一小步，都是人本友善交通進步城市的一大步。在當前行人交通安全備受重視的浪潮下，臺中市政府教育局透過「校地退縮、設計導引、系統整合」三大策略，逐步建構兒童優先，安全無礙的人本交通環境。訪視委員於北區太平國小進行周邊環境檢視一、政策核心：從「車流順暢」轉向「行人優先」　　長期以來，臺灣城市交通慣以車輛流速為導向，導致學區周邊常出現人車爭道、騎樓高低不平及通學步道中斷等問題。為打破此困境，臺中市政府教育局秉持「安全第一、兒童優先」的精神，啟動「以人為本」的優化方案，旨在將原本屬於車輛或被占用的空間，歸還給行人，教育局展現了堅定的執行力：每年編列新臺幣2,000 萬元專款，專注於各級學校退縮地及人行道的平整與優化，校園周邊人行道113-114年度已有82處校園周邊進行相關施作，旨在消除「斷點」，建立連貫性的步行空間，樹木修剪、美化，以通透人車視野保障安全。北屯區軍功國小校園通學
大墩國小交通安全教育新典範：從固本到金安獎（文章圖片）
大墩國小交通安全教育新典範：從固本到金安獎
南屯區大墩國小林淵輝校長
01/19/2026
前言 　　「交通安全」不僅是學校教育的基石，更是守護學童生命最重要的一環。座落於臺中市七期重劃區的大墩國小，交通安全教育成為該校辦學「重中之重」的關鍵課題。大墩國小從108學年的「固本」到今日的「金安」，透過組織、課程、硬體設備的全面檢視與改善，成功的將交通安全意識融入孩子的日常生活，成為都會型校園推動交通安全的最佳典範。 營造變革環境，構築寓教於樂的交通學習情境 　　大墩國小於學校周邊路口設置綠斑馬，更新校門口汽車接送區鋪面，增設第二家長接送區，有效改善上放學時段的交通秩序，讓原本壅塞的校門口，轉變為流暢且安全的通學風景。為了讓學生在安全的環境中習得正確的用路觀念，學校致力於將校園環境進行變革，發揮巧思建置了「交通安全教育園區、標線型人行道、科技執法、道安標線教學地圖」，創造出寓教於樂的學習情境，讓學生在遊戲與體驗中，培養日常生活中的交通安全意識。 校長深化交通安全課程領導學習自行車的知
AI時代下的品德教育：反思與關鍵（文章圖片）
AI時代下的品德教育：反思與關鍵
國立臺中教育大學教育學系陳延興教授
01/02/2026
　　根據世界經濟論壇（World Economic Forum）發佈的《2025年未來就業報告（Future of Jobs Report 2025）》，人工智慧與大數據、網絡與網路安全、科技素養成為三項成長最快的技能，因此職場技能的需求正轉向先進技術與科技發展，然而為因應上述技術能力所需的軟技能也變得極為關鍵，包括：分析性思維、創造性思維、韌性、靈活性、敏捷性、好奇心、終身學習，以及人際關係、EQ、同理心等社會情緒學習能力（World Economic Forum, 2025）。依據英國伯明罕大學「品格與美德鑽禧研究中心」（Jubilee Centre for Character and Virtues, 2022）對於品格的分類，創意、好奇、主動積極、終身學習彰顯的是一種追求知識與理解有關的智識品格；韌性（復原力）、敏捷靈活、自我覺察等展現的是一種綜合各項特質的表現性品格；而關懷同理、
回頁面頂端