臺中市教育電子報-分類：教育領航

教師如何培養具有多元文化素養的世界公民

靜宜大學師資培育中心鄭瑞娟副教授

10/12/2021

壹、前言　　在時間巨輪的推動下，人類歷史已堂堂邁入二十一世紀。在這新世紀中，舉凡政治、經濟、文化、教育，無一不在尋求一種視野更遼闊，更具國際性的整合。所謂多元文化素養，意味著人類不分種族、年齡、性別、社經地位、宗教，都共享同一個世界，都能互相尊重與接納，各族群之間不再壁壘分明，而是共享、共有、共合。此一願景，不僅是歐美大國所企求的，也是小如島國的臺灣所祈盼的。當政府致力於教育改革，提出十二年國教新課綱時，就明訂十九項教育議題，其中一項即是「多元文化教育」。　　然而，此一多元文化教育願景，是否能如願地在校園中開花結果，學校教育者扮演著相當重要的角色。我們深信，一位教師的教育理念會主導其課程設計以及教學方法，也會影響其與學生之間的互動。因此，本文將闡述在目前多元文化的社會當中，一位教師該具有哪些多元文化教育觀以及如何透過課程設計，教學策略，以及班級經營來培育具有多元文化素養的世界公民。貳、多元

規律動起來　健康跟著來

國立嘉義大學體育與健康休閒學系倪瑛蓮助理教授

07/04/2021

一、前言　　教師一直以來在教育現場扮演著傳道、授業、解惑的重要角色，伴隨教育環境的多元改變，教師工作日漸繁重，日常生活不僅需要完成教學事務、行政服務、親師應對等工作，到了周末假日可能也需因應教職工作需求，犧牲自己的休閒時間。教師投入大量心力與時間給了教育工作，在作育英才過程中，可能也協助學校進行各項學生運動或身體活動的推廣，然而，卻經常在忙碌的工作中忽略了自身健康與運動參與情形。教師是教育現場中的關鍵要角，然其工作型態帶來的高度壓力以及衍伸而來的坐式生活卻一點一滴的耗損著教師的身心健康。教育部（教育部體育署，2017）近年在活絡校園學生運動參與推廣上不遺餘力，對於促進職場健康運動亦投入相當心力。因此，本文主要從教育現場中的教師規律運動推廣出發，從教師工作型態衍伸出的坐式行為與健康關係進行論述，提供並說明規律運動對教師職場健康的具體效益，期使讀者對於教師規律運動有更充分的認識，並能在教育工作