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教育領航

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從疫情下的學校藝術教育與科技看未來的藝術教育
國立彰化師範大學美術系鄭明憲副教授
11/07/2021
　　疫情對教育的最大影響就是生態的改變，從實體的學校教室裡面對面教學，同儕個別或分組互動的合作學習，變成單獨面對鍵盤和螢幕的居家學習。3C硬體和網路訊號完全取代傳統書面教材。教師們最熟練的講述法、問題教學法、分組合作學習法，或是視覺藝術最常見的示範法與視聽媒體教學法通通變得生疏和走樣。這段期間陶藝、版畫、雕塑，立體構成等等傳統的藝術學習活動成為無法克服的教學。數位板或是觸控螢幕以及網頁式自由軟體和影像編輯就成為教學的主流，網路和數位化線上材料就是教材的基礎，疫情中和後期的藝術教育已經和科技無法隔離，科技與藝術教育的融合挑戰了藝術的定義，也挑戰了教師和藝術教育的生態。科技的顛覆與藝術教育的未來　　科技和教育的關係在近半年來被看見而且成為學校教育情境的泉源。在約莫10年前，學校藝術教育和科技的關係也許還停留在網頁圖像帶來的美感思潮，或是社群媒體的視覺意象挪用等議題上，但是在幾年前科技、數學等
從安和國中發現美的角落說起（文章圖片）
從安和國中發現美的角落說起
安和國中柯瓊華校長
11/07/2021
　　學校是美感發展的重要場域，美感的培養必須是以學生為主體，從小扎根，由境而起。在安和，我們希望學校是一座充滿師生可以共同談「美」的記憶起源地，透過課程與活動，我們引領學生從人與環境的互動中「發覺美」、「探索美」、「感受美」、「認識美」並能「實踐美」。我們以「創藝行動教室」方案轉化學校最不起眼的角落成為師生能共同參與、能多元創藝、能統整領域融入教學的美學場域。這個全市最美的角落讓我們獲得臺中市109學年度藝術與美感深耕計畫「發現美的角落－－美力磁場獎」金牌的殊榮，對安和師生而言，真是莫大的鼓勵與肯定。榮獲「發現美的角落－－美力磁場獎」金牌共同談「美」的記憶起源地　　其實，這個美的角落原是學校風雨走廊的一面牆，是各個學習領域平凡無奇的公布欄。為了活化學校空間並改造校園美感環境，我們拆除布告欄，改以裝置大片黑板牆及綠化展示牆呈現。除了擴充原有展示功能外，我們更導入「愛閱安和」的校本課程，以課程
虛擬教室　雲端英語學堂（文章圖片）
虛擬教室　雲端英語學堂
高中職教育科劉融叡科員
10/08/2021
利用虛擬教室與外師互動　　藉由「雲端英語學堂計畫」的實施，學生利用學校設備進入虛擬教室與外師練習口說。於是平常在課本裡習得的單字、片語以及文法有了一個實踐場域，而虛擬的雲端世界躍身成為熱絡的英語生活村。透過外師循循善誘的引導與符應學生程度深入淺出的課程設計，學生空手走進虛擬的課室，卻發掘了滿滿的寶藏後走回現實，這一來一往間的進步，便是設計雲端英語學堂的初衷。　　臺中市雲端英語學堂計畫於108年度首次實施，師生反應熱烈；110年度雲端英語學堂邁入第３年，並由清水高中、臺中家商、新社高中、忠明高中、大甲高中及豐原高商等6校協辦，提供區域內高中職學生報名參加。本年度課程將分2至3梯次開設，預計將有7,800人次學生參加。學生至中心學校上課　　而今年度受疫情影響，改變往年學生需至中心學校上課模式，學生在家便可透過載具和網路，參加線上課程，上課時間由同學線上預約，落實防疫不停學；另仍維持照顧弱勢為優
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教師如何培養具有多元文化素養的世界公民
靜宜大學師資培育中心鄭瑞娟副教授
10/12/2021
壹、前言　　在時間巨輪的推動下，人類歷史已堂堂邁入二十一世紀。在這新世紀中，舉凡政治、經濟、文化、教育，無一不在尋求一種視野更遼闊，更具國際性的整合。所謂多元文化素養，意味著人類不分種族、年齡、性別、社經地位、宗教，都共享同一個世界，都能互相尊重與接納，各族群之間不再壁壘分明，而是共享、共有、共合。此一願景，不僅是歐美大國所企求的，也是小如島國的臺灣所祈盼的。當政府致力於教育改革，提出十二年國教新課綱時，就明訂十九項教育議題，其中一項即是「多元文化教育」。　　然而，此一多元文化教育願景，是否能如願地在校園中開花結果，學校教育者扮演著相當重要的角色。我們深信，一位教師的教育理念會主導其課程設計以及教學方法，也會影響其與學生之間的互動。因此，本文將闡述在目前多元文化的社會當中，一位教師該具有哪些多元文化教育觀以及如何透過課程設計，教學策略，以及班級經營來培育具有多元文化素養的世界公民。貳、多元
雙語臺中　放眼亞太　接軌國際（文章圖片）
雙語臺中　放眼亞太　接軌國際
北區篤行國小彭瑞洵校長
10/05/2021
　　「Hello！Nice to meet you！」，學生唱著Hello Song彼此相互打招呼準備上課，但這節課不是上英語，而是音樂課喔！以上是臺中市推行雙語教學融入各領域日常課堂態樣；臺中市迎向國際化，為培養學生具有雙語能力與世界觀，積極辦理各項雙語教育政策，讓孩子在自然的情境中學習英語。　　雙語課程並不是全英授課，而是以英語為主、中文為輔的教學型態。有人會質疑，臺灣推行英語講了二三十年，行政院「2030 打造臺灣成為雙語國家—厚植國人英語力 提升國家競爭力」政策是否換湯不換藥？其實，差別的核心是「需求」，需求要靠創造，雙語教育過程中，同時使用中文和英文來學習，就是在創造英語使用的需求情境，這才是雙語教育最重要的目的。優質英語學習環境多元雙語學習模式　　臺中市推動雙語教育有五個重點：行政資源完整化、雙語教學普及化、師資整備多元化、支持輔導系統化、雙語環境優質化，據此成立「臺中市雙語教
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實施「融合教育」　讓我們的教育更美好
國立臺中教育大學特殊教育中心王欣宜主任
09/07/2021
一、前言　　臺灣在民國73年公告特殊教育法以保障身心障礙學生的受教權，隨著國際特殊教育思潮的演變，「融合教育」成為臺灣教育體系的重要發展趨勢，經過歷次的修法，在民國108年4月24日修訂公告的特殊教育法第18條內容為：「特殊教育與相關服務措施之提供及設施之設置，應符合適性化、個別化、社區化、無障礙及融合之精神。」清楚的說明融合教育的精神。　　聯合國2006年公布「身心障礙者權利公約The Convention on the Rights of Persons with Disabilities，縮寫為CRPD」，這是一部有關身心障礙者的人權公約，其目的在保障全世界身心障礙者的權利，臺灣在民國103年公布「身心障礙者權利公約施行法」，是為了實施CRPD而訂定的國內法，顯現臺灣保障身心障礙者權利的決心，在CRPD中亦強調「融合教育」的重要性。　　「融合教育」指的是不再讓身心障礙學生受到任何歧視
你融我融　共融學習（文章圖片）
你融我融　共融學習
臺中市特殊教育學校邱進興校長
09/07/2021
　　站在特教學校的立場談特教學生融合，特別具有其獨特性。一般所謂的融合是特殊生進入普通班學習，而此一學習型態在特教學校無法成立。那麼特教學校學生的融合該如何做？其模式為何？最佳的方式是讓一般生到特教學校和學生一起互動學習，或是特教生主動出擊，到各校進行交流活動，達到融合的精神與目的。　　上述二種模式，中特都行之有年，也做得很好，主要是學校隔壁就是惠文高中和南屯區惠文國小，加上臺中市的各級學校對特殊教育的推動積極且成功，讓特教學校學生很容易的能與一般生互動。其中最具意義的就是共同參與融合運動競賽，例如融合滾球、融合籃球和融合足球等等，在準備和訓練的過程中可以增進彼此的互動與了解，還會為了共同的目標一起努力，藉由一起參與競賽，使彼此的關係更加緊密。中特和惠文高中、白河商工及吳鳳科大所組成的融合足球隊曾在2019年拿到了東亞區首面的特奧融合足球金牌，實屬不易。榮獲2019國際特奧會東亞區融合學校
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一起動 更健康
國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系林宜靜副教授
08/09/2021
　　「我的孩子都不動，怎麼辦？」這是我近幾年在和幼兒家長接觸時，很常聽到的問題，多聊聊可能的原因後，結果不外乎是「孩子比較喜歡坐著打電玩或看平板」、「我其實不知道要怎麼帶他/她玩」、「我覺得帶小孩出門有點麻煩」、「我自己其實也不喜歡運動」、「跟孩子動起來好累，也追不上孩子，索性讓他/她在家看電視」。其實這些都是很常見的現象，臺灣地小人稠，可以運動的空間有限，再加上要找到讓幼兒覺得新鮮有趣的活動，對家長也是一個考驗。久而久之，和孩子一起運動的機會就慢慢變少了，孩子要培養出喜歡運動的習慣也更難了。　　其實要讓幼兒喜歡運動、甚至養成運動的習慣，不需要花俏的活動、也不需要特別的安排，最重要的是好玩伴跟好心情。「好玩伴」可以是年齡相近的小朋友，但更好的選擇其實是父母親。幼兒生活中最重要的同伴是父母，對幼兒來說，做父母的除了肩負教養的責任外，其實還有提供安全感與作為楷模榜樣的重要功能，如果父母在日常照
幸福3T　愛相隨（文章圖片）
幸福3T　愛相隨
東區成功國小曾娉妍校長
08/04/2021
一、緣起　　在一次家庭教育輔導團團員增能工作坊中，我和梧南國小楊育城主任及公明國中柯杏燕校長共同設計了一則親子共學活動的方案──「停電了？讓我們更來電！」，我們安排親子共讀繪本、桌遊同樂及一起動手做的活動，期望透過親子間溫馨的交流與互動，促進幸福和諧的家庭。二、親子共讀．同樂．一起動一動　　這個方案一開始，只是紙上談兵，完成之後，我很想讓它付諸實現，了解它的執行成效。於是我和學校輔導室維揚主任及俊宇組長討論，非常感謝他們的協助，最後決定申請教育部教育優先區計畫的經費，在假日辦理。　　經費核定下來之後，我們共辦理了三梯次活動，分別邀請方案設計者育城主任和杏燕校長親自來帶領活動。前二場實施的對象是低年級親子，參與的學生及家長都給予相當高的評價，我也很好奇，這套方案是否適用於其他年齡的親子呢？於是我們將第三場活動的對象更換成中年級，結果發現中年級孩子的表達組織能力更為成熟，活動成效更好。親子共學
停課　仍要線上規律運動（文章圖片）
停課　仍要線上規律運動
北屯區松竹國小黃永昆校長
07/09/2021
　　今年對學校的孩子來說是最特別的一年！因為新冠疫情的嚴峻，教育部宣布從110年5月19日開始停課至暑假（7月2日），學生一律在網路線上學習，停課不停學，可見的所謂「計畫常趕不上變化」是真的。　　疫情的嚴峻，讓我們避免外出運動；線上的學習，讓我們無法在學校上體育課。但，對抗新冠肺炎，除了做好並養成良好的防疫習慣：戴口罩、勤洗手、待在家、少出門外，有健康的身體、良好的體能，更是增強自己防疫的良方！　　學生在家線上學習，要怎麼規律運動？該做什麼運動呢？我認為就是每天規律地做在家也可以做的運動，讓自己保持良好的「健康體能」。　　根據國民健康署網站資料，所謂的「健康體能」是與民眾健康有關的體適能，通常指人的器官組織如心臟、肺臟、血管、肌肉等都能發揮正常功能，而使身體具有勝任日常工作、享受休閒娛樂及應付突發狀況的能力。而健康體能的四大要素包含心肺耐力、肌力與肌耐力、柔軟度、身體組成（身體脂肪百分比）
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