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教育領航

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教師如何回應學校之國際教育推動
東海大學教育研究所陳淑美副教授
09/04/2020
一、教師是推動國際教育的重要人物 在全球化的衝擊下，21世紀人類的生活方式、社會與經濟的結構、與教育的體制，皆有所改變。全球世界各國開始關注因種族、性別、語言、經濟、宗教等社會文化的不同，衍生而來的衝突與社會公平正義的議題。透過學校推動國際教育，培育學生具國際觀、多元文化素養、與移動能力的全球公民成為教育的目標。 以我對學校推動國際教育的觀察，大部分的學校是以辦理國際節慶體驗活動學習各國文化，或是營造國際化校園環境、推動外語課程，有的學校更進行國際交流合作，辦理師生至國外參訪或是外國學校師生來訪活動。我認為學校推動這些活動或是課程，確實可以增加學生對國際文化的了解與學習，並能培養學生跨文化的互動知能。 然而，我也認為推動國際教育培養學生具有全球視野成為全球公民，學校除了以活動或是課程方式進行外，更應全面實踐於教師的教學，教導學生尊重與接納個體間的文
在數位時代揚起終身學習的風帆（文章圖片）
在數位時代揚起終身學習的風帆
豐原區福陽國小黃哲偉校長
08/09/2020
在網路與資訊發達的時代，平板和手機等行動載具，幾乎已經成為每個人生活中的必要裝備；就連交通安全的宣導重點，也不再是「停看聽」，而是「請勿低頭滑手機」。電子商務、網路支付等行為模式逐漸深入生活，透過海量資料（大數據）統計後提供的精準分析，更促成了人工智慧的蓬勃發展。面對數位時代來臨、社會生活型態改變，讓教育者開始反思：現今政策與方向是否能讓孩子符合未來社會的需求？當我們仍然要求孩子精熟學習的同時，世界各國已經在簡化機械練習的教材，增加思考與創造的課程；當我們還在用紙筆測驗檢視孩子們的學習成果，給予任務目標讓學生體驗嘗試策略，自主解決問題已經成為先進國家的教育主流。我們的孩子，未來將如何登上更大的舞臺？如何擁有自主與自信去面對未知挑戰？ 2017年10月的Cheers雜誌，發表了專家分析推測後，最有可能被人工智慧(A.I.)取代的十種工作；現任創新工廠董事長李開復
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終身學習理念的實踐與教師專業發展的內涵與策略
中臺科技大學文教事業經營研究所蔡美輝助理教授
08/04/2020
一、前言 人類社會隨著環境變遷不斷的進行調適與重整。2019年歲末，新型冠狀病毒（COVID-19）在中國爆發，在社會經濟高度國際化和地球村人群流動頻繁的過程中，短短3個多月間造成全球大流行，截至2020年4月中，全球超過200萬人染疫，世界各國死傷無數；疫情並直接、間接影響各國經濟和社會的發展，上千萬人的生活型態因而改變。期間，除了醫界在「做中學」，與時間賽跑，致力疾病治療技術、病毒及其傳播、變異方式的了解、疫苗的研發等醫學新知的探索外；為了阻止疫情擴散，防止因人群聚集引起更大災害，商業經營型態被迫改變；數千萬人居家學習，教師在短期間必須嫻熟遠距教學相關技術及授課技巧。這波疫情同時也提醒我們，學習≧改變=存活；為了適應變遷迅速的環境，唯有透過不斷的學習才能面對未來的挑戰；因此如何讓知識引導社會提升發展，向為民主國家進步的動力。而學校是潛移默化個人的重要場所，亦是培育人才、提
讀不讀大學　都要有用（文章圖片）
讀不讀大學　都要有用
大甲國中賴文宗校長
07/09/2020
生涯探索幫助我們知己－認識自己、知彼－了解外在環境，學會評估自我能力、探索外在世界，進而學會規畫生活的關鍵能力，成一個有用的人才。求學期間，學校會透過心理測驗分析、社團活動、輔導活動、職業參觀、技職學程或技職專班等教育方式來進行生涯探索，期望學生能越來越清楚自己的興趣與專長。惟要達成適性揚才之生涯探索歷程及目標，有以下兩點要特別注意：一是「擁有證照，邁向專業」；二是「修練成為扛得住壓力的人才」。一、擁有證照，邁向專業 每個人都有優缺點，發揮自己優點，莫執著唱衰自己弱點。要有自信，努力使自己的興趣成為職業，是一件很難得的事，會為我們帶來幸福！惟進一步應「鑽研專業，成功的路，唯我獨尊。」，因為成為卓越人士的不二法門是發展興趣、認真專研、成為頂尖專業。職業發展路上要考證照並考最頂級證照；要創新研發並申請專利，最好申請國際專利，就會唯我獨尊。至於讀不讀大學都會幸福，因
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適性揚才　生涯探索
國立臺北大學師資培育中心林維能助理教授
07/03/2020
一、前言 生涯的探索主要是讓我們找到最適合的角色與定位，讓自己未來能過一個有品質的生活方式。當然，好的生涯規劃不只讓自己過一個有意義的生活方式，同時對周圍的人或社會也有一定的貢獻與幫助。所以一個好的生涯規劃不只自己得到成就感，同時也讓周圍的人因此而得到幸福與滿足，更重要對社會也有真正的幫助。二、我的過去、現在與未來 當我們試著問自己：「我是怎樣的一個人或是我適合怎樣的角色」時，我們如何找到合適的答案？如果我們只放在「我喜歡或我想要」這樣的方向，往往無法找到真正的答案。我們要先了解自己的過去，以及自己如何走到現在。從過去的腳蹤中，我們可以看到自己是怎樣一個人。自己的能力、特質及價值信念，還有自己怎樣看待自己，以及如何看外在的世界。這些都可以從我們過去所留下的生命故事看到一些面貌。我們要先能了解自己，要先真實面對自己，面對自己的優勢與有限的能力，才能讓我們對未來有恰
素養SH150　改造大腦（文章圖片）
素養SH150　改造大腦
神岡區豐洲國小韓順進校長
06/09/2020
從333運動原則，到SH150方案，臺灣運動政策也與時俱進，333運動原則就是一週三次，一次30分鐘，每次運動盡量達到心跳每分鐘130下左右。而近年推行SH150方案，何謂SH150？S代表Sports，H代表Health，即「學生每週在校運動150分鐘方案」，依據國民體育法第6條之規定體育署訂定此SH150方案，其目的為培育學生運動知能，激發學生運動動機與興趣，養成規律運動習慣，奠定終身參與身體活動的能力與態度。冀望學生在校期間除體育課程時數外，每日參與體育活動之時間，每週應達150分鐘以上。學校透過晨間、課間、空白課程及課後時間增加身體活動，帶給學生活力、健康與智慧，以達到上述目標。 SH150除了達到上述目標也符合12年國教的素養導向，係指以學生為學習主體，在一個情境當中，學生能活用所學的知識、技能與態度並實踐於行動中的一種課程與教學取向。這種取向，有別
運動效益大三元－防疫強身、學習提升、快樂加倍（文章圖片）
運動效益大三元－防疫強身、學習提升、快樂加倍
逢甲大學體育教學中心王亭文助理教授
06/05/2020
一、前言 隨著 2019 新型冠狀病毒（Coronavirus disease 2019；COVID-19）肆虐全球，一般大眾對於防疫相關措施顯得相當謹慎。近日網路上流傳著一則笑話指出，當醫療專家學者提醒民眾，口罩可避免飛沫傳染病毒—口罩售罄！當生化專家學者提醒民眾，酒精或稀釋的漂白水可消毒環境—酒精售罄！然而，當運動專家學者提醒民眾，運動可有效提升免疫力對抗病毒時—大家卻不為所動，雖然這是一則來自民眾的滑稽描述，但卻可反映出大眾對運動效益的認同程度，以及目前大眾從事運動動機偏低的現象。雖然如此，近年來大多數人對於運動的好處已有相當程度的瞭解，在現實生活中，並非民眾不願運動，有時可能是缺乏時間，或是認為運動的CP值太低，甚至部分民眾可能認為外出運動會增加疾病感染風險等，而影響從事運動的動機。因此本文主要再次向讀者介紹運動的具體效益，如：認知上的增進、情緒上的調適以及身體機能上
從學習「出走」到「走出」成功（文章圖片）
從學習「出走」到「走出」成功
日南國中舒富男校長
05/06/2020
臺灣少子化問題日趨嚴重，十二年國教的課程改革正承載著一個孩子都不能少的重要角色。培養主動自發的學習態度，具備與他人互動探討的自信，擁有和團隊共好共榮的系統思維，提「C」孩子脫離學習落後的窘境，養成終身學習的習慣，為目前教育的當務之急。 造成孩子學習落後的原因很多，在教學現場最常見包括有本身智力條件、學習態度不佳、缺乏學習動機、學習方法及策略錯誤、基礎知能不足及欠缺生活經驗，或是學習偏食，或是分心於學業以外事務，無法專注於學習，家庭教育的匱乏或是從小受指責，畏首畏尾，喪失自信等等。以孩子為中心點的角度，給予以下十項口訣心法，從打底做起：掌握自我優勢，向外拓展做好時間管理，擬訂計畫專注當下學習，勤作筆記有心刻意練習，凡事精熟提前預習準備，胸有成竹常伴高手同行，不斷超越生活即是學習，當下為題善用資訊科技，神乎奇機學會生活自律，掌握步調養成運動習慣，樂活身心善用資訊科
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數位合作式閱讀策略與工具應用
淡江大學課程與教學研究所曾聖翔助理教授
05/06/2020
一、前言 數位科技改變過去面對面學習模式，造就線上學習，近幾年臺灣國高中小數位學習課程亦有成長趨勢，例如：均一教育平台、臺北市酷課雲、PaGamO線上學習平台。這些數位學習課程在於讓學生放學後，能以多元的方式複習學校的課程內容，縮短學習落差。在數位課程中的教學方式分為觀看教學影片及閱讀教學文章，本文針對數位閱讀教學提出一套教學方式，供教師應用於課堂。二、合作式閱讀 數位科技的進步改變人閱讀的行為。過往因受到時間、空間的限制，閱讀僅是個人的行為，獨自讀一本書，很少有機會能與他人互動；如今，因為有了數位產品的幫忙，閱讀已經從個人行為演化為合作行為。人們可以利用網路、APP應用程式、可攜式電子產品，與他人進行互動式的閱讀。例如電子書閱讀器Kindle配有Popular Highlights功能，使用者可用此功能分享個人的閱讀註記，藉此分享閱讀後的心得。
看見2020未來教室新樣貌（文章圖片）
看見2020未來教室新樣貌
烏日區烏日國小沈俊達校長
04/07/2020
十二年國教課綱已正式實施一學期了，面對素養導向的教與學，教育部、教育局到各高中、國中、國小，均已積極準備數年，從總綱及領綱的解析、教師素養導向教學與評量能力之培訓、教學現場環境設備的更新，三管齊下全面就緒。 烏日國小為達成新課綱「自發、互動、共好」之目標，配合前瞻基礎建設，數位校園智慧學習之目標，積極建置校園智慧網路及強化數位教學應用環境，以充分支援教師及學生，結合科技輔具進行創新互動翻轉教學，已在107-109年全面完成以下整備：校園智慧網路讓學習更多元有趣行動學習載具提供學生合作學習機會校園智慧網路：本校使用光纖骨幹配合Cat.6A全新網路佈線，全面將校園有線網路頻寬及速度提升至10Gbps。同時每間教室均建置高速無線網路，滿足全班30位師生同時使用行動載具上網實施教學，流暢無礙。班級智慧教室：本校一至六年級全部普通班級教室，全面更新教師專用電腦、筆電或平
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