臺中市教育電子報-分類：教育領航

夏日樂學習　遊藝展青春

西屯區上石國小鄭淑真校長

06/27/2018

暑假到了，許多家長開始煩惱，如何規劃孩子長達兩個月的暑假生活。根據一份兒福聯盟的調查，發現孩子對暑期生活的安排，七成多希望可以盡情玩樂，其次希望可以與家人多一點互動。不過從調查中也發現，有五成左右的孩子，擔心暑假有課業壓力。再依實際狀況了解，有八成的孩子其實是宅在家裡，或是只在家打電動上網。這調查和國內外若干相關研究的結果，頗有雷同之處。令人擔憂的現象，確實值得教育當局及家長們正視。我們的國中小學生在暑假期間，是有一段長的時間沒有受學校教育薰陶，部分弱勢學生，接受來自學校的教學資源也相對減少，這可能導致返校後，學生因家庭社經背景的差異，反映在學習成就上會有落差。尤其常可發現社經背景不利的教育弱勢學生，每當經過一個暑假階段，學習表現大多明顯低於高社經背景的學生，進而出現了教育不均等的現象；為解決學生的暑期失落情形，很多國家開始嘗試在國中小的暑假期

教師教學如何有效融入品德教育

國立臺中教育大學教育學系陳延興副教授

05/02/2018

我國中小學於108學年度起實施「十二年國民基本教育課程」，課程發展著重全人教育的精神，為落實十二年國民基本教育課程的理念與目標，以「核心素養」做為課程發展之主軸，以裨益各教育階段間的連貫與各領域/科目間的統整，培養學生成為自發主動的學習者；所謂核心素養是指能完整涵蓋認知、技能和情意面向的知識、能力及態度之培養。在九大核心素養項目中，「道德實踐與公民意識」、「人際關係與團隊合作」、「多元文化與國際理解」等核心素養，與品德教育息息相關。且總綱也規定課程設計應適切融入19項議題，必要時由學校於校訂課程進行規劃（教育部，2014），其中品德、人權、生命、法治、性別平等教育等與「品德教育」相關，換言之，教育部鼓勵各級學校透過本位課程的方式推動重要議題，期能培養學生達到「自發」、「互動」及「共好」的課程理念。由此可知，十二年國民教育課程革新注入培養品德教育的要素，然而為達到培養學生