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教育領航

推動創客　活化教學（文章圖片）
推動創客　活化教學
臺中女中呂培川校長
10/29/2017
創客(Maker，或稱自造者)是一群喜歡動手做的人，自發性的用工具和材料，做出作品，又聚在一起，分享創作經驗。全世界的創客和發明家都強調，發明是發生在實際動手做的過程裡，而在現今社會協作越來越複雜，知識本身已經不再具有價值，光是學習知識，已不足以應付充滿變動的世界，我們的學生需要應用知識，甚至是創造知識的能力。因此教育推動的目的，必須從單純的「知識傳遞」，更進化為讓學生能把知識運用於日常生活，而創客教育就是最好的運用方式之一，哈佛大學教育研究所(Harvard Graduate School of Education)在 2015 年的研究與論述，創客教育帶給中小學學生的教育意義，除了機具操作、設計創新、以及 STEM（科學、科技、工程、與數學）知識之外，更重要的是透過實作體驗的學習對自我效能的強化及團體歸屬感的建立。 臺中女中（以下簡稱本校）發展
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技職教育　產學合一
國立雲林科技大學技術及職業教育研究所周春美所長
09/30/2017
一、前言 目前APEC呼籲各論壇和各成員展開相關活動，推動開發國家和開發中國家應優勢互補，支持社會各主要群體全面參與建教合作教育方案，建立產、官、學三方密切之合作夥伴關係。本文旨就技術及職業教育的意涵、核心就業能力、培養產學合作力、以產學合作理念，建構學校與產業的教育網絡、建構高中職、大學及社區產業間的教育夥伴一貫教育等項，分述如后。 二、技術及職業教育的意涵 職業教育是教育系統的一個支系統，旨在充實個人從事一群職業的能力，由此界定可見職業教育與普通教育之間當有區別。任何教育領域對準備在該領域擔任教職的學生而言，都應該算是職業教育。然普通教育學科採用特殊教學方法藉以強調其與社會生活的密切關係或職業價值，正是生計教育的重要觀念 職業教育本身是一個相當廣泛的概念，與普通教育有許多交織重疊。事實上，每一種普通教育課程都
動手即動腦　培育好人才（文章圖片）
動手即動腦　培育好人才
大甲國中賴文宗校長
09/28/2017
這幾年少子化開始衝擊著產業界與教育界，臺灣不再有人口紅利的優勢，如何培養孩子找到自己的興趣、找到適合自己的工作，變成是教育的首要工作。 大甲是自行車產業的故鄉，著名的工廠有捷安特、台萬工業等。台萬工業的白董事長，也是大甲國中校友會創會長，語重心長的說：「很多學生的家長，都在大甲的自行車廠上班，現在的學生很多都不知道家鄉的好，捨近求遠，我們常常找不到員工，來的都是外地人，因為離鄉背井，所以做不久。臺灣的教育是不是出了甚麼問題？大家都跑去念大學，卻找不到工作，我這邊很缺人，卻找不到適合的員工。」 這應該是產業界普遍存在的現象，台灣最缺乏的技術人才問題，這幾年愈來愈嚴重，很多人都看到了，卻還沒有解決的辦法。我們認為，教育是解決孩子們未來的問題，解決這些問題需要時間、需要熱情，而這些都很難處理。問題雖然很困難，但是一定要馬上開始解決。
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正向行為支持的理念與策略
臺中教育大學特殊教育學系侯禎塘教授兼副校長
08/29/2017
一、前言 人類行為無論是正向或負向行為，通常受到社會環境、遺傳特質及彼此交互的影響所形成，這些影響因素包括生物因素、家庭因素、學校因素及社會文化因素等。二、正向行為支持理念介紹 正向行為支持理念源自於應用行為分析及社會學習論，認為任何一種行為對個人本身而言，都有其動機和目的，都有特定意義與功能。換言之，個人所表現出來的行為能獲得到想要的事物，或能逃避不想要的事物，則該項行為就會被強化，而於後續的情境中會再度發生，學生的問題行為發生狀況亦然。因此，正向行為支持策略主張處理問題行為之前，先要對問題行為進行功能性行為評量(Functional Behavioral Assessment)或功能分析(Functional Analysis)，從個人的生理、社會、情緒及環境等各層面，評估問題行為的可能動機或功能，再透過教導替代性的正向行為以取代問題行為，並適度調整環境與運用行
從實驗教育觀點看特殊教育（文章圖片）
從實驗教育觀點看特殊教育
和平區中坑國小邱義隆校長
08/22/2017
特殊教育從民國73年12立法公布後，至今總共經過了8次的增修，最近一次則於103年6月中完成立法公告。而我國的實驗教育法，則歷經二十餘年的醞釀、溝通與理解，終於在103年11月底，經立法院三讀通過，為體制外的學習管道，開了一道曙光。看似在天平的二端，且立法精神與立法目標都不同的法案，卻都在103年完成修正與立法，也正為體制學習之外的孩子，給予更大的照顧與彈性。 特殊教育重視個別孩子的學習權，在最少的限制環境下，提供資賦優異學生，與各類的身心障礙孩子，量身規劃的個別化教育。反觀實驗教育，則反思現行教育體制下，有一大部分的孩子並不適合接受現有的教育體制；或是有特定的教育理念者，所進行的教育改革。兩者，其出發點與立法精神，雖有許多差異之處，但個人認為確有下列共通之處，頗有異曲同工之妙，試分享之： 一、重視個別化的教學： 特殊
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毒在我身邊？
開南大學養生與健康行銷學系紀雪雲教授
07/27/2017
共同作者：亞東紀念醫院藥學部孫淑慧主任、許嘉芬藥師 一、前言 每天電視或報紙報導的作奸犯科大都離不開毒品惹的禍。但是若被詢問到毒品是否和您有關？大部分的人都覺得那些人和那些事離我很遠，直到有一天自己親愛的人、或熟悉的朋友染毒，或被使用毒品的人偷、搶或毒駕撞倒，才會感受到毒品和我有關，才會感受到毒品就在我身邊。可惜等到這時才覺悟已經晚了，下面想陳述一些事實，提醒大家，毒品可能在我們周圍，我們可以防範它入侵。 二、非法藥物使用情形 本人受衛生福利部食品藥物管理署委託，於臺灣北、中、南、東設八個反毒教育資源中心，其宣講內容有反毒和正確使用鎮靜安眠藥，以反毒宣講而言，我們的講師曾深入校園、監獄、少觀所、Pub、KTV、社區、職場等。茲將藥師訪談曾使用毒品青少年的經驗列表如下： 表、非法藥物使用情形
全民協力反毒　守護青春幸福（文章圖片）
全民協力反毒　守護青春幸福
光榮國中林永基校長
07/25/2017
國內知名新聞媒體聯合報的願景工程專題系列曾在今(106)年四月初推出反毒願景的專題報導，探討校園毒品氾濫議題，獲得各界回響，蔡英文總統隨即於4月2日在臉書上分享系列報導，並宣示要建立完整社會安全網，從政府到民間，從教育到媒體，讓大家一起努力建立一個更完整的社會安全網；且蔡英文總統強調「反毒更是政府的第一要務」，毒品防制不僅在治安端的思考，更在於系統性的預防、教育以及戒斷治療等處遇層面的通盤性政策架構與跨部門協力，這些都是政府持續努力推動中的工作。因此，學校與家長們可以期待在中央、地方政府及民間團體的合作中，並有媒體的持續關注與協助宣導教育下，全民齊心協力進行反毒戰爭，共同守護孩子們的幸福青春。 社會安全網，要讓所有的人們都不被遺漏 蔡英文總統於105年06月03日出席「105年全國反毒會議」時表示，從各項調查都發現，校園毒品問題已經成為民眾
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暑假FUN一下　安全陪您一個夏
國立臺中教育大學永續觀光暨遊憩管理碩士學位學程黃玉琴副教授
06/27/2017
一、前言 一年之中最讓學生期待的暑假又來囉，許多學生應該早就在安排或期待暑假的行程很久的吧！不過，對於家長和老師們而言，學生開開心心放暑假，平平安安回學校開學，應該是長輩們更關心與在意的事情了。 二、戲水安全須知 炎炎夏日，學生最愛去海邊戲水踏浪游泳，剛好，暑假期間也是颱風最多的時候，因此，去海邊遊玩的危險性似乎又比平日多了一些。父母師長該如何讓孩子可以盡情享受海灘又可以讓人安心，實在令人困擾啊！其實，平常在生活中就應該多多利用無所不在的機會教育，如：電視新聞報導因戲水失蹤、溺斃、受傷的新聞，適時教導孩子，許多意外都是可以避免的，也警惕孩子，如果不小心謹慎，這些新聞報導的不幸事件，都是會在我們身邊發生的。教育孩子，去海邊遊玩戲水一定要注意氣象報告，天氣不佳或是不穩定、豪大雨來襲、颱風來時都不是適合去海邊的時候。當然，也要告訴孩子們一
安心一夏（文章圖片）
安心一夏
學生事務室劉宗庭教官
07/03/2017
臺中市政府教育局為確保暑期青少年安全活動空間，為維護身心健全發展，結合中央與地方政府力量，積極規劃各項體能、休閒及知識學習活動，以預防偏差行為及被害，營造優質青少年成長環境。 教育部國民及學前教育署106年「暑期保護青少年－青春專案」如火如荼的展開，暑期區分－淨化妨害少年成長環境、防制青少年被害及擴大預防犯罪宣導三大工作，以達預防學生偏差行為及被害，維護身心健全發展。 淨化妨害少年成長環境部分:暑期青春專案期間，由校外會編排轄內高中職教官、國中訓輔人員及轄區員警等，每日實施4次校外聯合巡查(時間下午2時至4時、下午5時至7時兩個時段)，以校園周邊青少年逗留之遊樂場所或危害強度嚴重之熱點為巡查重點（如:網咖、撞球場、電子遊樂場、公園或易發生危安事件之街道、巷口），106年度預計執行聯合巡查勤務計172場次。
安心FUN暑假　健康快樂GO（文章圖片）
安心FUN暑假　健康快樂GO
西屯區泰安國小劉益嘉校長
06/27/2017
時間過得很快，孩子們最期盼的暑假終於到了！這是個親子共享的快樂時光，從過去的經驗中得知，暑假生活的點點滴滴將是孩子成長歲月的精彩回憶，妥善規劃的假期活動可以讓孩子在暑假中擁有更多元的學習機會與體驗。 美學大師蔣勳：美是生命裡可以留下的東西，是記憶、是感謝、是很多的懷念。面對假期，我們可以試著跟孩子一起規畫，一起創造屬於我們共同的美好回憶與經驗，以下提供四個思考方向與大家分享： 一、 讓孩子練習自主與負責：暑假期間，是重新調整孩子習慣的好機會，可以從日常生活中的習慣著手，例如：做家事－其實家事平日就要固定做，像是低年級小朋友可以倒垃圾、準備餐具等等，而且要從小建立家事不是「幫爸爸媽媽做」的概念，會做家事、會打理自己的孩子，教父母放心。把家事當一回事，善用孩子的好奇心，賦予他能力足以擔負的家事，用遊戲的方式，不吝讚美，孩子就會樂在
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