淺談有效教學
教育局長彭富源
09/29/2016
教學是一種「複雜」而且需要「特別能力」的困難工作（Borich, 2007），它的「複雜性」來自於面對的對象是「人」──擁有個人獨特性及獨立思考能力的學生，因此造就了教學場域的複雜性、變化性而難以預測與掌控；所以從事「人」的教育工作者，需要具備「特別能力」，才足以勝任此一複雜且難以掌握的教學工作。
所謂教育工作者的「特別能力」，很大一部份是需要有勇氣去接受~異於傳統教育的「認知」與「思考」；例如：雖然大家都知道，「情意」是教學三個應達成面向(知識、技能、情意)中最核心與最重要的，但是臺灣的教育始終很難擺脫分數、量化...…的緊箍咒，所以「情意」能否有效達成目標，明顯還是較弱；然「情意」，卻還是決定知識、技能......能否更加有效學習的關鍵因素、甚至可以說是原始動能；所以教師要如何擺脫分數、量化...…緊箍咒的桎梏，需要
