臺中市教育電子報-分類：教育領航

偏鄉學校推動紮實的家庭教育

太平區東汴國小李福在校長

01/27/2015

一、前言二十一世紀的現代父母在家庭經營方面所面對的問題有二，一方面是教養理念變化過大，家長無所適從；現今的父母在兒時，多經由舊式管教方式教養長大，但等到自己為人父母時，卻發覺過往那套的教養方式，已無法適用於二十一世紀的現代，須重新學起。另一方面則是工作繁忙，缺乏親子共處時間，缺乏溝通，造成感情較為疏離。本市太平區東汴國小(以下簡稱本校)是一所偏鄉的學校，為了替學區的家庭解決上述的問題，特別著力於推動家庭教育，期待家庭教育的落實，能造福更多的學子。二、學校推動家庭教育的方式辦理「多元化家庭教育活動」為本校特色之一，辦理類型涵蓋親職教育講座、親子共學、親子共遊、節慶教學、親職教育專刊、課程融入教學及各項宣導體驗活動等，藉由這些活動來增加親子共處的時間，拉近親子間的感情，並同時進行親職及子職教育，加強父母及子女對自己的角色認知。例如：規劃家長

校務評鑑資料的多寡

國立臺中教育大學教師教育研究中心陳盛賢主任

01/09/2015

一、前言讓臺中市中小學教育夥伴可以感受到「有用」與「和善」的校務評鑑，一直是筆者認為臺中市要辦好校務評鑑的關鍵。目前臺中市已辦理三個梯次的國中小校務評鑑(106所學校)，通常辦理評鑑活動一段時間以後，會產生些微副作用，所以應該加以處理。其中，有一個話題即為「校務評鑑資料的多寡」，此話題從第一梯次就延續至今，所以在此專文說明。二、實地訪視強調「訪談與觀課為主，資料為輔」目前臺中市三個梯次國中小校務評鑑的實地訪視，所有訪視委員確實已經做到「訪談與觀課為主，資料為輔」的原則。有些學校提出的自我評鑑報告內容不佳，但是經訪視委員實際、大量、結構地訪談後，瞭解學校校務發展相當不錯，且建立運作機制與自我改善方法，經訪視委員一致肯定，仍會核定特優、優等、通過的成績；有些自我評鑑報告內容文章撰寫流暢，但是經過實際訪談與多次訪視小組研討後，認為無法給予高度