中小學推動教學觀察的一些問題與思考
臺中教育大學教育學系江志正系主任
12/30/2013
一、前言
教學觀察，一個當前熱門的話題，在滿懷期許下也有著些許爭議，頗值得深思及討論。
二、教學觀察的面貌
教學觀察之所以熱門，主要乃是因為處在一個重視教學成效的教育變革時代中，它最能直接切入「教師的教」與「學生的學」，從而獲得實質教學成效的改善與提升。因而在七年多前，教育主政單位乃從推展教師專業發展評鑑活動著手，企求透過鼓勵及採自願方式讓教師同儕進行相互觀課以回饋訊息，並進而追求教學專業能力的精進。前一陣子，臺北市也推動「教室走察」及「校長觀課」，落實學校教學觀察的精神。今年，臺中市亦推出發展亮點學校的校務評鑑計畫，將教學觀察列入校務訪視項目，並以此評估做為課程教學、教師專業及學生學習等幾個面向的評定參酌。另外，南投縣亦倡導教學夥伴計畫，促使未參與教專之學校教師每學期應進行公開課及前往伙伴課室觀察學習。由此可以看出，教學觀察已成潮流趨勢，且實施
