校務評鑑資料的多寡
國立臺中教育大學教師教育研究中心陳盛賢主任
01/09/2015
一、前言
讓臺中市中小學教育夥伴可以感受到「有用」與「和善」的校務評鑑，一直是筆者認為臺中市要辦好校務評鑑的關鍵。目前臺中市已辦理三個梯次的國中小校務評鑑(106所學校)，通常辦理評鑑活動一段時間以後，會產生些微副作用，所以應該加以處理。其中，有一個話題即為「校務評鑑資料的多寡」，此話題從第一梯次就延續至今，所以在此專文說明。
二、實地訪視強調「訪談與觀課為主，資料為輔」
目前臺中市三個梯次國中小校務評鑑的實地訪視，所有訪視委員確實已經做到「訪談與觀課為主，資料為輔」的原則。有些學校提出的自我評鑑報告內容不佳，但是經訪視委員實際、大量、結構地訪談後，瞭解學校校務發展相當不錯，且建立運作機制與自我改善方法，經訪視委員一致肯定，仍會核定特優、優等、通過的成績；有些自我評鑑報告內容文章撰寫流暢，但是經過實際訪談與多次訪視小組研討後，認為無法給予高度
