談閱讀理解力～以記敘文本為例
臺中教育大學語文教育學系楊裕貿系主任
10/30/2014
一、前言
培養學生優異的閱讀能力，是每位教師及家長對孩子的期許。依據謝錫金及倪文錦的看法，閱讀能力包含閱讀感知力、閱讀理解力、閱讀鑑賞力、閱讀遷移力及閱讀創造力等項。
二、閱讀能力的內涵
所謂閱讀感知力，即是閱讀者具有一定的識字量、詞彙量，能辨識文字、理解圖表等符號的意涵，能理解語句中的詞語的涵義等；閱讀理解力，以閱讀感知力為基礎，主要在掌握閱讀文本中語句、段落、篇章的中心意旨；閱讀鑑賞力，是指能在理解的基礎上，鑑別、欣賞文本形式與內容的優劣；閱讀遷移力，是一種應用能力，即是運用從閱讀獲得的知識與能力，轉變成語文口語表達或書寫的技能，甚至是應用於生活中解決問題的能力；閱讀創造力，則是綜合前面各項技能，運用創意思維，產生超越讀物原有內容的新穎或獨特的見解。
三、指導學生閱讀理解力的策略與技巧
發展學生的閱讀理解力，是閱讀
