跳到主要內容區
登入
臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報

 臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報
:::

教育領航

預設圖片
校務評鑑的信任感
國立臺中教育大學教師教育研究中心陳盛賢主任
06/09/2015
壹、前言 實施臺中市國中小校務評鑑兩年以來，以「專業省思，愛與和平」的評鑑精神導引整個校務評鑑文化與制度，我們希望建立起校務評鑑的正面文化與作用，更希冀我們對於校務評鑑的感受是「好的」。記得筆者於兩年多前在臺中市29個行政區的19場說明會中談到：「要讓大家接受新的評鑑文化，重要的不是現在的說明，而是未來四年的實際作為，因為未來大家的感受可以說明一切。」，而這項校務評鑑的感受來自於評鑑的信任感，這個信任並非是契約、並非是言語，而是實際作為的感受，認為可能處於不安全的風險(例如評鑑成績並非通過、優等、特優)，也可能認為可以接受校務評鑑的感受。 MacBeath 與McGlynn曾指出因為評鑑議題與接受評鑑者的發展有密切相關，而且教育事務具有不容易客觀評鑑的影響，此時信任、公平性都成為評鑑關鍵議題。筆者深知目前的校務評鑑仍有部分偏失，還需要思索如何微調
預設圖片
讓天賦自由，讓孩子展翅高飛
至善國中廖玉枝校長
04/29/2015
一、前言 五月份，熱烈進行著每年一度的國中會考，家中有著國中三年級孩子的家庭，伴隨著梅雨季節的溫度濕氣，有著比天氣還悶熱的焦慮氣氛。面對升學考試，社會與教育系統容易陷入集體恐慌，一年一度的會考很重要，但是如何探索自己，發揮天賦並且長保學習熱情，是另一個生命中更重要的問題。 二、讓天賦自由 人生最重要的是在尋找生命的價值與意義，發現天賦並勇敢追尋與實現夢想。Ken Robinson 所寫的《The Element-How finding your passion changes everything.》中文翻譯為《讓天賦自由》一書。作者以五十多個真實故事，讓讀者思考，當天賦遇見熱情，一個人就會被啟發。書中提到「element」，被翻譯成天賦，並非只是「與生俱來的天分」。因為天賦必須經過天資、熱情、態度、機會的檢視與實踐。 在教育現
預設圖片
多元入學方案～擇我所愛
國立臺中教育大學諮商與應用心理學系陳易芬副教授
04/28/2015
五月的午後，空氣中充滿著溽熱；五月的午夜，夜空中飄滿迷濛。 這是一個充滿離愁、憂鬱、猶疑、感傷的季節。 雖然，看不清前景；雖然，握不住前程。 但，心中總是還存有那麼一丁點希望，還有那一絲的機會，更有那淺淺的自負。 因為，我們都還年少；因為，我們充滿熱力；因為，我們即將展翅。 只要，我們肯努力，機會是會站在我們這一邊的；只要，我們肯奮鬥，成功終究是會屬於我們的。 一、前言 年復一年，不知看過多少莘莘學子昂首邁出國中校園，勇敢接受各種考試的挑戰與機會的淬煉。最後，都找到了適合的學校與發展的舞臺。我曾經是其中一員，也曾經有過這樣的經驗，驀然回首，卻是頗有感觸。 二、教育改革的必要性與影響性 自上個世紀70年代以來，各國政府都大刀闊斧的進行著教育改革，其層面之廣，影響之大，可以說是歷來之最。其理由不外促成國際的了解與合作、提升國家
預設圖片
延長校園開放時間
教育局顏慶祥局長
05/15/2015
延長校園開放時間-讓市民健康更加分 近年來世界掀起一股樂活、慢活的思維革命以及生活運動，民眾投入運動有益身心發展，不僅可以獲得健康、節省健保支出，同時也是一種生活哲學的體現。 鼓勵中小學校園開放是市長的百日有感行動方案之一，為落實「健康城市」的精神並向下紮根，增加市民休閒空間，學校的配合是不可或缺的環節，全市中小學在非上班上學期間延長校園開放，提供社區活動場地，鼓勵民眾走出戶外，養成運動習慣，讓臺中市每個角落都可運動休閒。 中小學校園開放時間至晚上10點，讓校園變成民眾運動、休閒場所，解決運動場所不足的問題，目前已有47所中小學延長開放至晚間10點。另考量城鄉差距，除部份偏遠地區學校因附近人煙稀少，抑或其他因素不需延長開放外，預計於105年5月達成全市中小學校園全面開放至晚間10點之目標。 延長 校園開放 時間政策
預設圖片
學校體適能推廣教育
教育局顏慶祥局長
04/09/2015
躍動樂童年~全市國小跳繩競賽健康動起來 本局今年度為配合教育部體育署學生每週在校運動150分鐘方案（Sport & Health 150方案）及改善本市學生視力、體位、身高之健康情形，積極推動全市國民小學跳繩運動推動計畫，培育超過三百名種子教師，平日帶領學生利用課餘時間跳繩，並舉辦全市國小跳繩競賽展現成果，邀請本市各區所有國小共同參與，由全市29區選拔出中、高年級成績最佳的班級，全班合作取得團隊最佳成績，角逐本市國小跳繩比賽第一名，鼓勵與帶動班際間跳繩運動風潮，進而從班際、校際到全市，達到普及性運動推廣的目的。 由本局主辦的「103學年度臺中市國民小學運動聯盟普及化跳繩競賽全市決賽」104年3月31日在國立臺灣體育運動大學體育館熱力展開！現場有來自全市29區國小中、高年級成績最佳的班級，共58隊，1800名精神抖擻的小朋友同場較
預設圖片
以做好事的心意推動校務評鑑
國立臺中教育大學教師教育研究中心陳盛賢主任
04/07/2015
一、前言 臺中市國中小校務評鑑的團隊以「專業省思」以及「愛與和平」精神執行此工作，希望臺中市未來的教育良善，期許每位學生可以積極學習，成為憑良心行動，有正向思維，能彼此互助關懷的公民，也期許每位教師可以在教學中獲得成就感，樂在教育工作。有這項期許，是因為這個工作團隊的夥伴是以「做好事」的心意，發揮「專業省思」以及「愛與和平」校務評鑑精神，如此我們才會產生「有用」與「友善」的校務評鑑，筆者與團隊夥伴們一直如此地工作著。但是或許有部分人不知道我們的「做好事」心意，筆者只想讓臺中市的教育夥伴能知道，大家一起做好事。 二、做好事的心意 國內的校務評鑑常被批評看資料流於形式、或是僅為成績評斷，所以兩年前筆者在臺中說明新取向的校務評鑑時，有人質疑這次的校務評鑑一樣是流於形式，筆者說過：「我知道現在說破嘴解釋，也沒用，但是開始正式推動後，我要讓大家感受到實
預設圖片
校務評鑑之學生學習面向
國立臺中教育大學教師教育研究中心陳盛賢主任
04/07/2015
一、前言 Hopkins提出「評鑑即學校改進」（evaluation as school improvement）的觀點，臺中市新取向國中小校務評鑑正在落實此觀點，藉由校務評鑑導引學校形成自我改善行動機制，進而促進學生學習良好；要建立「有用」與「和善」的校務評鑑，落實「訪談與觀課為主，資料為輔」的評鑑原則，是讓校務評鑑走向實在的檢核省思，而非形式的考核評分，形成新的評鑑文化，讓評鑑不再被汙名化，而校務評鑑引領的風氣可以落實在學生學習上─單純地想為學生好，讓老師好；校務評鑑推動教師的教學觀察，不在於評斷個別教師的教學良窳，而是藉由大量觀察全校教師的教學情形，確認學校的教學情形，並探求行政支持教學的關聯，最後導引學校重視教師教學而促進學生學習良好；校務評鑑推動教師社群的互動與觀課，希望讓學校內部任何一位教師都不是孤單的教學者，而可以彼此支持專業成長，如此亦可促進學生學習
預設圖片
健康促進學校整體推動與成果展現
中臺科技大學護理學系林麗鳳副教授
04/07/2015
一、前言 自2002年起擔任健康促進學校輔導委員至今，已經正式邁入第十三年。猶記得當初鼓勵學校推動，從有做就好，到現在以「實證導向」的「二代健促」，邁向WHO健康促進學校認證，推動的內容也有很大的不同。隨著時代脈動，輔導工作也轉向協助學校檢核推動內涵，展現與分享成果。 二、健康促進學校的定義及內涵 學校是學生成長和學習過程中最重要的地方之一，健康促進學校的定義為：「一所學校能持續的增強它的能力，成為一個有益於生活、學習與工作的健康場所」。其推動的內涵包括：學校衛生政策、健康教學與活動、學校物質環境、學校精神環境、健康服務、社區關係等六個構面。透過學校社區的全體成員共同合作，促進並維護學生的健康。 三、推動健康促進學校的SOWT分析 推動健康促進學校議題時應以學校整體推動作為首要考量，針對議題進行SOWT分析，分析內容可參考下列
健康促進 全校總動員（文章圖片）
健康促進 全校總動員
西屯區泰安國小曾娉妍校長
03/23/2015
一、前言 「純樸儒雅、健康自信、快樂成長」是本校的願景，促進學生健康一向是學校努力的目標。本校深耕健康促進學校多年，曾榮獲教育部健康促進學校磐石獎、健康促進績優學校等榮耀，而在2012年更上一層樓，參加教育部及行政院衛生署首次辦理之健康促進學校國際認證，榮獲最高榮譽─金質獎。 二、健康促進推動策略 推動健康促進學校可從政策、教育、健康服務、物質環境、社會環境及社區關係等六個層面來著手，以下依照此六大層面，摘要說明推動策略。 (一)切合需求的學校衛生政策 成立學校衛生委員會，成員包含行政、專業老師與家長代表，負責審核、通過學校提出之衛生政策。在委員會下成立健康促進推動小組，組成工作團隊，透過問卷、健檢的方式，了解師生身心及生活狀況，進行需求評估，以擬訂適切的推動計畫。 (二)安全衛生的學校物質環境
預設圖片
英語情境教育-臺中英語村
教育局顏慶祥局長
03/11/2015
英語學習情境中心帶給本市國小學童學習英語的全新體驗 教育改革的潮流風起雲湧，而社會對學校教育的期許更益加殷切，我們不能獨外於社會變遷的改革腳步，尤其現在的世界瞬息萬變，語言能力及國際視野對於我們接收變化後做出適當的反應及決定有著巨大的影響，教育背負著培養國家未來人才的重責大任，因此，林市長上任後即刻將英語教育作為本市國小教育政策重點，希望透過國小高年級英語提升方案及在地、前瞻國際教育，讓台中市的孩子有更多與國際接軌的機會。 為落實林市長施政理念，本局規劃高年級英語提升方案，提供學生英語精緻化教學，改善英語學習情境與設備，全面提升高年級英語學習成效，目前已著手規劃設置英語學習情境中心，透過策略聯盟及資源集中等方式，引進外籍英語教師及英語協同教學，營造浸潤式英語學習環境，並應用先進多媒體互動教材，讓本市29個行政區的國小學生皆可就近至英語學習情境中心進行有
回頁面頂端