臺中市教育電子報-分類：教育領航

淺談現代公民社會與公民素養

國立彰化師範大學公共事務與公民教育學系鄭依萍助理教授

10/28/2016

一、前言伴隨著時代脈動、理論典範轉移與社會變遷，公民社會的定義與內涵時常有所變動，而其相應的公民素養更隨之變化。下文便針對現代公民社會中公民素養進行分析與討論。二、現代公民社會之定義與內涵首先針對現代公民社會之定義與內涵進行說明，英文的civil society 可以追溯、討論至古希臘城邦之民主政治型態，接續不同理論範型與學者之討論，包括自由主義、黑格爾、洛克、葛蘭西至哈伯瑪斯等，公民社會之定義逐漸成形。依據莊富源（2007）[1]之論述脈絡認為，首先，承襲哈伯瑪斯之理性溝通與行動理論，證成公民社會是相對於國家的一種公民自主領域，於是公眾輿論以及共識成為公民社會中主要的內涵。第二，公民社會是由自願結社所構成的一種關係網絡。意即，各種的公民結社、社會結社團體皆為公民社會中之重要存在。第三，公民社會本身即隱含一種內在的衝突性。這部份的特徵主要說明公民社會中追求財富與貧富不均間

強化新住民家庭功能　增進學校教育成效

太平區坪林國小李宏仁校長

07/26/2016

新住民子女人數經過十幾年的成長至今已趨於穩定，無可諱言的，當初社會上對於新住民家庭的印象是較為負面且屬經濟、文化、教育等各方面多屬弱勢與不利的一群，因此，新住民子女在學校也格外受到關注。不僅是新住民的外表、語言與臺灣有所差異，在「主觀」認知上也有新住民各方面表現不如臺灣的刻板印象。然而，文化本身是不分優劣的，主要是個人存在自我優越感作祟導致此一歧視現象，就如同過去漢人對原住民投以異樣眼光一般。如果我們仔細想想，在我們眼中的弱勢學生，不論是新住民、原住民、經濟弱勢者之子女若安置於家庭功能健全，甚至經濟、文化刺激較為優勢的家庭中，他們的表現一定比較差嗎？相信我們都知道一定也有表現優異的新住民子女，這也是十多年來在學校觀察新住民子女各方面表現的心得。此時，學校教育就應發揮功能，不僅是就學補助申請，輔導新住民父母教養知能、親子溝通技巧