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教學錦囊

Google 表單救援　線上評量輕鬆搞定（文章圖片）
Google 表單救援　線上評量輕鬆搞定
四箴國中董家琳組長
11/07/2024
緣起 　　2021年5月起，臺灣COVID-19本土病例急遽上升，隨即在5月19日教育部宣佈全面停止實體課程，轉為遠距學習，學生被要求在家線上學習，一直持續到學期結束，此期間不但影響學生學習，尤其對老師的衝擊更大，如何掌握學生的學習情況變得格外困難，而平時在課堂上進行的考試，也不得不轉化形式才行。　　當時，如何將「習題」轉化為線上評量，成為筆者優先考量，主要原因是學生都有習作本，其中每一題都緊扣學習重點，所以只要分析學生作答情形，就可以馬上掌握學生的學習情況，立即調整教學策略。要達成上述成果，既能讓學生作答完畢就知道答案，還能讓老師不花太多時間製作，而且操作簡單易上手，很快就聯想到Google工具中的Google表單（圖一），尤其當時老師們線上教學都在用Google Meet、Google Classroom，對Google表單可能陌生，但要馬上上手學習應該不困難，至少筆者是真心覺得非常好
數學奠基進教室　孩子有感學數學（文章圖片）
數學奠基進教室　孩子有感學數學
北屯區東光國小林亮君老師
11/07/2024
　　或許是因為疫情的關係，學生的學習或多或少都受到了影響，所呈現出來的學習成效不是太好，尤其在數學這一學習領域，隨著年級越高，學生的恐懼感越高，學習成就也越低。如何能夠提升孩子們對於數學的學習熱情，成了我們刻不容緩的課題！　　幸運的是，老師們都注意到了這個問題，也積極的尋求資源，希望能夠帶給孩子們不一樣的學習，讓孩子可以提升學習動機，進而提高其學習成就。經過本校老師們的討論、共備，我們發現孩子透過動手操作可以讓孩子對於抽象的數學更加有感，因此，我們結合了臺師大數教中心的「數學奠基進教室」計畫，將數學課變得好玩又有趣，並在活動中結合課程，讓孩子都能玩得開心，學得有感。學生認真操作數學教具　　申請計畫的初期，我們將重心放在高年級，挑選學生最容易產生迷思的單元引進活動模組，並配合學生的程度將內容調整到最適合我們的孩子，當一個班級進行完課程後，團隊會進行討論並修正內容，務求讓課程能真正帶領孩子們有
如何輕鬆掌握飛盤反手投擲技巧（文章圖片）
如何輕鬆掌握飛盤反手投擲技巧
崇德國中徐銪澤老師
11/07/2024
　　培養運動習慣有許多好處，不僅能保持身體健康，還能提升心理健康。規律運動有助於減少壓力和焦慮，並增強自信心。尤其在國高中階段，面對課業和生活壓力，運動更能調劑身心。　　筆者在國中擔任體育老師，期間接觸了多種運動項目，本文將以飛盤反手投擲及相關教學技巧作介紹，希望能推廣運動風氣。　　飛盤運動不需要太多複雜的規則和設備，任何年齡層的人都能輕鬆上手。只需一個飛盤和一片開闊的場地就能開始。此運動可在各種場地進行，不受場所限制，這有助於其推廣。只要學會基本的投擲和接盤技巧，就能參與遊戲，降低了入門門檻。以下是反手投擲的動作要領，課程中可按照五個步驟逐步進行：抓握飛盤：用食指、中指和大拇指抓握飛盤的內緣，這樣可以更好地控制飛盤。站姿：面向目標，雙腳分開，與肩同寬，重心放在前腳。預備動作：身體稍微轉向一側，肩膀和手臂向後伸展。投擲動作：運用肩膀的力量帶動手臂，手腕用力甩動，讓飛盤旋轉飛出。跟隨動作：投
閱讀閱有趣　樂在其中（文章圖片）
閱讀閱有趣　樂在其中
新社區大南國小陳佑淵主任
10/10/2024
　　每天早上慧瑩老師總在閱讀教室圖書館來回穿梭，忙著講故事、帶領學生閱讀繪本，他總是說閱讀是高度鍛鍊孩子「學習能力」的過程，尤其，孩子閱讀故事書或小說這類純文字讀本時，相當於反覆演練「理解內容、前後文推理、提出概念」的過程。可以說，把一本故事書讀懂，孩子的閱讀能力不只增強，還能鍛鍊他們的學習腦。張慧瑩老師（左一）　　培養孩子閱讀能力的黃金期，就是現在。 基此緣由，今年暑期中辦理五天的喜閱成長營，希望孩子們碰到問題時，會分析問題之所在，都能找出關鍵要素的能力，而且也會注意到很多細節，因為這些細節常常具有關鍵性。所以，透過反覆閱讀，孩子將可獲得過去不曾有過的真正的閱讀經驗，也就是閱讀並理解書本的閱讀。這種真正的閱讀經驗具有多大的威力，只要讓孩子閱讀其他書籍就可以知道。為何反覆閱讀之所以具有這樣的威力，是因為他們已經超越完全掌握書中內容的程度，達到熟記故事結構的境界了。　　慧瑩老師一年來在學校推
春之頌　Celebration of spring（文章圖片）
春之頌　Celebration of spring
中區光復國小葉柔青老師
10/04/2024
　　春神喚醒沉睡的枝葉、召喚絢爛的花朵，輕輕拂袖，校園成了她的畫布，處處綻放繽紛生機。這個多變的季節，時而陽光燦爛、時而細雨綿綿，種子迫不及待伸展嫩芽，孩子也躍躍欲試舞動身姿。　　讓我用繪本、畫筆、歌唱和律動牽起孩子的手，伴著幸福的笑容，共同感受季節的脈動，領略春天的魅力，並且譜寫屬於我們的「春之頌」！彙整教材後運用CLIL（Content and language integrated learning）模式設計教學活動，並且整合語言學科內容與學習策略，搭起課程架構：課程架構示意圖探索春天樂融融　　活動主題與內容概述如下：　　（一）繪本導讀：與英文共備老師合作導讀繪本《I See Spring》，我驚喜發現學生除了對圖片展現出細膩的觀察力，也對文字內容充滿好奇，並且與自己的生活經歷快速連結，在鼓勵之下盡情發表關於春天的五感經驗。　　（二）歌唱活動：以不同語言的三首歌曲〈春神來了〉（中文，
用ORID一起虛實共學社會領域（文章圖片）
用ORID一起虛實共學社會領域
東區大智國小吳俊瑯主任
10/04/2024
　　「課程，應該幫孩子搭建一條通往生活的捷徑。」隨著108課綱一到六年級的全面實施，讓孩子們在學習上有感、有用、有趣和有效是教育關注之重點。社會領域課程旨在培育學生面對未來、並以開展不同生涯所需的公民素養為目標，擬透過對於族群、社會、地方、國家和世界等多重公民身分的敏察覺知，能夠肯定多元、重視人權和關懷全球永續為學習之責任。因此，將學習內容與表現能延伸到生活並應用於生活，應當是每一位社會領域教師的專業規準。ORID教學法　　隨著教師們願意敞開教室大門共享教學法後，常見用社會領域的創意教學有：魚骨法、六何（W）法、九宮格法、時序圖、ORID等。筆者任教於高年級社會領域多年，習慣於在探討全球議題時採ORID教學法。ORID焦點討論法（Focused Conversation），其中 ORID 的意思是將提問分成客觀事實（Objective）、感受反應（Reflective）、詮釋意義（Inte
社區巡禮迷你馬拉松：結合健康與科技的跨域學習（文章圖片）
社區巡禮迷你馬拉松：結合健康與科技的跨域學習
大德國中黃梅真主任
10/04/2024
　　「社區巡禮迷你馬拉松」是大德國中的校本課程（註1），以健康與體育領域學習為主軸，結合社會、藝術、資訊科技等跨域學習。學生在過程中不僅能運用科技，還能保持愉快、認真的態度，養成運動習慣（註2）。以下是關於健康與體育結合資訊科技領域之課程執行步驟的分享：一、教師自編教材教師需準備相關的App、AR辨識卡等資料，包括： 1. 360度場景的分組照片 2. 導覽資訊 3. 手機上顯示的導覽包封面 4. 需列印的AR辨識圖卡5. 學校Logo二、學生操作過程1. 步驟一：下載免費的QR Reader App及「迷你馬拉松」擴增實境App（註3）。學生下載QR Reader App2. 步驟二：學生自備手機 3. 步驟三：學生領取 (1) VR眼鏡進行闖關 (2) 領取VR地圖及迷你馬拉松課程的AR辨識圖卡AR辨識圖卡及VR碼4. 步驟四：依據VR地圖及AR辨識圖卡進行課程VR地圖5.
美食數學MIT（Math In Toast）輕鬆學周長與面積（文章圖片）
美食數學MIT（Math In Toast）輕鬆學周長與面積
北區立人國小羅久芳老師
09/04/2024
一、教學背景與目標　　學生經常混淆周長公式和面積公式，不僅是公式本身，還包括對周長和面積概念的理解不夠完整，例如下方108 年度5 月學習扶助科技化評量測驗結果，參加測驗學生通過率只有45%就是實證。為了幫助學生建立正確的周長與面積概念，我們設計了這個好吃好玩的MIT（Math In Toast）數學活動，希望能夠幫助學生清晰構建平面封閉圖形的「周界」、「內部」與「外部」概念。二、教學材料吐司片（每組一片）小刀或切割工具（由老師操作）直尺平方公分板（grid board）平方公分板（grid board）三、活動名稱 MIT（Math In Toast）　　藉由「吐司片」讓兒童從生活情境中了解周界的「封閉」性質，並區分內部和外部，進而分辨平面圖形的「內部」、「外部」與其「周界」，如（圖一）。　　「吐司片」是一個相當清楚且容易呈現面積與周長的教具，因為吐司片的邊與吐司片內部的顏色和硬度完全
尋訪桐花步道　生活中玩數學（文章圖片）
尋訪桐花步道　生活中玩數學
外埔區安定國小周桂如老師
09/04/2024
　　學期初，筆者和同仁們以家鄉著名景點「外埔水流東桐花步道」為主題，規劃一年級的校訂走讀課程。嘗試在跨域中找出完美結合，以部定課程‐‐生活領域「大樹與小花」單元的教學為基本，結合數學領域「100以內的數」做課程規劃，我們嘗試著在這條遠不勝收的步道上進行數學教學。　　我們深信「金魚缸裡養不出大鯨魚」，所以趁著油桐花開季節帶學生走讀趣。在出發前，先跟學生介紹油桐花的特性與分類，讓學生觀察前有先備知識，能真正生活中學習。學生用各種數位產品拍攝植物照片　　走讀當天，我們到達桐花步道，看見草地上鋪滿雪白的油桐花。品睿同學立刻撿起一朵並興奮的說:「老師！完整的掉下來的就是雄花喔！」；孜青同學接著說:「它的花蕊紅紅的就是已經開了比較久的。」不由得大讚孩子們都能將行前指導牢牢記住。老師指導學生將10朵桐花串成一串　　當雪白的朵朵桐花飄落，正是引領學生們學數學的好時機。我們一起將10朵桐花串成一串，一共有9
「神攝手」比賽－－閱讀與攝影的創意融合（文章圖片）
「神攝手」比賽－－閱讀與攝影的創意融合
北新國中李晏青老師
09/06/2024
緣起　　如何將閱讀策略融入跨域課程？如何讓學生善用手機，使手機成為輔助學習的好工具？北新國中的所有主題閱讀課程均結合圖書館使用教育、閱讀素養與資訊素養，以校本課程「泳閱機極，奔向世界」為基礎，結合在地特色「生活閱讀」作為主軸，發展出多元的跨域課程，既有深度的理解，也有廣度的綜覽，實現了「閱讀即生活」的理念。「閱讀課程」教材之一課程分享　　112學年第一學期的「神攝手」主題閱讀課程設計了圖文數位教材，從〈看見台灣十週年攝影巡迴展〉出發，延伸至齊柏林的《看見台灣》、攝影理念、手機攝影技巧，以及台灣人在MPA國際攝影獎和2023年《國家地理》雜誌攝影獎的得獎作品、春水堂創辦人劉漢介的新書《精湛一生/追光躡影．通天盡人-甘侯攝影集》、SDGs攝影等多個主題，旨在引導學生從生活攝影、攝影記錄到文學創作的全方位閱讀體驗。此外，課程還以全校性的「神攝手」比賽作為探究與實作的驗證與分享。 「閱讀課程」教材
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