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教學錦囊

應用「禪繞畫」訓練孩子的專注力
梧棲區大德國小黃筱雯老師 11/06/2019

2017年的暑假,筆者有幸接觸到禪繞畫,進而愛上禪繞畫,並將之推廣到班級的課堂上。 在推廣禪繞畫的過程中,發現它不但可以滿足孩子們的創作慾望,也不需要高深的繪畫技巧,而是人人可做的一種繪畫活動。 禪繞畫(Zentangle)發源於美國,由芮克˙羅伯茲(Rick Roberts)與瑪莉亞˙湯瑪斯(Maria Thomas)夫妻創辦,Maria女士是一名藝術字體設計師,她發現在繪製畫稿時會有輕鬆愉悅、專注、忘我的狀態。有過17年僧侶生涯的Rick先生發現,這跟他在冥想靜心時的感受是一樣的。 於是,夫婦二人歸納總結出了一套簡單的繪畫方法,幫助更多人也能輕鬆擁有相同的冥想體驗,讓身心得到徹底的解壓放鬆,這個方法就是禪繞畫。 禪繞畫是透過有規律一筆一畫構成圖樣的過程中,讓自己達成既放鬆又專注的狀態,並且從中得到平靜。它有幾個特點:1.畫邊線2.畫面任何起點皆可3.

綜藝人生玩課程 體驗探索長素養
潭子區頭家國小葉建成主任 11/06/2019

教育這條道路總是不斷接受新的刺激與挑戰,辛苦卻值得,這正是教育精彩且令人著迷的地方。108課綱正式上路,核心素養是新課綱課程發展的主軸。強調孩子為適應現在生活、面對未來挑戰,所應具備的知能與態度,著重培養孩子在生活情境中,真實運用知識的學習表現。但是,在教學現場的你我,真的能夠達到如此瑰麗的願景嗎?猶如絢爛的煙火,炫目卻稍縱即逝,夢一般的彩色泡泡,在陽光照耀的剎那,閃爍著繽紛的彩虹,下一秒化為水霧消逝遠去,不知道自己是不是真的在新課綱的路上教素養。 綜合活動領域在新課綱後,原本的低年級併入生活課程中,乍看之下,似乎綜合領域總時數稀釋掉了,其實,新課綱給了綜合活動領域更多的可能與創意,讓綜合活動精神直接跨領域結合議題進入教學活動中,所以,是綜合活動領域的觸角延伸了,在潛移默化中透過活動、實踐與省思,轉化課程價值,賦予孩子不一樣的學習歷程與經驗。 以頭家國

用「小花圖」寫日記
大雅國中周恬宇老師 11/06/2019

  我們都知道,要使自己的作文進步,文章能達到文字流暢、辭藻優美、言之有理的六級分境界,是無法靠背大量公式或背範文就可以達到。能將優美詞句信手拈來的不二法門,唯有「勤寫」一途。  只是,書寫一篇約600字的文章,約要一小時的時間來練習。身為中學生,一天24小時,扣掉上課、讀書、考試、補習、社團、學才藝……等活動,連睡覺時間都不夠了,根本就不會想要花一個小時的時間來練習寫作,那麼,要如何讓自己保持書寫的習慣呢?  最好的解決之道,就是每天寫一篇「日記」吧!  透過日記的書寫,每天至少可以練習100~150字的短文,持續一年下來,至少可以為自己累積300篇的短文寫作練習。  在每一天的日記當中,我們應當練習好好的記錄一件事就好。可以將一件事從頭到尾說明清楚,並加入自己的想法與情緒,才是一篇好的日記。若我們無法將前因後果的脈絡,有條理的敘述清楚,所造成的惡果便是邏輯不通、前後矛盾。為了避免文章內

上石魅客 行動學習
西屯區上石國小江敏滋主任 11/05/2019

上石國小一直以來將數位學習、博物館學習融入於教學,有系統性地規劃以「學生為中心」的行動學習模式,並分析蒐集學生歷程學習成果,以評估學生的學習成效及驗證其學習效能。除了深化學生的學習成效之外,發展能促進學生具備問題解決、創造力、溝通能力、團隊合作及獨立思辨等5C 關鍵能力的學習策略。於科博館利用線索及行動載具解謎 上石教師團隊帶領學生移地教學足跡遍佈全國各大博物館,107年更與自然科學博物館合作「教育部數位人文計畫」,希望建構智慧科博超虛實跨域整合探究自造終身樂學模式。藉由無所不在與創新智慧科技的應用,整合科博館館藏、展示與科教、鄰近社區學校及產業創新科技研製資源,建構以科博館為中心串連館內與館外、雲端與展場及虛擬與實體的超虛實跨場域與跨服務學習環境。串聯參觀前、中、後創新服務與體驗,設計開發一套跨域整合協力解謎自造學習示範教案,引導學習者在實境遊戲過程中培養多元核

衣裳裡的花花世界--跨域美感素養課程
西屯區國安國小陳桂淑主任 10/09/2019

美麗的植物,遍布於人類的生活環境之中,乘載了多少的創意與文化,我們希望孩子們也能感受植物與文化之美,有所學習並進而發揮創意。  在跨領域(語文與生活)統整性主題-「國際新視野」探究課程計畫中,劉香芬老師為二年級學生設計了「衣裳裡的花花世界」素養教學主題課程,依據108新課綱總綱核心素養「多元文化與國際理解」與生活領綱核心素養「欣賞周遭不同族群與文化內涵的異同,體驗與覺察生活中全球關連的現象。」,其教學設計要點概述如下:  一、學習表現:4 -Ι-1 利用各種生活的媒介與素材進行表現與創作,喚起豐富的想像力、5-Ι - 3 理解與欣賞美的多元形式與異同。  二、學習內容:B -Ι-1 自然環境之美的感受、C -Ι-2 媒材特性與符號表徵的使用。  三、學習目標:認識校園植物的色彩與樣貌、從衣飾中認識色彩搭配與圖樣設計、認識國內外不同文化的傳統服飾及其代表的文化意涵。  四、主要

推動班級閱讀方法分享
梧棲區中港國小葉雅宜老師 10/09/2019

        現今國小越來越重視閱讀教學的推動,尤其108課綱也強調「閱讀素養」的養成,筆者的學校將「閱讀」訂為校本課程,本文將分享自身在班級推動閱讀教學的方式。規劃班級圖書角,營造閱讀情境  班級教室是學生一天中最先進入的學習場域,也是停留時間最長的地方,境教影響力不容小覷。為了營造樂於閱讀的情境,筆者挑選了圖書館汰舊換新的書籍,放置班上佈置成圖書角,著手訓練學生一早抄寫聯絡簿、繳交作業後,能主動拿書閱讀。長時間實施下來,學生不僅主動拿書,也能靜下心閱讀,養成了良好的閱讀習慣。相信一點一滴累積下來的閱讀量,將會帶給孩子們偌大的影響力。班級圖書角善用校內資源--學校圖書館  本校圖書館近三年著手進行內部整建,依據老師們的推薦採購不少書籍,館藏漸趨豐富、完善,學生也樂於使用。課餘時間,學生主動去圖書館借書、閱讀,筆者也選在圖書館進行閱讀教學,讓學生挑選喜愛的書籍閱讀,希望藉由各種方式鼓勵學

校園植物走讀去 行動闖關樂學習
神圳國中黃冠倫主任 10/04/2019

  傳統的生物識別課程一般會以圖鑑為工具來操作,由於資料充足的圖鑑,體積與重量通常不小,若要配合進行野外踏查,對於國中生而言,難度不小。如果教學目的聚焦在「資料查詢」與「生物辨識」,而非學習「圖鑑使用」,那麼使用其他工具來取代圖鑑,將會使課程進行得更加順暢。因本校備有數量充足的行動載具,正好可以當作資料查詢的工具。  校園植物行動課程教學流程簡述如下:建立觀察能力:以「大家來找碴」的遊戲活動進行圖片識別,引起學習動機,也提升學生聚焦在觀察事物的能力。校園植物檢索:帶領學生紀錄校園內已有名牌標示的植物。資料蒐集彙整:將檢索到的校園植物,分組運用載具上網搜尋相關資料,並完成學習單。校園踏查記錄:利用app進行校園植物普查,繪製校園植物區域地圖。密室遊戲檢核:以密室遊戲的闖關機制、題目和線索作為校園植物的相關知識,檢視學生透過這門課程所學習到的內容。  踏查過程中,利用了行動載具中的「形色」ap

萬聖節魔法--發光果凍
西屯區重慶國小李玉華主任 09/09/2019

孩子有無限的好奇心,適當的引導便能啟發其探索力、提昇其思考力、增加其判斷力及提高其行動力,而這亦是新課綱的課程目標之一。 每天的學習活動,對學生來說,可能是一成不變的,如果能在課堂活動中增加一點小驚喜,那麼,學生就能開心地談論好久,同時也提高了學生的學習動機。在萬聖節時,除了讓孩子們知道萬聖節的由來之外,英語老師更從中衍生出一個小驚喜活動:萬聖節的魔法­­­-發光果凍。 一、萬聖節的由來:由小劇場表演帶入萬聖節由來,並讓學生體驗黑暗中的等待及重新燃起的希望燈火。 二、出其不意的亮光秀: (一)亮光秀:在黑暗中,老師出示發光物體,並且表演亮光秀。 (二)亮光是什麼:讓學生猜測亮光是什麼。      1.學生反應熱烈,

見證感恩與讚美的力量
霧峰區霧峰國小鮑曦雲老師 09/06/2019

新的學年開始了,孩子們初到班上時,因為都是來自四年級的不同班級,所以上課時,大家鮮少交談;下課了,不但相敬如「冰」,還非常的「冰冰」有禮,我心想,該不會就這樣安靜到畢業了?老天也對我太好了吧!但,經過了一個星期、兩個星期後,冰,不僅漸漸地融化了,還擦出了不少的火花! 「老師,陳OO瞪我,我不喜歡她!」、「老師,黃OO好不衛生,都會挖鼻孔!」、「老師,我不要跟陳OO坐,他會出怪聲音!」「老師,我不要跟林OO一組,他什麼都不畫!」這樣的抱怨充斥著每天的休息時間,我思考著,孩子們在乎的都只是「結果」,我除了幫他們排解糾紛之外,是不是該找出「原因」來?並且直接從源頭,給彼此一個學習包容和互相欣賞的機會呢? 聽多了抱怨,仔細分析一下孩子的感受,其實,都是源自於雙方的不了解。瞪人,可能只是無意識的睜大眼;挖鼻孔,是因為鼻塞;喉嚨會出怪聲

我要成為機關王
后里國中卓天心老師 09/09/2019

后里國中的智高機關王社團,是一個提供孩子們透過小組討論、假設摸索、進而實作驗證科學相關原理知識的啟發性科學社團。多樣化的器材積木,總會吸引很多新進社員的目光,令他們驚艷!除了學期間的社團課程外,學校也在寒假期間,辦理免費的機關王體驗活動營,讓附近學區的國小學子們也能感受玩中學、做中學的樂趣。 簡單機關製作 水氣動力組裝 在我的教學生涯中,曾因在指導機關王社團的老師身邊學習,親眼看見了這對學生們確實幫助匪淺,因此才漸漸開始強逼自己改變以往對於教授知識的作法,並慢慢對此投入了熱情。透過強化積木間結構的穩固,除了可以藉此體驗到平行、合力、分力,連在結合鍵