臺中市教育電子報-分類：教學錦囊

茶香迎新春－－在鹿谷風景中展開的學習饗宴

梧棲區中正國小黃筱雯老師

05/05/2026

　　馬年新春的第一週，校園裡瀰漫著濃濃的年節氣息，也充滿了對新學期的期待。我們結合國語課內容－－〈茶香鹿谷〉，為孩子們規劃了一場別開生面的學習活動。這不只是一堂閱讀理解課，更是一趟融合地理、人文、文化與生活體驗的學習旅程，讓孩子們在文字之外，能親身感受臺灣茶文化的魅力。　　活動一開始，老師先帶領孩子們從地圖認識南投鹿谷的地理位置。透過圖像與簡介，孩子們了解鹿谷位於群山環繞、氣候涼爽且雲霧繚繞的山區，得天獨厚的自然條件，正是優質茶葉生長的關鍵。當畫面中出現一片片翠綠整齊的茶園時，孩子們不禁發出讚嘆聲，也更能體會課文中所描繪的意境。老師利用簡報進行東西方飲茶文化比較說明擔任桌長的學生正在幫同學倒茶　　接著，課堂深入介紹茶葉製作的三部曲－－採茶、製茶與品茶。孩子們理解了從清晨採下嫩葉，到萎凋、揉捻、發酵、乾燥，每一個步驟都需要細心與耐心。一杯看似平凡的茶，其實蘊含著茶農的辛勞與智慧。孩子們聽得專

當色彩遇見心情　藝術與語文的對話

梧棲區中正國小陳佳瑜老師、楊青佩老師

04/02/2026

　　筆者身為六年級導師，經常觀察到孩子們在步入青春期前夕，內心世界變得既豐富又敏感。然而，由於學業壓力與同儕社交的複雜化，他們往往缺乏適當的管道來梳理這些「說不出口」的情緒。本次教學活動旨在透過「藝術感受」作為橋樑，結合「語文表達」，讓色彩成為情感的載體，帶領孩子進行一場深度的心靈探索。　　透過藝術課程活動，大螢幕上顯示著各種情緒關鍵字。我請學生閉上眼，回想近期生活中的點滴。隨後，請他們在畫紙上劃分出六格，為「興奮、焦慮、平和、難過、倦怠、渴望」等情緒挑選代表色。有的孩子認為「焦慮」是帶刺的亮橘色，有的則覺得「倦怠」是沉悶的灰綠色。這套個人化的色彩索引，成為了後續創作的字典。　　在建立色彩感知後，孩子們進入核心創作。教師鼓勵學生不要侷限於具象的形體，而是利用色彩的渲染與筆觸進行「抽象情感繪畫」。隨後，引入「色彩曼陀羅」，利用圓形的構圖讓孩子由內而外填入色彩，這不僅是視覺的平衡，更是一種心理