Dumile Fungile Dlam　　I'm Miss Dumile a English teaching assistant at Shekou Elementary School.　　I created a simple English taught curriculum on diplomacy and international affairs for our Grade 2 students. This course was taught with the support of our senior English Teachers at She Kuo Elementary School. I’m happy I had the opportunity to share with our students about Taiwan and other bilateral c

　　社會情緒學習（Social Emotional Learning，簡稱SEL）是學校教育中非常重要的一部分，它可以幫助學生理解和掌握自己的情緒，學習與他人相處、解決問題和建立良好的人際關係。以下是一些輔導小技巧，可以讓教師幫助學生進行社會情緒學習。探討負面情緒的因應轉盤活動一、創造一個支持學生情緒表達的環境　　學生在課堂和生活中會經歷各種情緒，這些情緒需要得到適當的理解和支持。教師可以創造一個支持學生情緒表達的環境，鼓勵學生表達自己的情緒。例如：定期安排情緒表達時間，讓學生分享他們的情緒和體驗。同時，提供適當的支持和建議，幫助學生處理負面情緒。二、提供情緒管理技巧　　情緒管理是社會情緒學習的核心，教師可以提供一些情緒管理技巧，例如：深呼吸、放鬆技巧、正向思考及我的因應轉盤等。另外也可以提供一些情境訓練，幫助學生學習如何應對情境中的負面情緒。三、建立良好的人際關係　　學生的人際關係對其成

　　「圖像組織（graphic organizer）」是一種視覺化呈現知識的方式。Stull與Mayer（2007）認為凡是以視覺化空間結構呈現文章中概念的圖表皆屬於視覺組織圖（visual organizers），亦即圖像組織。圖像組織將訊息結構化，並且將訊息中的概念重整成為新的圖解結構。　　概念構圖教學法（teaching with concept mapping）是由美國教育學者諾巴和高丈（Novak & Gowin,1984）提出，是圖像組織的一種。該法強調知識的階層性，重視其相互關係的概念圖，是評鑑學生理解能力學習的最合適方法（陳嘉陽，2012），也是摘要重點的方法之一。　　108課綱語文領域國語文第二學習階段閱讀的學習表現，強調學生應運用適合學習階段的摘要策略擷取大意。目的是希望學生可以透過教師的教導，學習摘要擷取大意。因此筆者透過概念構圖教學法，教四年級的學生透過畫圖

　　崇德國中與新民高中合作辦理技藝教育課程，本學期開設電機電子職群供學生選修，在高職老師的指導下，學生練習了以噴槍燒灼PVC管作出不同造型的作品，並學習製作電路板。筆者擔任隨班輔導教師，帶領學生到高職學校上課，有以下幾點帶班技巧供大家參考。　　一、尋找學生擔任幹部：擔任技藝教育課程隨班導師，應該將注意力放在對學生的指導，隨時觀察學生行為並激發學生學習動力。所以事先尋找學生擔任幹部，協助點名並清點攜帶用品，隨班教師才能夠把注意力集中在觀察學生的行為上。　　二、行前教育要求生活常規：在集合點名的時候，就要開始準備訓話，並整理成適合的演說長度，因為超過2分鐘的說明，很容易因為內容太多而失焦，或者學生因失去耐心而忽視。要把醜話說在前頭，包括可能會發生的風險、掉以輕心的嚴重後果、可能傷害到人的錯誤操作等。一定要舉例，並要求學生養成正確的態度而不要輕忽或草率，防護動作要確實，危險動作千萬不要做，以避免

老師帶領學生幫草莓盆栽除草、施肥　　紅通通色澤鮮豔，酸酸甜甜的滋味令人垂涎欲滴，帶點淡淡香氣的草莓，就是筆者班上主題探究食農教育種植的作物。　　草莓的模樣鮮嫩可愛，人們的喜好程度高，學生有採草莓的愉悅經驗，提到草莓就顯露出興奮的表情，這也是決定種植草莓的由來。　　歷來多有高手在民間，豐洲也有一位農藝高手隱身在校園，他是學校警衛先生，在農藝方面頗有研究，經常提供我們許多寶貴建議，是本校推行食農教育時種植各種作物的最佳顧問。　　警衛先生先協助將校園原本的一盆草莓盆栽，培育出無數的草莓苗。在秋冬草莓生長季節，一場草莓種植體驗之旅就能順利展開。學生幫草莓澆水　　學生們有人想要做成草莓糖葫蘆，有人想要吃草莓冰，有人想要跟蛋糕一起享用。筆者趁機引導學生要怎麼收穫先怎麼栽的道理，把學生分組後課程開始進行，先將培養土跟一般土攪拌均勻裝進菜盆，挖小洞將草莓苗種在菜盆的兩側，一盆種六棵草莓，第一次澆水要讓土濕

　　從2019起，捉摸不定的疫情讓教室裡的課上上停停，為了避免措手不及的停課與線上課程，老師們彷彿都要變成哆啦A夢，能夠隨時從網路口袋裡掏出更多的法寶來。果然上帝關了一扇門，必定開了另一扇窗，網路資源讓老師和學生都開啟了更寬廣的線上學習之路。Chrome Music Lab之Shared Piano互動網頁　　Google有一個有趣的音樂實驗室「Chrome Music Lab」，其中包含了14個音樂遊戲： Shared piano、Song maker、Rhythm、Spectrogram、Sound Waves、Arpeggios、Kandinsky、Voice Spinner、Harmonics、Piano Roll、Oscillators、Strings、Melody Maker、Chords。這些網頁程式裡，有些非常適合用來上一些音樂課的樂理或是編曲、音畫，甚至是自然課認識聲音的

教師以雙語進行健康課的情形雙語課程在僑仁　　「為什麼健康課要說英文？」這是二、三年級學生剛開始對雙語健康課的疑惑，筆者身為眾多雙語教學者之一，當然理解學生的焦慮與不安。因此，我們在每學期的第一堂課就會跟學生說明雙語健康課的意涵和實施方式，也告訴學生不用擔心，澄清這是「雙語健康課」不是「全英語健康課」，有任何疑問時，還是可以用中文討論和發問，但如果可以試著用英語提問更棒喔！　　筆者平時上課都會儘量用英語引導與回應學生，適時地透過肢體語言（Body Language）、多模態教學（Multimodality）以提升孩子的學習動機。以下是筆者用三年級下學期健康課「沖脫泡蓋送」為例，說明「雙語課程在僑仁」實施情形。好酷的多模態教學（Multimodality）　　首先，讓學生理解燙傷的狀態，運用直接教學法讓孩子知道「沖」的英語對話句型「What should you do? I should (

　　108課綱以核心素養做為課程發展的主軸，西苑高中強調學習科學，不該僅止於懂定理、會解題，若忽略了探索的過程，直接要學生接受科學家研究的結果，這樣的學習並非培養學生「科學素養」的有效方式，將無法落實新課綱的精神。西苑高中十分支持校內老師進修研習以獲得教育新知，並鼓勵教師參加校內外共備社群，來發展適合學生又能引導他們建構科學素養的教學活動，以激發西苑學生對科學的好奇心與主動學習的意願為起點，引導其從既有經驗出發，進行主動探索、實驗操作與多元學習。　　筆者選擇國中自然第三冊第六單元《元素與化合物》為設計素材，以學生熟悉的積木為「事實」切入，帶入原子的可視化，縮短與抽象的隔閡；利用積木「分類」引入混合物、化合物，再進一步細看積木「組成」代入元素、化合物的概念，希望藉由具體實驗操作來認識原子、分子、化學反應。學生完成化合物分類學生畫出化學反應原子重排　　筆者因去年參加「學思達自然而然」工作坊，由

　　所謂「課堂的六動」，就是以學習者為中心，在課堂上提供豐富的學習情境與學習資源，有系統的引導學生動腦想（思考）、動手做（實作）、動口說（詮釋發問）、動耳聽（聆聽）、動眼看（閱讀），以及適度走動與互動（分享共好）等多元的學習機會。課堂六動風景(引用自康軒國小12國教新課綱https://e108in.knsh.com.tw/article01.asp?ID=12)　　課堂學習中，最常運用到的是讓學生「動眼」看，隨著課程的進行，老師向學生拋出問題，希望他們能在「動腦」思考後，「動口」發表分享，然而當同學在說的同時，其他同學則是「動耳」聆聽。　　為了讓學生在動口發表時有「正式感」，其他同學能清楚的確實聽到，筆者總會在眾多舉手想發表的學生中，選中一位舉手舉得最快的，在這過程中，其實常將發表的機會留給久久才舉一次手的同學，卻跟全班說因為他舉得最快，所以選他。將手中無線麥克風遞到發表同學的嘴邊，因為

課程進度表　　英語溝通能力在資訊發達的現代尤為重要，而多具備使用一個語言作為知識學習管道的能力，除了能更加精熟語言之外，更能拓寬學習資源。　　雙語教學被視為推動教育國際化的起點，盼能利用有效且有系統的雙語教學，提升國民全球競爭力，培養更多具備國際素養的人才。在國小階段如何漸進式實行雙語教育，奠定良好的基礎，是我們努力的方向。How to do？從課室語言經營開始！　　「Good morning, everyone! 」先用英語有活力地打招呼開啟社會課吧！從開學第一堂社會課就大量使用英語，讓孩子們習慣聽到英語，雖然孩子們一開始會納悶：「這節課是英語課嗎？」但當授課者持續使用英語，孩子們會習慣的。第一堂課就以英語說明課程進度及課堂應帶的物品，課程進度表也以英語呈現，並營造沉浸式英語學習環境，引用多模態教學，例如：肢體語言或多媒體素材等，透過指令檢核問題提問，確認學生是否聽懂基本指令。常用課室英