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教學錦囊

Miss Pai的雙語體育教學（文章圖片）
Miss Pai的雙語體育教學
北屯區建功國小白可莉老師
11/07/2023
　　筆者會想開始嘗試雙語體育教學沒有什麼華麗的理由，只因為遇到值得信任的夥伴們。英語輔導團成員是值得信任的夥伴們　　進入雙語體育的領域是踏出舒適圈的第一步，對我來說，是暫時離開英語教學的思維，面對體育教學的挑戰，加入輔導團讓我能跟校內外的英語及體育老師進行雙語體育共備。從知道2030雙語國家的政策，開始參加相關的雙語課程研習到雙語班的結業後慢慢相信做這件事情的意義，希望越來越多孩子能在這樣的歷程當中受益，站在體育老師的視角，需要跨出語言的障礙，練習在課堂中轉換語言溝通的方式。身為英語老師，需要不斷增加體育教學的知能，將體育課最精華、關鍵的內容轉換成符合學生程度的英語詞句。　　從第一年跟同伴體育老師共備、編寫教案到第二年接下了三年級的體育課，中間的心情轉換是充滿著期待，進而有機會能實踐，從中清楚判斷孩子英文程度，用學生能聽的懂的英語搭配中文上體育課；在跟學生互動過程，依照學生回饋來調配中英文
數位協力共好　夏日樂學英語（文章圖片）
數位協力共好　夏日樂學英語
新社區協成國小劉雅婷主任
11/07/2023
夏日樂學英語科領域教學　　在傳統的教室裡，老師總是站在台上授課，學生們在底下認真的聽講，該如何引起學生的學習動機一直都是教師們用心琢磨的重點。而現代的學生成長於數位科技的環境，站在教育第一線的老師，需要在教學現場善用數位科技並將課程導融入到學生學習上，便能引領學生朝向自主學習的道路前進。　　每年本校夏日樂學活動都會透過有趣的活動和多元教材，激發學生對學習的興趣，使學生在暑假期間能夠以更輕鬆、愉快的方式學習。英語教學課程總是夏日樂學課程的亮點之一，因為課程總是充滿創意及樂趣，老師們會使用有趣的教學方式來帶領學生學習，以擴展他們的知識和興趣範疇，並強化學生的知識和技能。英語領域融入數位平板教學　　本次夏日樂學英語課也融入了資訊平板，並透過闖關的模式進行互動式學習，這樣的互動性有助於提高學生的參與度和學習動機，也可以增加學生對英語學習的興趣，並在集體活動中培養團隊合作和社交技能，使學生可以在多方
使用平板進行國語課文內容討論（文章圖片）
使用平板進行國語課文內容討論
大雅區陽明國小邱偉德老師
11/07/2023
本文為透過平板融入國語課文內容討論的經驗分享，教學單元是翰林版第七冊《松鼠先生的麵包》。筆者經由事前透過與學生一起討論課文內容，讓學生對於各段落大意、關鍵字句都有先備知識。同時為了讓學生能透過iPad平板裝置進行課文內容的討論，老師平時已經讓學生熟練操作平板，學生不僅懂得運用Google帳號登入，也知道透過Google Meet上的Jamboard，可以進行線上討論，同時共享資訊。活動單元: 翰林版第七冊《松鼠先生的麵包》教學目標讀懂文章內容，說出主要大意。根據文意及標點符號，用聲音的抑揚頓挫表現感受。練習從事物的相似處聯想，能發揮想像力仿作詞句。正視失敗的價值，知道從失敗中獲取經驗並改正，是通往成功的道路。教學活動（一）引起動機，閱讀段落重點，教師指導學生分段閱讀課文。（二）提問，引導學生回答問題，理解大意：師問: 「第一段，主要在說什麼？」生答 : 「松鼠先生想做出
學習扶助路上「友」我「友」你（文章圖片）
學習扶助路上「友」我「友」你
新社區東興國小郭靜如老師
11/09/2023
老師的一小步　孩子的一大步　　「千韶老師，我會四則運算了，謝謝您。」　　「靜如老師，用平版電腦上數學課，真有趣。」　　本校的學習扶助從二年級開始扎根，辦理國語、數學與英文等領域，兩年來，學生在老師的指導下有明顯的進步。「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」是郭靜如老師與黃千韶老師對學習扶助的自我期許。孩子的需求與感受是最重要的，我希望拉孩子一把，幫助學生找到適合自己的學習模式，讓他們獲得愉快的學習經驗，體驗學習的樂趣，能在數學課重獲自信心。老師的一小步是孩子的一大步，兩位老師點點滴滴的用心，或許就是改變孩子生命的那支魔法棒！學生使用平版電腦進行學習-1學生使用平版電腦進行學習-2評估、教學、評量　學習扶助三部曲　　針對學習扶助的認知與堅持，靜如老師與千韶老師的起手式是知彼解己，先評估再出手。兩位老師為了充分了解孩子的需要與能力，在實施學習扶助教學前，會先進入科技化評量系統，查看受輔學生接受
精緻化的自學及提問學習單設計（文章圖片）
精緻化的自學及提問學習單設計
育英國中張慧琳教師
11/09/2023
　　筆者自實習起投入國中國文教學，迄今已逾二十載；從初期的傳統講述教學，歷經教育改革，各家創意教學法風起雲湧，蓬勃發展。如何使學生更有效學習，一直是我念茲在茲之要務，因此各種有別於傳統講述的教學法我都有涉獵，甚或深入研究。　　嘗試改變後的教學並非一帆風順，直到去年，我算是調整優化到較滿意的狀態。茲將我目前採用的教學模式及學習單設計模式簡述如下，供各位教育園丁參考：一、教學模式：(一)以一次段考為單位，設計精緻化的自學及提問學習單，並裝訂成冊，作為課程進行的骨幹架構。(二)以分組合作學習之模式，作為促進學生投入思考學習單自學內容及討論提問的機制。設計精緻化的自學及提問學習單裝訂成冊，並以合作學習模式促進學生自學。二、學習單設計模式：(一)審慎判斷單元中的核心概念　　經歷多年傳統備課教學，深感國學浩瀚，每個知識點都很重要，但知識怎麼也教不完，必須讓學生在國文課堂學會「如何獲得知識」。我採用UB
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AI協作　讓自主學習主題發想更貼近學生興趣
臺中一中陳光鴻組長
11/07/2023
　　108課綱實施後，高中學生可於三年學習中，自主規劃18小時以上的自主學習，也就是自導自演一場依照個人興趣，無需他人叮嚀、鞭策的學習計畫。高中端除在各學期安排彈性學習時間供學生進行自主學習外，也會安排媒合指導老師對學生的規劃進行引導與指導。新課綱實施4年以來，依筆者觀察，學生最常遇到的問題往往是不知道自己的興趣為何，所以在自主學習計畫主題發想上，經常碰壁或是花費大量時間後毫無結果。　　自主學習一般來說分為三個階段：(1)自主學習計畫表撰寫－培養學生規劃的能力 (2) 自主學習計畫執行與監控－培養學生解決問題的能力 (3) 自主學習成果呈現－培養學生歸納統整的能力。在這三個階段中，規劃階段尤為重要，因為好的開始是成功的一半。因此，讓學生在規劃自主學習目標與內容前，對自己的興趣有一定程度的瞭解，是很重要的步驟。　　臺中一中圖書館在實施自主學習引導3年後，自今年9月起，分三梯次引導學生進行自主
數位教學「新」「心」向榮（文章圖片）
數位教學「新」「心」向榮
西區忠孝國小蔡緯蒨老師
10/03/2023
　　2022年「生生用平板」政策，教育部「推動中小學數位學習精進方案」展開實施，期望達到學生能自主學習之目標，運用數位工具教學。在歷經疫情停課的情形，教師已能運用數位工具，若能在教學現場，持續延續教師的數位能力，必然能提升教學成效。以下是班級現場運用數位工具的分享：教學應用結合臺中市閱讀認證網站，利用每週書箱進行認證活動，提倡依學童本身能力進行書籍挑選及認證，由簡而難，分類為成語、繪本、橋樑書或少年小說等。相同的書籍，也會因為有中文版或英文版，而有程度不同、認證分數不同的區別，皆依照孩子自己的需要及能力自行決定。每學期配合課文一篇，進行主題擴展延伸統整，內容可能是雜誌或其他課文或影片進行雙教學紙本及閱讀數位並進。學生要交叉比對，統整訊息能力，最後整合數位閱讀能力，進行高階表達。國語習作內容或成語解釋，分組進行查詢及小組上台分享，建立搜尋資料、分工合作及聆聽欣賞的能力。社會小書製作各地家鄉介
落實防震演練從小做起（文章圖片）
落實防震演練從小做起
西區忠信國小吳欣怡老師
10/03/2023
　　臺灣地處歐亞與菲律賓海兩大板塊的交界處，當板塊進行活動時，非常容易產生地震，在海島上生活的我們時有感受，地震次數之頻繁，電信公司都有地震警報，以提醒大家留意自身財產安全，足以可見，地震影響生活之深。筆者身為小學現場低年級的老師，更是要落實相關防震教育讓孩童了解防災的重要，就將例行性活動以系統性規劃，讓學生深刻了解。其實施要點歸納如下：感官衝擊地震災害，引發防震的共鳴　　現階段的學童多數沒有經歷嚴重的地震災害，在感同身受地震災害便有所困難。因此，幫助學童透過影片觀賞過去地震造成的災害，藉由視覺衝擊將孩童的情感與情境進行連結。當學童情感上與影片當下產生聯繫與共鳴後，對於課程內容較能提高專注投入學習，「同理心」較能進行完整落實。當學生意識到地震所造成的災害十分凶險，便會引起學生預防的觀念。地震來的突然，人們只能充實防震的做法，讓自己在地震中，進行安全上的保護。示範教學，落實防震演練從心做起　
平板在手　學習有我（文章圖片）
平板在手　學習有我
東峰國中許美雲主任
10/03/2023
　　25年前的教師，用一隻粉筆翻轉課堂學習，接著，各式各樣的多媒體浪潮洶湧地覆蓋整個教學，城鎮的教室裡若沒有投影機和電腦等基礎的E化設備，都會讓人覺得對不起各式新開發的軟體、和如雨後春筍林立的教育網站。　　然而這股翻滾的浪潮，短短幾年又被遠距、雲端和平板再次翻轉，數位化校園讓「以學習為中心」的教育概念蓬勃生長，自然而然的漫流。現在，是用一台平板載具翻轉課堂學習的時代！教師積極投入數位教學精進課程──「用iPad改變課堂風景」　　我並非投入平板教學的先驅者卻是這波逐浪者之一，不斷跟隨著教學數位化的大部隊前進，更深深的感受到「班班有網路，生生用平板」的課堂魅力。當學校的iPad、Chromebook 隨著載具充電車置放在各年級的教室，這個行動數位專科教室已然成形。載具和充電車放在班級中形塑數位行動教室　　在課堂上，我會讓學生利用2分鐘複習每一課的成語後，使用平板進入Wordwall平台練習，讓
深耕平板教學 扎根光復教育（文章圖片）
深耕平板教學 扎根光復教育
光復國中小林柏賢老師
10/03/2023
　　現今社會邁入高速網路及人手一機的時代，要如何讓行動載具從玩具變成教具就是目前課堂中正面臨的挑戰。光復憑藉校內各班架設AP搭配總量500台的平板，讓平板教學於課堂普及以達到生生用平板。　　閱讀課中，學生運用平板進行小組合作學習。小組成員可先運用平板上的Keynote製作故事簡報，完成個人故事後運用Google簡報的共享編輯功能可以快速的讓小組成員共同編輯故事，完成後的故事再連線投影至班級智慧電視，以利每個小組上台報告時快速而生動地展現故事內容，當閱讀課不再拘限於紙張，融入了科技，多元學習更能實現於課堂。學生於閱讀課運用平板進行小組團隊創作與發表　　童軍課程中，教師將隱含於校園各處的知識網頁輸出成QR Code，張貼在校園各角落，讓學生以尋寶方式找尋各個QR Code，找尋的同時不僅可認識校園，同時讓學生從QR Code當中掃出學習材料，教師再將該處的童軍知識內容製作成Google問答表單
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