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教學錦囊

黃竹綠野仙蹤趣
太平區黃竹國小吳培瑜老師 01/04/2022

  黃竹國小位處太平區淺山及草湖溪的上游,自然生態豐富。校園及社區植物種類多元且可及性高,是學校教學及課程設計最佳的素材。本校特色課程深入發展與校園植物相關的主題式教學活動,讓學生了解周圍生態環境,並藉以引發對大自然的關愛,與對植物探究的熱情。老師引導學生觀察不同植物樹形  以下為低年級課程教學案例:一、寫真樹朋友  校園中有四棵佇立在盪鞦韆前的台灣欒樹,我們時常坐在它身旁進行學習。它的樹枝、樹葉、花、果實都容易觀察,因此感官接觸體驗非常深刻。孩子們發現樹皮粗粗的,拓印時更能體會紋路的呈現。樹的姿態部分能觀察到同一樹種卻有不同樣子,進而在作品構圖上有不一樣的分枝畫面。葉子拓印先觸摸平滑面與粗糙面,比較兩者拓印後的線條不同,再進行葉子分佈排列的變化。結合樹皮與葉脈的拓印構成一幅畫二、愈葉愈美麗  葉子的外形與顏色豐富多元,先讓學生在校園中尋找適合的葉子材料,回到教室開始討論如何用特殊的葉形來

特別的課程給特別的你-- 特殊需求課程分享
豐原區豐村國小蔡慧敏老師 01/04/2022

  身心障礙學生由於生理或心理的因素,以及環境所造成之影響,使其可能在認知、溝通、動作、社會情緒、生活自理、學業學習等方面有些困難。因此,教育部研訂「十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要」,依身心障礙學生之個別需求,實施其中所訂之支持性課程 。只要經過評估,不論障礙類別,只要有特殊需求的學生,都可以在特教課程中實施特殊需求課程,有時是融入國語、數學課程,有時是另外獨立為一節課,開設特殊需求課程。學生到超商練習購物  豐村國小資源班老師每年都會針對有特殊需求的學生,視情形將特殊需求課程融入國語、數學教學活動中加以指導,或是另外開設特殊需求課程,讓學生有更多時間學習,例如:生活管理、社會技巧及學習策略等,希望學生更能順利融入學校生活。  以下針對生活管理課程、社會技巧課程及學習策略課程等三類特殊需求課程,分享本校的一些作法:一、生活管理課程  生活管理課程目標在於協助學生在生

科技輔助升級自然課的學習成效
龍井區龍山國小陳益彰老師 01/04/2022

  為了配合新課綱,本校各領域教學團隊嘗試以素養導向教學設計,培養學生自主學習、自我導航的能力。110年度首次申請「教育部適性教學基地學校」以及「教育部數位學習推動計畫」,藉由科技輔助自主學習方式,幫助學生能夠運用電腦、平板等行動載具,使學習與科技相輔相成。教學團隊共備討論  此為本校第一次申請科技輔助自主學習相關計畫,由國語、數學、自然領域教師組成六人團隊。縱使成員在接下計畫時,尚未熟悉行動載具教學而倍感焦慮,但透過計畫的專家陳志鴻教授和張正杰老師的輔導,不僅撫平團隊不安的心情,更激起澎湃的教學熱情。  以下為筆者以五年級自然科單元「植物世界」為例,搭配平板行動載具所進行的教學實施情形:1.安排學生拿起平板拍下芹菜外觀,以不同視角的照片與同學互相討論植物吸收水分的部位是否相同,再透過「白板APP」描繪水分在植物體內運輸方向,使學生不再花時間畫植物外觀,即可清楚發表觀察結果。小組運用平板合

一起來跳繩--小校跳繩混齡教學策略
東勢區中科國小楊佳樺主任 01/04/2022

  筆者任教學校為偏鄉迷你小學,全校國小部學生數僅有35人,因此常有跨年級的混齡教學活動,本文主要為記錄本校混齡教學活動施教老師之教學策略。本校為配合臺中市普及化跳繩比賽的推動,以及促進學生健康,增加學生對抗病毒的抵抗力,於是利用每天第二節下課二十分鐘訓練,提昇全校學生的跳繩能力,由本校黃曉文老師擔任主要教學老師,各班導師協同教學。黃老師正對全校學生進行重點講解  以下為筆者觀察到本校老師們,因應混齡教學所使用到的教學策略:1.告知學生目標,不同年段有不同的學習目標,例如:一年級學併腳跳繩,二年級學跑步跳。也就是依照能力與年齡給予不同的學習目標。2.老師示範正確的跳繩動作,也會請較高年級的學生示範跳繩動作給較低的年級學生看,讓年齡較大的學生給較低的學生當一個示範的楷模。3.分組練習以年級分組,給予不同的練習任務,例如一年級學生練習左右體側跳繩,二年級練習前交叉跳繩。4.明確的評量方式,評量

主播?煮播!
光榮國中蔡采靜老師 01/04/2022

  近幾年的網路影音進化很快,已經不再侷限於節目放送、帶貨賣貨和個人才藝秀,什麼「十大驚奇xx」、「你所不知道的yy」、「吃播秀」等層出不窮,日新月異,令人大開眼界。想當然爾,教育也得跟上時代的腳步。  雖然實體面對面的效果最好,大家也都有一根粉筆走天下的本領,但是,一旦遇上疫情爆發,必須開啟鳥籠與假面的生活時,就得強迫自己跟著E化,不論教學與評量都是。好在過去因緣際會下開發了許多延伸技能,一般的線上教學和評量還難不倒我。當然,代誌有憨人想的那麼簡單就好了。沒想到一個陰錯陽差,讓我從「主播」突然晉升為「煮播」。  110年初,學校要申請國教署的暑期英語營隊計畫,當時的教務主任直接問我要不要開一門課,配合英語營隊的精神,引入異國飲食文化,主題是「做點心過生活」,上什麼西式餐點都可以。哇!這個不就是我之前家政課的飲食文化主題嗎?好像不錯欸!我想也沒想地就決定配合開課了。後來5月下旬全國停課,大

利用桌遊促進孩子主動學習
豐原區富春國小吳豪杰老師 12/16/2021

  寓教於樂,是教師所希望呈現的教室風景之一,孩子們喜歡遊戲,大人也不例外。不過,要如何讓學生可以在教室裡面遊戲,又能夠進一步有所學習──這是近年來每一位教師不斷發想與努力的課題。  在教師們絞盡腦汁設計遊戲之餘,「桌遊」的普及為教學注入新的活水、提供新的方向。桌遊樣態萬千、各種遊戲規則百花齊放,這也成為了教師們教學的一大助力。不過,許多桌遊具有其獨特性與限制性,必須得透過固定的牌卡、規則或是配件等才能進行遊戲,這要融入教學,就有其難度。  因此,在挑選融入教學的桌遊時,必須得先釐清最重要的關鍵要素,想要讓孩子學到什麼,其實也就是教學目標。找到了教學的目標後,再搭配各種類型的桌遊,包括益智性、競賽型、陣營型等,選擇能夠將教學目標結合的桌遊,將學科題目藉由桌遊的遊戲規則呈現,以此便能形成一份結合學科的桌遊遊戲了。  國小高年級的孩子們,要主動拿出書本複習科目,似乎都需要家長與老師花相當大的力

自然與藝術領域跨域結合--以卡祖笛為例
大里區草湖國小郭信宏主任 12/09/2021

  108課綱在課程規劃方面,可以跨領域、科目或結合各項議題,發展「統整性主題/專題/議題探究課程」,強化知能整合與生活運用能力。因此,本課程規劃是以自然科與音樂科做為結合,從簡單製作卡祖笛過程之後,經由吹奏卡祖笛,探究聲音傳達的原理,在音樂課之中的吹奏,寓教於樂。一、製作過程1.製作材料:一支波霸吸管(直徑12mm)、一支一般吸管(直徑6mm)、保鮮膜(5cm*5cm大小)、一條橡皮筋(14”小條)。2.製作工具:剪刀一把、鑽孔器一支或打洞機一支、膠帶。3.製作方法:量測波霸吸管長約5公分在其2公分地方鑽一個小圓洞,及一般吸管剪長2公分,插入小圓洞中;在一支波霸吸管的一頭(短邊)用保鮮膜包起來,然後用橡皮筋紮緊即可,如下圖:  該樂器製作要點有三:❶使用保鮮膜及橡皮筋時,不能套太緊,以免影響薄膜的振動。❷通氣孔只需要一孔,若使用打孔機打洞時,會產生兩孔,必須把另外一孔用膠帶封住洞口。❸調

在數據時代學習資料視覺化
成功國中連振嘉老師 12/02/2021

前言  據IDC發布《數據時代2025》的報告顯示,全球每年產生的數據將從2018年的33ZB增長到175ZB,相當於每天產生491EB的數據。那麼175ZB的數據到底有多大呢?1ZB相當於1.1萬億GB。大數據時代並非將要來臨,而是大家正處於大數據快速增長的世代,數據處理已經不只是一門學問,甚至已有數據分析與處理的職業需求產生。因此,針對資料數據處理有別於一般的文書處理軟體,而是將以「資料視覺化」的概念來讓學生學習。教學內容  首先,要瞭解資料與資訊的差異。資料(Data)可以是一堆整理或未整理過的文字、數字、檔案。而資訊則是資料整理過後有用的訊息。一般對大數據的誤解以為就是單純的資料量龐大,其實大數據的定義包含4V,就是資料量(Volume)、資料多樣性(Variety)、資料即時性(Velocity),以及資料真實性(Veracity)。  資料視覺化是資料處理最基礎且最基本的技能,

閱推好幫手 行動小書車
龍井區龍津國小楊惟程主任 11/10/2021

前言  《十二年國民基本教育課程綱要總綱》(以下簡稱總綱)實施要點明文規定,課程設計應適切融入閱讀素養等議題(教育部,2021);《十二年國民基本教育課程綱要議題融入說明手冊》亦敘及:閱讀素養議題在《總綱》中被納為核心素養……議題的融入,不限於正式課程,非正式課程與潛在課程均可運用,以全面性地發揮議題教育之功能(國家教育研究院,2019)。關於涵育學生的閱讀素養,「閱讀推動」儼然是展現《總綱》閱讀素養教育成效的重要途徑之一,而如何做好閱推?有哪些具體策略?就成為必然的教學需求。  本文旨在分享龍津國小「津愛閱讀行動書車」的執行方式與應用,做為校園閱推參考,希冀對成就孩子的閱讀素養有所裨益。執行方式  龍津國小的「津愛閱讀行動書車」和一般大家熟稔的書車略有不同,例如:臺中市立圖書館行動書車為領有牌照的汽車,而津小書車係由班級舊型午餐餐車改造,並配置小椅子與閱讀服務隊,是可移動式的校園閱讀角。

發現美之饗宴
東勢區明正國小王瑄菩老師 11/09/2021

  法國雕塑家奧古斯特·羅丹曾經說過:「美是到處都有的,對於我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。」流動畫成品  我們的靈魂之窗每天接收到許多刺激,視覺感受進而影響到心靈,看到美的事物會令我們感到舒服,因此美感的培養便是重要的課題。美感教育應該自小便開始培養,美感校園、美感教科書、美感課程等,皆是我們正在努力的方向。藝術老師本身就帶著一股使命感,將美感的種子散播在校園中,細心培育、等待發芽。筆者時常跟學生說:「人要培養美感,我們的雙眼喜歡美的事物,擁有一雙能夠欣賞美的雙眼,心靈感受到的世界會不同。」  筆者會設計各式各樣形式的美感課程,帶孩子們去玩、去體驗,並將美學的概念融入其中。以近幾年風靡全球的「流動畫」為例,利用顏料的流動特性,構成一幅獨一無二且具有藝術性的作品。  流動畫也可以稱作流體畫,是將壓克力顏料、水、助流劑攪拌均勻後,將調好的顏料任意倒在畫布上隨意的流動,或運用各式技法、工