教師自製桌遊經驗分享
四箴國中董家琳老師
08/07/2023
筆者從檢討學習評量的結果中,分析、發現學生學習遇到的困難樣態很多元,尤其在歷史時間、時序概念的試題,答對率普遍不高。然而歷史有太多事件,不僅是對事件本身的認識,學生還經常混淆事件發生的先後,如果時序不清,則思考邏輯紊亂,將會成為學習歷史的障礙。因為傳統的學習方式成效有其限制,於是筆者認為,或許是時候換個方式,因此嘗試創作設計一款學生可實物操作、分組學習、提升學習成效的教材,而「自製桌遊」成為可能採行的方式。歷史科試題分析,本試題取自107年教育會考 桌遊運用在課堂教學有許多的優點,其中就包括「提升學習動機和記憶效果」、「強化思考能力,培養邏輯思維」,然而其限制也不少,所以筆者自製的桌遊,將以取其優點排除限制做為努力的目標。以下根據《談桌上遊戲融入歷史教學》(註一)提及老師自製桌遊的設計流程,簡述完成製作的過程,並提供電子檔給有興趣的老師參考使用。一、準備階段 學習範圍為國中歷史第四