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教學錦囊

運用Kidmap資料澄清學生迷思概念之分析（文章圖片）
運用Kidmap資料澄清學生迷思概念之分析
居仁國中張維倫組長
03/07/2024
　　近年來心測中心（國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心）的「學生作答結果診斷分析（kidmap）合作計畫」，參與合作的學校能獲得心測中心的作答結果診斷分析資料，學校可搭配國中教育會考學力分析報告進行解讀，選擇會考試題進行迷思概念成因的分析，提出預防、改善的策略跟教學方法。　　依據心測中心的分析原理說明，由學生會考作答資料可找出學生能力值大於試題難度，也就是學生應該答對該題，但實際卻答錯的題目，當迷思概念比率高於15%時，此題就值得進行分析與討論，讓教師在往後的教學能更加留意教學的語言、圖像表徵是否造成學生的迷思概念。　　以112年國中教育會考自然科試題第25題為例，題目如下圖1： 　　搭配學校的學力分析報告及心測中心的作答結果診斷分析資料，製表如下圖2：　　由圖1跟圖2可以發現，本校有24.63%學生在本題呈現迷思概念，且具有迷思概念的學生中，有86.23%的學生都選A，在迷思概
以雙語美術課啟發勇敢與自信的力量（文章圖片）
以雙語美術課啟發勇敢與自信的力量
北區賴厝國小陳盈如老師
03/06/2024
　　教育本就是一門藝術，筆者身為美術科任老師每個學年會遇到200多位學生，經常思考如何用欣賞的眼光發掘孩子們的亮點？如何以孩子為主體使每位學生皆能展現出一番風景？這些年擔任二年級生活美勞老師，發現這時期的孩子充滿天馬行空的創意與想像力，會主動積極的探索生活，思考生活，而且未來英文勢必會成為生活的一部份，所以筆者也嘗試在課堂中加入英文，以下是筆者進行雙語美術課教學的原則與實例分享。給孩子安全感，教師一直搭配實際動作，重複讓孩子理解與聽懂英文　　當筆者在課堂上說出英文時，總會有孩子說：「我聽不懂老師在說什麼？」，聽不懂的孩子很迷茫，而我會馬上安撫學生：「沒關係，老師會說明，會一直重複講，會搭配動作，別擔心。」所以老師首先需要讓聽不懂英語的孩子安心。　　每當一開始上課，我們都會檢查用具，例如：今天需要用到彩色筆，老師這時會一直說出：「Take out your markers. 」，孩子會慢慢跟
E起FUN心學（文章圖片）
E起FUN心學
潭子區僑忠國小賴眉潔老師
03/06/2024
　　受到疫情這個催化劑的影響，在教學現場上產生了E化效應，開啟了E化學習之路。隨著時代的進步，教育部近幾年積極推動中小學數位學習精進方案，喊出「班班有網路，生生用平板」的口號，期許每個班級都有網路，每個學生都能夠利用行動載具來學習。透過數位學習，改變傳統教學模式，讓學生不受空間和時間的限制，隨時隨地可以藉由資訊設備來學習，除了可提升學生的學習興趣，在教學現場上也增加許多的便利性。　　本校老師在教學現場中，利用平板融入各科教學，教學過程中透過即時互動回饋、線上測驗、學習歷程紀錄等，來檢視學生學習的狀況，教師從後台數據就可以掌握學生狀況，立即做教學上的調整及補救教學。學生利用Numbers程式設計表格記錄植物生長情形平板融入自然科教學　　在自然課程中，讓孩子實際種植植物，並觀察植物的生長，記錄方式跳脫傳統的紙筆紀錄，請孩子們使用平板來記錄。首先老師介紹iPad內建程式Numbers，設計紀錄的
標準本位評量在體育課程中的應用（文章圖片）
標準本位評量在體育課程中的應用
南屯區南屯國小林顥翰老師
02/06/2024
　　108課綱實施至今已邁入第5年，許多的教學示例及評量方式紛紛被應用在教學現場。因應新課綱素養導向的評量需求，標準本位評量作為素養導向課程的評量依據，一方面指引教師評量的範圍及標準，另一方面評定學生的學習表現，並針對表現給予相對應的等級評價。　　標準本位評量在健體領域中的實施會經過幾個步驟，包括：「確認教學目標」、「標準化學習重點」、「測驗」以及「課後評分」。本次教學以中年級樂樂棒球的擲遠為例，從確認教學目標開展課程，再設定評量標準及評分指引；在教學過程中不斷重複學習重點並進行測驗；透過錄影記錄測驗過程，於課後評估每位學生的學習成效。本教學應用方式如下：確認教學目標　1.熟悉樂樂棒球「擲遠」動作：每一節課設計不同的投擲活動，讓學生反覆操作「樂樂棒球投擲動作」，讓學生從活動中發現好的投擲動作有助於增加球的距離。　2.了解場地及規則。學生練習樂樂棒球投擲動作學習重點將擲遠動作拆成4步驟，分別
ChatGPT與雙語音樂課（文章圖片）
ChatGPT與雙語音樂課
后里區內埔國小王珮珊老師
02/05/2024
　　AI當道，不僅廣泛的應用多個領域，也慢慢地進入藝術的領域。AI能根據你的指令生成圖片、創建虛構的場景生成影片、甚至還有虛擬歌手的產生，虛擬實境(VR)、擴增實境(AR)在日常生活中裡也越來越常見。ChatGPT便是其中一個突破性的語言模型，能理解並生成自然語言，利用大數據分析，是一個相當有利的智能助手。　　雙語教學常需要備課的時間，需要領域老師的教育專業知識與英文老師對學生語言程度的教學經驗共同討論，才能讓課程設計更貼近學生，以學生為主體。但是教學現場並沒有這麼多時間，而領域老師畢竟不是英文為母語的學習者，在使用部分專業詞彙時也是經常陷入泥沼中，這時，除了在茫茫的網路大海裡尋找資料外，筆者便經常使用ChatGPT來進行課程思考與設計。　　以下為筆者利用ChatGPT設計如何將SEL（Social and Emotional Learning）融入雙語音樂課的過程：一、目標明確化　　在開
老師的法寶　教學錦囊集錦（文章圖片）
老師的法寶　教學錦囊集錦
潭子區潭子國小黃琇雅主任
02/05/2024
　　教學是一門藝術，為了學生能夠有效學習、建立良好的生活常規、培養合群互助的團隊精神，教師多半殫精竭慮做好班級及教學的經營。根據筆者多年觀察，同時訪問本校班級經營良好、教學卓越的教師，依據班級經營、教學技巧和學生問題行為因應策略與教學方法等面向，歸納總結作為給老師們的教學錦囊，希望對於老師們的班級經營跟教學能夠有所裨益。班級經營　　許多老師都有班級加分制度，增加學生的榮譽感提升學習動機。例如：班級加分制度，不僅有團體加分，還能賺取個人學習代幣。獎勵很多元，除了簡單的小點心，也有下課自由使用平板的機會等等；對於班級的各個幹部也都有個人加分，學生能替團體和自己爭取獎勵。高年級學生們因為加分制度，在課堂中非常遵守課室規範，且多了一些趣味，上課專注度很高且踴躍發言，因此教師和學生的關係適切良好，在加分組制度的規範之下，教師給予獎勵和扣分反省，都讓學生心服口服。團體加分版教學技巧（一）低年級　　一年
以巧克力戰爭為主題的探究教學示例（文章圖片）
以巧克力戰爭為主題的探究教學示例
西區中正國小劉美瑤老師
02/06/2024
前言　　新課綱強調要培養學生的問題意識以及自主學習解決問題的能力，課堂學習以學生為主體，教師居於陪伴與「助產」位置，協助學生藉由觀察生活周遭，喚醒好奇心與想要解決問題的渴望，之後引導學生遷移課堂學習獲得的能力解決問題，在解決問題的過程中，老師除了引導學生思考有哪些解決問題的方法之外，教導學生查詢資料的方法以及辨別訊息真偽和是否可用，也是探究學習的一環。　　為了建立學生養成基礎探究能力，筆者曾以「巧克力」為主題，帶四年級學生在閱讀課時進行專題探究，以下從專題探究課程的設計發想為起點，依據教學脈絡逐項敘述課程實施相關面向。課程設計發想　　近年來關注甜食與專注學習的話題時常引發討論，不論是家長或是老師都盡量避免讓孩童食用過多的甜食，尤其是巧克力糖。但香味濃郁的巧克力，滋味甘甜中帶有些許苦澀，如果裹上榛果加上吸睛的包裝，相信很多孩子都難以抵抗其誘惑。不過也有不少孩子仍會對巧克力說：「不」，有一次筆
Holiyo密室脫逃遊戲融入歷史教學分享（文章圖片）
Holiyo密室脫逃遊戲融入歷史教學分享
四箴國中董家琳老師
02/02/2024
　　這次要跟大家介紹Holiyo密室逃脫遊戲，藉由線上闖關活動的形式，讓學生自己來挑戰、解鎖學習問題。Holiyo平台目前由臺南市政府教育資訊中心維護，提供學校的老師可免費設計線上教材，至今累計量已達24,842件，參與創作人數更達到91,372人次。Holiyo讓老師設計好之後，學生直接使用平板，掃描平台提供的QRcode連結，就可以開始進行學習。　　設計開始前，要先完成登入，用「教師身分」登入才能夠享用更多免費資源。登入步驟如下：關鍵字搜尋「Holiyo」點選「教育雲端帳號登入」點選「使用縣市帳號登入」，直接取得教師身分登入。▲圖一：縣市帳號登入▲圖二：選擇台中市　　4.進入Holiyo編輯頁面▲圖三：編輯畫面　　進入頁面開始設計，編輯步驟如下：先從左欄「密逃遊戲」擇一模式，以「Easy Holiyo」來操作。從主頁選點「+製作遊戲」，進入遊戲製作頁面，依照步驟1至4即可完成。▲圖四：
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低年級心智圖教學設計實例分享
西區忠明國小賴孟琳老師
01/05/2024
　　心智圖學習法一直是個有效的學習方法。但是在低年級的國語教學時，要執行心智圖的教學似乎相對困難，所以必須透過更多的步驟引導與練習。心智圖學習法運用低年級具備的豐富創意力與想像力，能逐漸的讓學生透過自己理解的方式，寫下或畫下課文的內容，取代了死板的背誦和反覆練習寫題目，最後發現低年級學生能夠自己重新創造出自己的圖文，也更能有效的理解與記憶課文內容。　　以下是筆者運用心智圖進行低年級國語教學實例，包括實施階段以及主要指導語（以斜體字呈現），概述如下：　學生把聽到的內容寫下和畫在小白板教學歷程(一)最初階段1. 課文摘要　　第一次進入課文教學前，先讓學生收起課本，使用電子書播放或是直接念課文的方式，讓學生練習分次聽課文。第一次專心聽整課課文；第二次分段聽，讓學生聽到什麼內容就在小白板畫下來或寫下來；第三次一邊聽課文，一邊補上遺漏的部分。引導語：「請畫下或寫下你聽到的內容。」2. 全班討論　　從
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美感啟蒙與音樂創新的多元音樂教學
新社區大林國小胡心瀠老師
01/05/2024
　　美感教育與音樂課結合，不僅是藝術的追求更是啟發心靈，也是培養學生品味的重要途徑。透過培養學生的美感，引導他們發現生活中的機能美和友善美。以音樂作為藝術表現形式可深化對美的體悟，啟迪學生對音樂的深刻理解。本校音樂教師張晏揚老師正是擔任引領學生走向充滿美感、音樂和創造力的啟蒙者之一。　　背負著直笛團使命、帶領直笛團已邁入第四年的晏揚老師，帶團初期卻面臨不少問題，包含：受限於本校深處於偏遠地區，學生數較不足；學生樂理相關知識尚未完全具備等。但是，張老師仍一肩扛起團務工作兼指揮，本身也不斷精益求精，時刻調整帶團狀態。　　此外，晏揚老師亦將教學策略與多元活動結合，以下是幾個音樂教學相關的實例的分享：翱翔音樂之翼　豐富學生音樂旅程　　將烏克麗麗等樂器教學整合濃縮，專精練直笛並組織直笛團，加強樂理知識，不僅豐富學生的音樂素養、出席活動表演，參與比賽更是學生音樂旅程的重要一環。期盼以音樂為媒介，讓偏遠
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