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教學錦囊

拼一拼 玩出英語力
大安區海墘國小葉金茹老師 02/27/2019

設計緣起 一直在思考著,如何透過英語課文讓學生練習聽說讀寫的能力。突然想起以前曾經玩過的拼圖遊戲,於是嘗試將拼圖遊戲改編融入英語課文教學,雖然花了不少課堂時間,但是學生參與度和反應都很良好。 課前準備 一、課文內容句型條 將要教學的英語課文內容,一句一句的打出來。並在每句課文前面依照亂數編號。 二、信封袋 將課文內容一條一條剪下,打亂原有課文內容順序後,放入信封袋內。全班有幾組就做成幾份。 三、課文拼圖學習單 利用A3大小格式,學習單內按照課文句型多寡進行編號,如課文內容有21句,就在學習單內依序編號至21號,每一個編號後面加上( ),方便進行聽力活動。 四、將全班分組 採用異質性分組,一組4~6人。 上課流程:分

程式積木送作堆 仁美創客要起飛
北屯區仁美國小鄭智霖老師 03/13/2019

智慧生活已成為現今科技發展的趨勢,無論是居家的智能控制系統或是行車的自動駕駛、主動安全系統等,都勾畫了未來智慧生活的各種可能性。為服膺時代的潮流,108課綱將程式教育納入課程中,期待學生能夠具備操作、運用的基礎知識,以適應未來更進步的生活。仁美國小日前配合Wikidue程式教育學院「2018深耕校園計畫」,舉辦程式教育活動,讓學生能夠透過行動裝置操控載具BaBame自走車與四軸飛行器,體驗程式教育的無限可能與魅力。 教學活動設計中,學生練習以堆疊的程式控制自走車在規劃的車道中前進、轉彎,順利到達目的地。這不僅能立即驗證程式鋪陳的正確與否,更能視具體執行的運作情形作細部的修正,精準的達到要求。正如現今高級汽車常配備自動路邊停車系統,在程式中,學生可以微調修正動力的輸出值、時間長短等,讓車子正確的停入停車格中,體驗並了解這些高科技的基本原理!

不一樣的補救教學--Holiyo給你猜
和平區博愛國小蘇映陵老師 02/27/2019

「小朋友,今天我們來玩Holiyo!」滿室的歡呼聲,開始了這堂不一樣的補救教學。 臺灣的教育長久在社會氛圍的影響下,一直著重於菁英的培育、齊頭式的平等。趕進度、拚課程、跟風向,也因此無法等候「學習比較慢」的孩子。這些孩子在缺乏成就感與學習動機低落的多重不利因素中,加劇了學習成就的落差。 「密室逃脫遊戲Holiyo」取自「給你猜」之台語發音,它是利用 「遊戲式教學」、「合作學習」及「行動學習」三項策略運用的活動型網路教學工具。教學之前老師可以先幫孩子建立Open ID帳號,即SSO帳號登入。設計步驟如下: 一、設計題目。先以PPT編輯題目包(含起始頁、說明頁), 題目要包含提示(最多6題) ,完成後將題目另存成圖片檔(.jpg.png.gif)。 二、上傳題目至Holiyo密逃遊戲翻轉平台(使用OpenID登入平

閱讀不只是閱讀
黎明國中莊石瑛老師 01/31/2019

擔任閱推教師已兩年半,這期間總是不停思考著,該給學生哪些閱讀策略與技能才能讓他們在課堂上加以運用,進而提升自己的學業成就;同時讓他們在課餘時間也能養成閱讀習慣,大量閱讀,並且能嘗試邊閱讀邊做筆記。 剛開始上閱讀課時,我試著將每一種筆記術原理及源由講得很清楚,但下面的同學,總是眼神空洞,看似瞭解又好像不懂。之後,我做了一些改變。每節課,我讓學生忙碌得處理我交待的功課,此外,我幫任教班級申請了讀報教育,帶著同學閱讀報紙,使他們能夠瞭解時事盡早與國際接軌。授課中,我也會教導筆記術及閱讀理解策略,嘗試著將讀報及筆記術合而為一,也會帶著學生運用3C產品搜尋自己想要的資訊。以下將逐一說明課程內容及如何運作。 教學步驟 一、當讀報遇上魚骨圖   上課前先製作魚骨圖的簡報,包含心智圖的歷史、源由及種類,讓學生知道魚骨圖本身也

有感學習 教學有方的綜合活動課
清水區大楊國小廖俞青主任 01/29/2019

科技化的浪潮正席捲全世界,人工智慧時代即將來臨,如何讓孩子擁有人工智慧無法超越的競爭力,為當前教育重大議題。在教育現場中,我們經常看到孩子不想學,淪為教室中的客人。顯然舊式的教學已難回應孩子的需求與未來的挑戰,孩子需要有感的學習,這正是推動108新課綱「素養導向教學」之目的,讓學習更有感,讓孩子擁有核心素養,迎向未來世界的挑戰! 一堂讓學生「有感學習」與教師「教學有方」的綜合動課程該如何進行呢? 一、從學生生活經驗出發,融入真實情境教學之中 黃武雄在《學校在窗外》一書中提出:學校應該讓孩子和真實世界連結,打開經驗世界,發展抽象能力。緣此,在綜合活動課程中,可從學校生活取材打開孩子的經驗之窗,透過提問與反思引導孩子思考,並從中驗證所學與身體力行。試以「夢想起飛」教學活動為例,說明如下:

槺榔衝專業--工作坊提昇教師「數學教學技巧」
清水區槺榔國小蔡影達主任 01/29/2019

設計緣起 「數學科」對於國小教師而言,是非數學專長領域老師的一大挑戰;在一次對本校的教師調查中,「數學科」名列「最困難的教學科目」之一。然而,數學科的教學有沒有捷徑?能有新把戲呢?如果結合時下最熱門的活化課程,再搭配近來最受重視的顯學──「共學共好工作坊」,數學科的課程進行也許會有新潮流! 教學流程 活動是這樣開始的:本校吳美蘭主任提計畫與國立臺中教育大學合作,成功申請到12年國教數學領域課綱及活化教學策略工作坊課程,聯繫臺中市政府教育局數學領域專任輔導員-陳維民老師,於107學年度安排5場次的研習課程,依序為:「從教學疑義與數學本質調整課程」、「從兒童迷思與概念發展調整課程」、「起承轉合的三大創課手法」、「起承轉合創課實作」及「起承轉合創課分享」。藉由輔導員的課程引導,讓學員們了解熟悉12年國教數學領域課綱的核心價值與意義,另外請

自然科in智慧教室--啟動學生學習力
萬和國中陳威霖組長 01/09/2019

「臺中市前瞻基礎建設計畫—國民中小學校園數位建設—智慧學習教室建置」於本校搶先竣工,讓教師教學更生動,學生學習更專注。為滿足教師應用資訊科技於輔助、互動及創新教學需求,教育部透過「前瞻基礎建設校園數位建設」補助各校更新及提升教室資訊應用環境,結合數位教學與學習策略,期能發展多元教學模式,促進以學習者為中心的學習,提升學生學習興趣與成效。   自然科教師在引導國中學生學習時,期待學生具備帶著走的能力以及動手操作的科學素養。不過,科學知識包含許多抽象的概念,也有許多具危險性的實驗,因此,教學的過程中必須慎重選擇適當的教學資源與教學方法,盡量讓學生親身參與具體且安全的學習活動,以提高學習動機和興趣。研究指出,自然科遇到抽象觀念或需要電腦模擬實驗時,可以融入合適的電腦教學媒體,達到「高品質教學過程」,使科學教育走向優質教育的新境界。  教

動手玩數學 直角座標快樂學
東山高中朱弘信老師 01/09/2019

在國中階段的數學學習單元中,直角座標系統相較於其它抽象的學習主題,無疑是較為具體而簡單,只要透過學生對於一維數線的先備經驗巧妙引導,就很容易建構二維平面的概念,並精確定義座標數對及象限的表示方式;再加上反覆練習令其精熟學習,相信學生對於座標系統概念的形成以及基本題型的解題應該不困難。 但在筆者的教學經驗裡,從學生學習過程中的反應以及學後評量的回饋來看,結果並不盡然如此。對於低成就的學生而言,仍會出現諸如錯置X、Y座標、搞不清楚數線正向、象限定義等等的迷失概念。究其原因,就如Ischta Lehmann在「學習動機:決定孩子學習成敗的關鍵」一書中所說的:「欠缺興趣就是欠缺與學習教材之間的橋樑。」傳統教學方式容易讓學生覺得國中數學枯燥無味,無法引起學生學習興趣,學習動機低迷,因而導致學習成效不佳,達不到預期的教學目標,這種現象,在低成就學生身上尤其明顯

體會繪本之美 創作標誌小書
清水區高美國小趙偉勝老師 01/04/2019

去年有機會接任三年級的閱讀課,我一直認為「閱讀是一種習慣」、「閱讀是生活的一部份」,所以第一次上課,就告訴孩子:閱讀,就是靜下心,好好感受文字和圖畫的魅力,沉浸到書中世界,只有你、書和作者的交流,老師和同學只是和你分享、討論的一個角色。   觀念建立了,帶孩子們到圖書館,很快發現學生分成二類:一類,很快找到書,和書及作者開始交流;另一類,不停的在找書,找到書,也很快就又站起來換書,仔細觀察這些孩子,他們最喜歡看的是繪本,原因是字很少,所以看圖畫應該會留下不少印象?但,細問孩子們,總說不了幾句,我覺得很可惜!這些繪本,都是繪者用了很多心力畫成的,構圖、畫風、筆觸都不相同,如果能帶孩子們好好欣賞,不是很棒的事情嗎?所以我以繪本為主題,設計幾堂課程,準備帶他們進入繪本閱讀的世界。 一、簡單的美—導讀與欣賞 兔子先生去散步,是我

喜閱陪伴
北屯區仁愛國小鄭雅尤老師 01/04/2019

我喜歡閱讀,也常從閱讀中,獲取教學的活水。 新生剛入學不久,發現班上有一男孩,經常處在自己的世界裡;上課中,一下子站起來跳舞、一下子坐地上玩耍,想做什麼就做什麼,很難規範。光用口語要求,很難讓他聽進去,我決定運用繪本中的「隱喻」。 跟孩子分享《我要來抓你啦!》 來自星系的怪獸,一步步向地球前進,目標鎖定「小男孩」。讀到最後,緊張的情緒,卻變成「驚奇」的微笑。因為,人好大,怪獸好小! 我告訴他們,小學一年級,怪獸找過我。他叫「不善良怪獸」,被怪獸抓到之後的我超壞,欺負坐在旁邊的同學。後來,我長大長大,變大的我,才把怪獸趕走。我覺得好對不起那位同學。 我還曾聽說有人遇到「不專心怪獸」,直到他成功地趕走怪獸,才又能專心學習。也有人被「不愛吃青菜怪獸」抓到&hellip