跳到主要內容區
登入
臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報

 臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報
:::

教學錦囊

Google協作平台：讓教學不再辛苦、輕鬆打造互動豐富的課堂（文章圖片）
Google協作平台：讓教學不再辛苦、輕鬆打造互動豐富的課堂
四箴國中董家琳老師
01/05/2024
　　筆者自2015年9月開始，選用Google Sites協作平台來建置自己的教學網站，以歷史學者傅斯年「上窮碧落下黃泉、動手動腳找東西」為初衷，蒐集各類學習資源：教科書、自編教材、影片、線上評量、遊戲化學習資源等，將之整合進入協作平台—「箴愛歷史學習部落」（註1）。這8年來，隨著科技發展，Google的協作平台功能也不斷在擴充，迄今操作上更人性化、更直覺，而且變得非常容易上手。　　雖然剛開始建置時會比較辛苦（建置步驟可參閱註2連結影片），但基本架構完成之後，只需要微調、更新內容，或一鍵更改版面主題、用色就好，加上網路上好用的數位工具（註3）一直推陳出新，各家出版社也會編製、設計相應的數位教材，所以老師其實只要把這些學習資源選用、整合進平台即可，既能做為老師教學的「百寶箱」，又能提供給學生課後自學，筆者覺得確實能使上課變得輕鬆，而且促進學習效果，真心推薦大家用起來。　　其實用Google協
創遊七巧板（文章圖片）
創遊七巧板
梧棲區中港國小蕭弘卿主任
12/06/2023
　　有趣又變化多端的七巧板，是如何演變留傳下來的呢？是私塾課堂，一位8歲小孩的數學作品？是春節布置，剪窗花的坊間作品？是問事占卜，龜殼上出現的紋路？是古時宴客，依賓客人數排列桌子的改編？讀者不妨動動手搜尋一下，答案肯定令人驚喜。　　108課綱數學領域在國小階段強調透過操作讓孩子進行有感學習，在領綱131條學習內容中高達38條提到操作一詞，比例近三成，足見操作之重要性。　　在課綱提到的參考教具中，特別挑選七巧板擔任此篇文章的主角，是因為七巧板教學應用極廣：三角形、四邊形應用於認識形狀，進行大小及形狀性質分類時強化孩子視覺區辨；七片圖形看似各自獨立，但其面積與周長彼此存在相互有趣的數字關係；在手中把玩，不斷重複平移、旋轉、翻轉等動作，孩子對於形狀拼組與切割的敏銳度提升，建立心象並讓孩子後續能夠提取心象、操弄心象，是解決不規則圖形面積相關問題的重要基礎；跨領域語文、藝術的獨創作品，更是孩子創造力
閱讀戲劇萬花筒　多元閱讀新體驗（文章圖片）
閱讀戲劇萬花筒　多元閱讀新體驗
新社區新社國小郭佳樺組長
12/06/2023
　　「閱讀」要怎麼教呢？除了帶學生到圖書館看書寫閱讀心得單，或者在課堂上教學生畫文本心智圖等閱讀理解相關課程之外，還有什麼方法可以讓學生從不同的角度看待「閱讀」，進而喜歡「閱讀」這件事呢？試試從不同的角度看文本吧！　　閱讀方式很多，不只能用眼睛「看」書，也可以用耳朵「聽」書，用身體來「演」書，讓孩子們對閱讀的想像更多。閱讀戲劇是一種不錯的閱讀推廣方式，無論是現成電影戲劇或是真人舞台劇形式的戲劇，動態的影像閱讀比靜態的視覺閱讀多了現場直接的畫面和聲音刺激，臨場感總是能成功勾起孩子們的學習興趣。　　有很多暢銷文本會改編為電視或電影，像家喻戶曉的《哈利波特》系列、《納尼亞傳奇》系列、羅德達爾小說系列、金庸小說系列等。如果孩子們能因為看了一點點戲劇不過癮，進而好奇地鑽進實體讀本裡研究一番，何樂而不為呢？學生專心閱讀文本　　新社國小閱讀推廣小組的老師們精選文本，利用課餘時間帶著班上孩子們排演閱讀戲劇
社區就是我的大書房（文章圖片）
社區就是我的大書房
大雅區文雅國小林芷葳老師
12/14/2023
　　本校進行「社區就是我的大書房」主題書展，由校內擴及到校外，一系列與市圖分館連結的課程與活動，讓市圖資源入校，也讓學生走入市圖分館。相關介紹如下：Part1：電子書平台認識與閱讀　　我們申請「中市圖到校推廣電子書課程」，由專業館員入校介紹資源豐富的「中市圖電子書服務平台」，包含：電子書、繪本、語言學習及有聲書等數位閱讀媒材。其中特別推薦文化部的計次館藏資源，讓電子書的借閱免預約、免等待，即借即讀。孩子以自己的帳號（即身份證字號）進入平台借書，立即體驗電子書閱讀的樂趣，感受多元的閱讀方式。學生正在學習使用中市圖書電子書服務平台Part2：愛閱點箱書　　我們也申請「臺中市愛閱點」計劃，中市圖新書直送學校，共300本近三年出版的新書，提升孩子閱讀的廣度。新書初校到時，先由圖推教師與圖書志工協力貼上「生活好書福貼紙」，區分適讀年級、編號、分箱，再借入班級進行閱讀。此外，校內二樓玉山圖書館，同樣設
逗陣來學閩南語（文章圖片）
逗陣來學閩南語
崇倫國中施詠庭老師
11/30/2023
　　崇倫國中年年有個盛大的閱推活動，叫做「作家禮讚」。每個學年都會邀請一位作家到校演講，透過與作家面對面對談的方式以及一系列書箱閱讀、主題書展、親子共讀單、有獎徵答單等活動，讓學生進一步認識作者，並從對談中，了解作家寫作的靈感來源以及作品背後隱藏的涵義。　　上個學年度我們邀請的作家為何敬堯老師，在何敬堯老師的作品內，常常可以見到閩南語書寫，像是歌詞、用語等等，所以我們藉著這次作家禮讚的活動，將作家的書籍結合校內本土語課程教學，讓學生可以以生動活潑的方式，從歌曲、歷史故事中去學習閩南語用法、發音，也藉由這次機會，讓學生從活動中更貼近閩南語學習。本土語課解說及教唱閩南語歌曲，透過歌曲的賞析體會閩南語之美。學生透過歌詞朗誦、吟唱，更能體會歌詞背後賦予的涵義。　　為此，我們設置了閩南語相關書籍主題書展，並邀請老師利用課堂時間帶學生至圖書館閱讀，同時配合有獎問答活動引導學生主動翻閱書籍尋找答案，並藉
Miss Pai的雙語體育教學（文章圖片）
Miss Pai的雙語體育教學
北屯區建功國小白可莉老師
11/07/2023
　　筆者會想開始嘗試雙語體育教學沒有什麼華麗的理由，只因為遇到值得信任的夥伴們。英語輔導團成員是值得信任的夥伴們　　進入雙語體育的領域是踏出舒適圈的第一步，對我來說，是暫時離開英語教學的思維，面對體育教學的挑戰，加入輔導團讓我能跟校內外的英語及體育老師進行雙語體育共備。從知道2030雙語國家的政策，開始參加相關的雙語課程研習到雙語班的結業後慢慢相信做這件事情的意義，希望越來越多孩子能在這樣的歷程當中受益，站在體育老師的視角，需要跨出語言的障礙，練習在課堂中轉換語言溝通的方式。身為英語老師，需要不斷增加體育教學的知能，將體育課最精華、關鍵的內容轉換成符合學生程度的英語詞句。　　從第一年跟同伴體育老師共備、編寫教案到第二年接下了三年級的體育課，中間的心情轉換是充滿著期待，進而有機會能實踐，從中清楚判斷孩子英文程度，用學生能聽的懂的英語搭配中文上體育課；在跟學生互動過程，依照學生回饋來調配中英文
數位協力共好　夏日樂學英語（文章圖片）
數位協力共好　夏日樂學英語
新社區協成國小劉雅婷主任
11/07/2023
夏日樂學英語科領域教學　　在傳統的教室裡，老師總是站在台上授課，學生們在底下認真的聽講，該如何引起學生的學習動機一直都是教師們用心琢磨的重點。而現代的學生成長於數位科技的環境，站在教育第一線的老師，需要在教學現場善用數位科技並將課程導融入到學生學習上，便能引領學生朝向自主學習的道路前進。　　每年本校夏日樂學活動都會透過有趣的活動和多元教材，激發學生對學習的興趣，使學生在暑假期間能夠以更輕鬆、愉快的方式學習。英語教學課程總是夏日樂學課程的亮點之一，因為課程總是充滿創意及樂趣，老師們會使用有趣的教學方式來帶領學生學習，以擴展他們的知識和興趣範疇，並強化學生的知識和技能。英語領域融入數位平板教學　　本次夏日樂學英語課也融入了資訊平板，並透過闖關的模式進行互動式學習，這樣的互動性有助於提高學生的參與度和學習動機，也可以增加學生對英語學習的興趣，並在集體活動中培養團隊合作和社交技能，使學生可以在多方
使用平板進行國語課文內容討論（文章圖片）
使用平板進行國語課文內容討論
大雅區陽明國小邱偉德老師
11/07/2023
本文為透過平板融入國語課文內容討論的經驗分享，教學單元是翰林版第七冊《松鼠先生的麵包》。筆者經由事前透過與學生一起討論課文內容，讓學生對於各段落大意、關鍵字句都有先備知識。同時為了讓學生能透過iPad平板裝置進行課文內容的討論，老師平時已經讓學生熟練操作平板，學生不僅懂得運用Google帳號登入，也知道透過Google Meet上的Jamboard，可以進行線上討論，同時共享資訊。活動單元: 翰林版第七冊《松鼠先生的麵包》教學目標讀懂文章內容，說出主要大意。根據文意及標點符號，用聲音的抑揚頓挫表現感受。練習從事物的相似處聯想，能發揮想像力仿作詞句。正視失敗的價值，知道從失敗中獲取經驗並改正，是通往成功的道路。教學活動（一）引起動機，閱讀段落重點，教師指導學生分段閱讀課文。（二）提問，引導學生回答問題，理解大意：師問: 「第一段，主要在說什麼？」生答 : 「松鼠先生想做出
學習扶助路上「友」我「友」你（文章圖片）
學習扶助路上「友」我「友」你
新社區東興國小郭靜如老師
11/09/2023
老師的一小步　孩子的一大步　　「千韶老師，我會四則運算了，謝謝您。」　　「靜如老師，用平版電腦上數學課，真有趣。」　　本校的學習扶助從二年級開始扎根，辦理國語、數學與英文等領域，兩年來，學生在老師的指導下有明顯的進步。「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」是郭靜如老師與黃千韶老師對學習扶助的自我期許。孩子的需求與感受是最重要的，我希望拉孩子一把，幫助學生找到適合自己的學習模式，讓他們獲得愉快的學習經驗，體驗學習的樂趣，能在數學課重獲自信心。老師的一小步是孩子的一大步，兩位老師點點滴滴的用心，或許就是改變孩子生命的那支魔法棒！學生使用平版電腦進行學習-1學生使用平版電腦進行學習-2評估、教學、評量　學習扶助三部曲　　針對學習扶助的認知與堅持，靜如老師與千韶老師的起手式是知彼解己，先評估再出手。兩位老師為了充分了解孩子的需要與能力，在實施學習扶助教學前，會先進入科技化評量系統，查看受輔學生接受
精緻化的自學及提問學習單設計（文章圖片）
精緻化的自學及提問學習單設計
育英國中張慧琳教師
11/09/2023
　　筆者自實習起投入國中國文教學，迄今已逾二十載；從初期的傳統講述教學，歷經教育改革，各家創意教學法風起雲湧，蓬勃發展。如何使學生更有效學習，一直是我念茲在茲之要務，因此各種有別於傳統講述的教學法我都有涉獵，甚或深入研究。　　嘗試改變後的教學並非一帆風順，直到去年，我算是調整優化到較滿意的狀態。茲將我目前採用的教學模式及學習單設計模式簡述如下，供各位教育園丁參考：一、教學模式：(一)以一次段考為單位，設計精緻化的自學及提問學習單，並裝訂成冊，作為課程進行的骨幹架構。(二)以分組合作學習之模式，作為促進學生投入思考學習單自學內容及討論提問的機制。設計精緻化的自學及提問學習單裝訂成冊，並以合作學習模式促進學生自學。二、學習單設計模式：(一)審慎判斷單元中的核心概念　　經歷多年傳統備課教學，深感國學浩瀚，每個知識點都很重要，但知識怎麼也教不完，必須讓學生在國文課堂學會「如何獲得知識」。我採用UB
回頁面頂端