為呼應2015年聯合國提出17項永續發展目標（Sustainable Development Goals, SDGs）中的目標七「負擔得起的清淨能源」與目標十三「氣候行動」，以及《十二年國教課程綱要總綱》的「實施要點」所明列八大領域課程設計應適切融入的十九項議題當中的環境、能源、戶外教學等議題，臺中市本土語文輔導團特別設計一套以學生為主體，強調以學習為核心的素養導向教學與評量案例設計主題課程「龍井采風」，讓學生能體察並欣賞居住地的人文之美，關注生活環境變遷及其影響。

　　本教學設計秉持「體察在地文化」的設計理念，藉由引導學生閱讀《龍井地名探源－－龍目井》，認識龍井的在地特色，透過聆聽耆老閩南語導覽永順宮開發歷史，以曼陀羅思考法幫助孩子摘出永順宮歷史及特色，並能以閩南語介紹永順宮開發歷史。透過觀賞「火力發電廠」影片，以4F反思法激發孩子思考電廠設立的風險與價值，並能以閩南語常用詞辭典擴散語言學習。透過閱聽《詩說臺中～龍井篇》以ORID思考法培養孩子寫出自我的感受，並能以閩南語念唱詩歌－－〈東海國際藝術街尋幽探藝〉。藉由課程的推展讓孩子學會如何自主學習，訓練聆聽、發問、合作及表達的能力，透過省思、練習、分享以及與同儕的互動，達到共好的願景。

　　為協助本土語文教師提升教學品質，臺中市本土語文輔導小組也特別辦理一場公開課，由輔導員龍峰國小黃姿綺老師進行說課、觀課與議課。因為空氣與學生的生活息息相關，在以學生為主體的教學演示活動中，為拉近學生生活經驗與議題的距離，一開始影片標題是「紫爆的天空」，讓學生從視覺的顏色去思考，然後從視覺上的天空灰濛濛帶到嗅覺的臭味，還有觸覺的皮膚過敏搔癢，更引導學生認識生活中與電有關物品，課程結尾時再回歸到課程開始的影片內容。

　　藉此引導學生在情境脈絡化中，學習相關知識、技能與態度，以及學習方法與策略，進而能在生活或新情境中整合活用。並且運用多元評量方式評估學生能力，以個人發表、小組討論等評量學生學習，提供學習回饋並調整教學。期望學生能展現理解性及意義性的學習，深化素養教學的演練與實踐。