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教學錦囊

走出教室！雙語學習玩真的　當「點餐」變成冒險任務！（文章圖片）
走出教室！雙語學習玩真的　當「點餐」變成冒險任務！
清水區高美國小黃敬文老師
07/08/2025
　　把英語課搬出教室，會變成什麼模樣？當雙語學習結合戶外教育，語言不再只是書本上的單字，而是孩子們在真實情境中自然開口、勇敢表達的工具。這場從「點餐」出發的教學設計，讓校園一角變成學習的舞台，也讓孩子在歡笑中學會合作、溝通與自信。一、分組完成菜單設計：開啟美味任務第一步　　誰說學英文只能坐在教室裡？這次我們帶著學生們，把雙語教學「吃」進生活裡！在正式走到教室外之前，先安排了一場「任務型分組行動」。學生們被分成小組，每組都要設計一份專屬的英文菜單。要有餐廳名稱、有創意的主餐、飲料和甜點，還得附上價格。　　這不只是個簡單的英文寫作練習，還融合了美術（設計菜單版面）、資訊（查找圖片與單字）、邏輯（分類菜單順序）與團隊合作。老師們提供簡易「教學指導」：例如教孩子們如何用簡單句型描述食物（like “This is a spicy chicken burger”），還有常見拼字錯誤的提醒。任務型分組
教學及輔導小技巧分享（文章圖片）
教學及輔導小技巧分享
清水區甲南國小王清源主任
06/05/2025
　　教學是一門藝術，也是一門科學。它不僅僅是知識的傳遞，更是師生間情感的交流與互動。有效的教學需要教師掌握多種技巧，才能引導學生積極學習，並達到最佳的學習效果。本文將分享一些教學及輔導小技巧，希望能為教師們提供一些參考。良好的教學規劃至關重要　　首先，良好的教學規劃至關重要。在教學前，教師應仔細研讀教材，了解學生的學習基礎和學習風格，並根據學生的實際情況制定教學計畫。教學計畫應包含教學目標、教學內容、教學方法、教學評估等方面，力求做到目標明確、內容充實、方法得當、評估有效。　　一個好的教學計畫，能讓教學過程更加順暢，也能提高教學效率。例如，可以運用倒金字塔教學法，先從學生已知的知識出發，逐步引導學生學習新的知識，讓學生更容易理解和掌握。教學不僅僅是知識的傳遞，更是師生間情感的交流與互動。有效的教學方法是教學成功的關鍵　　其次，有效的教學方法是教學成功的關鍵。教師應根據教學內容和學生的學習情
小米　泰雅族的春天（文章圖片）
小米　泰雅族的春天
和平區自由國小劉怡瑩老師
06/05/2025
　　位在大安溪畔的雙崎部落是泰雅族聚落，自由國小的學生也幾乎都由泰雅族小朋友所組成，校本課程在低年級的教學重點是了解自己的部落文化，先由部落的野生動物開始介紹，再進階到植物的部份，而泰雅族命脈最重要的則是「小米（trakis）」。老師向學生們介紹小米相關知識　　小米（trakis）在泰雅族生活中佔有非常重要的地位，不僅是日常的主食，也是各項祭典儀式與部落大事裡的主角，延伸出的小米加工製品：rngin（小米糕）、uwaw（小米酒）、sinbwaxan（小米醃肉）等是部落裡家家戶戶都會自製的食物。學生們仔細聆聽小米的歷史油炸後的小米醃肉　　曾幾何時，因為氣候變遷，部落人口外流，還有受到飲食西化的影響，這些傳統泰雅族家家戶戶常見的食物竟已成為稀有之物。為了讓學生們理解自己家鄉的飲食文化，低年級校本課程特別安排介紹小米的課程，先由植物外觀談起，再深入介紹種植的過程及環境條件，最後再說明可以製成哪些
教材數位化　AI生成活化教學（文章圖片）
教材數位化　AI生成活化教學
四箴國中董家琳老師
06/05/2025
　　學生學習歷史的過程中，一定會發現：教科書中的人物，往往扮演推動歷史齒輪的關鍵角色。以臺灣歷史從大航海時代至清帝國時期為例，出現的歷史人物大約有16位，包括顏思齊、鄭芝龍、郭懷一、鄭成功、鄭經、鄭克塽、陳永華、施琅、朱一貴、林爽文、戴潮春、吳沙、沈葆楨、劉銘傳、馬偕、馬雅各等，或許是受限於教科書編撰的規範，課文對這些人物介紹，使用字數並不多，加上輕描淡寫的風格，學生實在難以留下深刻的印象。　　筆者曾經分析某次七年級歷史科定期評量試題（圖1），其中就發現：學生對選項（A）朱一貴、（B）林爽文、（C）鄭成功、（D）郭懷一等四位歷史人物印象模糊外，甚至有混淆的情況，結果有高達55%學生答錯。有鑑於此，在原有的教科書及教學網站（註1）等學習資源之外，筆者嘗試以數位化的教材設計著手，來提高學生對這些歷史人物的印象。以下經驗分享：圖1：定期評量試題分析一、Wordwall趣味化練習　　根據〈Word
我們這樣推閱讀　跨領域書展（文章圖片）
我們這樣推閱讀　跨領域書展
大業國中施和伸老師
06/05/2025
　　本校推動「領域書展」已行之有年，獲得高度肯定，也吸引了不少學校前來觀摩與交流。本學期的領域書展，依序由國文、藝文及社會領域登場，策畫的老師們精心設計各項閱讀活動，期望學生能跳脫教科書的框架，拓展視野，遨遊在課外閱讀與課程內容交織而成的寬廣天地。特別的是，社會領域此次更與科技領域攜手合作，進行跨領域的創新嘗試，激盪出別具一格的火花。本學期的領域書展有哪些精彩亮點值得回顧？師生們投入的心力是否值得？讓我們繼續看下去。　　首先登場的是國文領域書展，主題為「冷趣幽思──冷知識知多少？」，所選閱讀文本為《臺灣沒說你不知道的七十則冷知識》。透過這本書，同學們得以深入認識我們所生活土地在地理、歷史、藝文與生活等四大面向中的冷門知識，不僅增廣見聞，也培養對家鄉的熱愛與關懷。活動內容豐富，包括「賓果挑戰賽」、「神探冷知識」及「我最想介紹的冷知識」徵文比賽，其中「你不知道的大業冷知識」活動更是趣味十足，學
在多元中找到書法之美的五大教學心法（文章圖片）
在多元中找到書法之美的五大教學心法
和平區和平國小詹政宏主任
06/05/2025
　　在這個注重多元與個別差異的時代，書法作為一門結合藝術與文化素養的學習課程，正好能滿足每位孩子不同的學習風格與發展需求。從篆、隸、楷、行、草等各具風格的書體，到歷代書法家的個別詮釋，書法不僅承載了文字的美感，也呈現了千年文化的脈絡與延續。柯潮政老師在和平國小多年來深耕書法教育，他的教學不僅讓孩子愛上書寫，更引導他們在藝術的歷程中建立自信、體會堅持的價值。　　以下是柯老師書法教學中最具代表性的五個教學重點，讓我們一探其教學魅力：鼓勵孩子先從自己「喜歡的字體」開始從興趣出發　選對字體是關鍵　　柯老師深知，書法的入門關鍵在於激發興趣，因此他鼓勵孩子先從自己「喜歡的字體」開始。例如：有些孩子可能覺得楷書太嚴謹、不夠自由，反而對隸書或行書產生好奇；也有孩子在嘗試不同書體後，意外地愛上了古樸大氣的篆書。柯老師經常說：「選對字體，就像選對跑道，學習的動力才會源源不絕。」三年前，學生柯彥竹就是因為無法適
閱動生命力　啟動幸福力（文章圖片）
閱動生命力　啟動幸福力
北屯區建功國小陳伶姿主任
06/05/2025
　　閱讀力，就是航向幸福未來的關鍵力。本校以校本課程「閱讀生命」為核心，在閱讀推手廖健雅老師的精心策劃下，設計多元創意閱讀活動，透過遊戲闖關、寓教於樂方式讓每一個孩子都可以得到適合自己的閱讀方法，找尋到屬於孩子自己的閱讀天空。　　本校每學期舉辦一次大型主題閱讀或主題書展活動，閱推教師會根據不同年級設計適合不同年齡及能力的任務。以112學年度為例，上學期推出「數字成語543」主題閱讀活動，各年段設有不同的關卡任務，鼓勵學生們自由來挑戰，低年級是數字成語「順口溜」、擲骰子說數字成語；中年級是數字成語造句、看圖說數字成語造句、線上數字成語猜謎等；高年級則是雙數字成語造句、「成語字龍」遊戲、數字成語「我畫你猜」等任務，活動過程中小朋友玩得不亦樂乎，不僅提升了學生的語文能力及創造力，孩子們更從快樂學習中找到幸福的關鍵能力！主題閱讀　數字成語543　　在113學年度上學期，本校推動「從伊索寓言密室智慧
打造有感學習　我們這樣玩（文章圖片）
打造有感學習　我們這樣玩
福科國中張家誠老師、李宗穎老師
05/09/2025
　　本校生物科的彈性課程「科普樂」，長期致力於結合理論與實作。透過教師共備與豐富的教具設計各種體驗活動，讓學生在操作中更深刻地認識自然、喜愛自然，並有效提升學習動機。課程內容涵蓋跑台設計與戶外踏查等多元活動，皆以學生的學習歷程與課本知識為基礎，期望達成知識的應用與延伸。　　在課室活動方面，無性生殖課程屬於國一下學期的學習內容，雖然列舉了多種無性生殖方式及其特徵，難度並不高，但學生往往僅能記住理論，卻因缺乏實際經驗，難以將問題與真實情境相連結。為了彌補這樣的斷層，我們設計了無性生殖跑台活動，共設計十個關卡，結合課本知識與實例展示，引導學生觀察並回答學習單問題，使知識從記憶進階至理解層次，並透過思考與討論，進一步達到應用目標。學習單題目範例 　　跑台活動相較於傳統教學方式更具動態與挑戰性。每個關卡設有時間限制，學生需全神貫注完成任務。這種刺激的學習方式，有助於將學習與遊戲結合，進而提升學生的參
自己做玩具　創客教育與跨領域學習（文章圖片）
自己做玩具　創客教育與跨領域學習
清水區三田國小陳明義主任
05/07/2025
　　隨著科技持續創新與發展，傳統學習已無法滿足現代社會對人才的需求。創客教育（Maker Education）作為一種強調動手實作、創新思維與跨領域整合的教育模式，不僅培養學生的實作能力，還促進多學科融合，讓學習變得更具意義與樂趣。創客教育　　創客教育的核心理念是「學習即創造」，鼓勵學生透過親身實作與探索，將想法轉化為現實。這種學習方式強調「做中學」（learning by doing），學生透過設計、試驗、修改與優化，解決真實世界的問題。例如，為自己做玩具，安裝連桿結構以及修復玩具等。這樣的學習不僅提升學生的動手能力，也培養他們的創新精神與問題解決能力。跨領域學習的應用　　創客教育強調跨領域整合，特別是STEAM（科學、技術、工程、藝術、數學）教育的實踐。例如，我們在「仿生獸－－小乖」的玩具製作歷程中，孩子認識直流電與交流電的不同及我們使用AA規格的1.5伏特電池。馬達轉動曲柄驅動連桿結
「我愛我鄉」行動探索都市環境的變遷（文章圖片）
「我愛我鄉」行動探索都市環境的變遷
北屯區松竹國小黃芝瑋主任、韓秀玉老師
05/06/2025
　　現今社會，都市化的進程與經濟活動的發展息息相關，如何讓學生理解並關注這些變遷與影響，是社會領域的重要課題。為此，松竹國小社會領域教師，也是本市國教輔導團社會領域專輔－－韓秀玉老師，特別設計「我愛我鄉——都市環境的互動與變遷」課程，透過訪問耆老、走讀導覽、融合數位科技以及實踐行動四個面向，引導學生深刻體驗都市環境的發展歷程與社區變遷的影響。訪問耆老　歷史記憶與當代城市的對話　　為了讓學生認識都市環境變遷的歷程，課程安排了訪問在地耆老的活動。學生透過與社區長者的訪談，聆聽區域發展的故事，理解過去的生活方式與今日都市環境的不同。這些寶貴的口述歷史不僅豐富了學生對地方發展的理解，也讓他們反思都市化過程中人與環境的互動。　　在訪談過程中，透過耆老的敘述，學生了解到都市化帶來的環境問題，如交通擁擠、綠地減少等。他們開始思考：這些改變對社區居民帶來哪些影響？我們可以做些什麼來改善這些問題？學生分組訪
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