前言

　　在筆者投入雙語教學的這五年間，經常見到各種探討雙語政策正反影響的議題，如：「雙語教學是否為了雙語而雙語？」、「雙語教學實施後，學生的英文能力是否有所提升？」、「雙語教案該如何撰寫？」以及「各校雙語教學的落實指標該如何檢核？」等。從政策的推出到修正，目前仍處於「百家爭鳴」的階段。因此，筆者希望透過自身的教學經驗，梳理雙語表演藝術課程的教學脈絡，並進行自我省思。

課程設計發想

　　筆者認為，雙語課程的最佳執行方式之一，便是選擇本身即來自外語的內容。因此，在表演藝術課程中，筆者選擇了莎士比亞（William Shakespeare）的經典作品《羅密歐與茱麗葉》（Romeo and Juliet，以下簡稱「羅茱」）作為八年級學生的主題課程。課程規劃先讓學生認識莎士比亞及其幾部著名作品，接著以中文版劇本進行讀劇，讓學生掌握故事全貌，最後提供簡化的中英對照劇本，讓學生分組選段演出。

課程實際執行歷程

　　筆者認為，雙語課程的核心仍應是一堂精彩的學科課程，因此課程的目標需明確──讓學生演出《羅密歐與茱麗葉》的經典對白。在課程設計上，筆者提供多種羅茱故事的呈現方式，強調劇情的吸引力，以激發學生的學習興趣。

第一堂課：莎士比亞介紹與羅茱故事簡介

　　課堂從課本內容出發，簡介莎士比亞的生平及其代表作，接著帶領學生欣賞羅茱故事的解說影片、同名音樂劇片段與電影選段，使學生初步了解故事內容，並引導他們思考角色動機及自身生活經驗的連結。

第二堂課：中文讀劇與中英劇本片段導讀

　　由於羅茱的原文劇本較為艱澀，課堂提供翻譯為較口語化的中文版劇本，讓學生以團體方式讀劇。全班圍成一圈，輪流擔任角色或舞台指示，並於每場次結束後回顧劇情發展與角色分析。讀劇後，學生依組別（3－5人一組）選擇三段經典場景之一，並以中英對照劇本進行排練與演出。

劇本呈現方式設計如下：

1. 〈樓台會〉：羅茱的獨白，保留英文語韻，強調情感表達。
2. 〈決鬥〉：三人決鬥場景，台詞簡化為短句，搭配設計好的打鬥動作，強調動作與語言的結合。
3. 〈殉情〉：由於台詞較多，採用「配音員」形式，演員在台上表演，另一組學生負責旁白與台詞朗讀。

　　劇本的呈現方式可依學生的語言能力與個人意願進行調整，即使中英文交錯使用，也不影響表演效果。

第三堂課：排練指導

　　課堂著重於學生對台詞的理解與詮釋，學生可自由選擇使用中文或英文演出，教師則引導他們的舞台走位與情感表達。

第四堂課：彩排與服裝道具準備

　　鼓勵學生盡量背稿，並提供「大字報」投影，以確保演出順利進行。

第五堂課：正式演出與課後討論

　　各組依序上台演出，演後則進行青少年戀愛觀、生命教育等相關議題探討。

發現與反思

　　在課程執行過程中，筆者發現，融入英文台詞並非僅是語言轉換，更關鍵的是情感傳達與角色詮釋。為幫助學生克服語言障礙，課堂採用多種策略，如：中文讀劇、中英對照劇本、分段排練及配音方式等，使學生可依個人語言能力與表演需求，選擇適合的呈現方式。

　　此外，演出後的討論環節讓學生透過角色命運的省思，進一步探討青少年戀愛觀與生命價值。這不僅加深了他們對莎士比亞作品的理解，也讓他們對自身生活有更深刻的體悟。

　　總結而言，本次雙語表演藝術課程是一個美好的起點，證明了表演藝術在雙語教學中的可行性，並為未來的課程發展奠定了穩健的基礎。

附註：

1. 課程結束後，學生們配合學校「國際閱讀日」活動，在早修晨會時間進行跨班級的羅茱戲劇公演，影片在本校的粉絲專頁，歡迎參考指教。影片網址：https://www.facebook.com/share/v/19z6L7ZbAV/
2. 如有需要與作者討論相關教學經驗或教案分享，歡迎來信：minia0613@tc.edu.tw