現今社會，都市化的進程與經濟活動的發展息息相關，如何讓學生理解並關注這些變遷與影響，是社會領域的重要課題。為此，松竹國小社會領域教師，也是本市國教輔導團社會領域專輔－－韓秀玉老師，特別設計「我愛我鄉——都市環境的互動與變遷」課程，透過訪問耆老、走讀導覽、融合數位科技以及實踐行動四個面向，引導學生深刻體驗都市環境的發展歷程與社區變遷的影響。

訪問耆老　歷史記憶與當代城市的對話

　　為了讓學生認識都市環境變遷的歷程，課程安排了訪問在地耆老的活動。學生透過與社區長者的訪談，聆聽區域發展的故事，理解過去的生活方式與今日都市環境的不同。這些寶貴的口述歷史不僅豐富了學生對地方發展的理解，也讓他們反思都市化過程中人與環境的互動。

　　在訪談過程中，透過耆老的敘述，學生了解到都市化帶來的環境問題，如交通擁擠、綠地減少等。他們開始思考：這些改變對社區居民帶來哪些影響？我們可以做些什麼來改善這些問題？

走讀導覽　從實際場域體驗城市的變遷

　　為了加深學生對都市發展的理解，課程規劃了社區走讀活動，由老師、校長及耆老共同帶領學生走訪福德廟、松竹寺、昌平路及金谷市場等地。學生親眼見證都市化的痕跡，如新舊建築的對比、道路拓寬與交通流量的變化，並透過訪問沿途商家，了解商業模式的轉變。

　　走讀過程中，學生發現松竹寺周邊的行人動線混亂，市場入口車流與人流交錯，這些都影響了居民的生活品質。他們開始思考，如何透過改變來提升行人安全與社區環境。

融合科技　數位科技輔助探索都市變遷

　　為了讓學生進一步分析都市變遷，課程設計更結合數位科技進行學習。學生利用 Google 地圖與臺中市空間地圖查詢系統，透過不同時期的衛星圖比對，分析學區的發展變化。他們發現，過去的農地逐漸被商業大樓取代，綠地減少，而道路規劃也隨著商業需求調整。

　　此外，我們運用Padlet互動平臺，讓學生即時上傳學習成果，分享訪談內容與走讀觀察，促進小組合作與討論。透過數位工具，學生得以更清晰地呈現都市化的發展脈絡，並發掘其中的環境議題。

實踐行動　從觀察到行動的社會參與

　　最終，學生透過分組合作，針對都市發展帶來的問題提出具體改善方案，並進行實踐行動，不僅促使學生真正參與社會議題，也培養他們解決問題的能力與團隊合作精神。各組行動如下：

1. 行人安全方案：針對松竹寺前的道路安全問題，學生設計行人優先通行標誌，並向廟方與市政府建議畫設綠色行人道。
2. 市場安全計畫：針對市場周邊車輛過快的問題，學生繪製警示海報，提醒駕駛人慢行。
3. 人行道改善提案：針對人行道凹凸不平的問題，學生製作簡報向里長陳情，爭取市府改善工程。

反思與展望

　　本課程透過訪問耆老、走讀導覽、數位科技應用與實踐行動，使學生從被動學習轉為主動探索；透過這樣的教學實踐，當學生走入真實的生活場域，透過觀察、分析與行動，不僅理解都市環境的變遷，更學會關心社區並積極參與改善。從學生的回饋來看，他們不僅提升了對都市發展的認識，也培養了批判思考與社會責任感。