孩子有無限的好奇心，適當的引導便能啟發其探索力、提昇其思考力、增加其判斷力及提高其行動力，而這亦是新課綱的課程目標之一。 每天的學習活動，對學生來說，可能是一成不變的，如果能在課堂活動中增加一點小驚喜，那麼，學生就能開心地談論好久，同時也提高了學生的學習動機。在萬聖節時，除了讓孩子們知道萬聖節的由來之外，英語老師更從中衍生出一個小驚喜活動：萬聖節的魔法­­­－發光果凍。 一、萬聖節的由來：由小劇場表演帶入萬聖節由來，並讓學生體驗黑暗中的等待及重新燃起的希望燈火。 二、出其不意的亮光秀： (一)亮光秀：在黑暗中，老師出示發光物體，並且表演亮光秀。 (二)亮光是什麼：讓學生猜測亮光是什麼。 　　　　　1.學生反應熱烈，

新的學年開始了，孩子們初到班上時，因為都是來自四年級的不同班級，所以上課時，大家鮮少交談；下課了，不但相敬如「冰」，還非常的「冰冰」有禮，我心想，該不會就這樣安靜到畢業了？老天也對我太好了吧！但，經過了一個星期、兩個星期後，冰，不僅漸漸地融化了，還擦出了不少的火花！ 「老師，陳OO瞪我，我不喜歡她！」、「老師，黃OO好不衛生，都會挖鼻孔！」、「老師，我不要跟陳OO坐，他會出怪聲音！」「老師，我不要跟林OO一組，他什麼都不畫！」這樣的抱怨充斥著每天的休息時間，我思考著，孩子們在乎的都只是「結果」，我除了幫他們排解糾紛之外，是不是該找出「原因」來？並且直接從源頭，給彼此一個學習包容和互相欣賞的機會呢？ 聽多了抱怨，仔細分析一下孩子的感受，其實，都是源自於雙方的不了解。瞪人，可能只是無意識的睜大眼；挖鼻孔，是因為鼻塞；喉嚨會出怪聲

后里國中的智高機關王社團，是一個提供孩子們透過小組討論、假設摸索、進而實作驗證科學相關原理知識的啟發性科學社團。多樣化的器材積木，總會吸引很多新進社員的目光，令他們驚艷！除了學期間的社團課程外，學校也在寒假期間，辦理免費的機關王體驗活動營，讓附近學區的國小學子們也能感受玩中學、做中學的樂趣。 簡單機關製作 水氣動力組裝 在我的教學生涯中，曾因在指導機關王社團的老師身邊學習，親眼看見了這對學生們確實幫助匪淺，因此才漸漸開始強逼自己改變以往對於教授知識的作法，並慢慢對此投入了熱情。透過強化積木間結構的穩固，除了可以藉此體驗到平行、合力、分力，連在結合鍵

教學緣起 記得前年臺中市政府教育局首創「Edu-Buffet課程流動心饗宴」，在短短兩天提供多元研習課程讓老師自由參加，當時有幸選擇了國教輔導團國中國文團所分享的「文轉圖」課程，在短短半天中得到許多啟發，也因此開始在自己的課堂中實際運用。 教學步驟 可分為「挑選篇章、引導作圖、展示成果、評量」等四個步驟，以下就針對初階運用及進階運用的使用時機及方式，做操作細節說明。 一、初階運用：文字轉畫面 1.使用時機：景物描寫 2.關鍵能力：提取線索、文字與畫面的轉換 3.評量重點：符合文字描述，重現線索 4.教學提醒：無關美醜，不多不少就好 學生作品

有經驗的教學者和輔導者應多能認同，在生活中，「語言」並非兒童最善長表達自己內心想法的方式。遊戲治療裡有句名言：「鳥飛，魚游，兒童遊戲」，亦即對兒童來說，「遊戲」是最自然、最能用來表達兒童內在情緒的方法之一。 有時候面對內在情緒的矛盾掙扎，連大人都不見得能夠用語言清楚明白地描述出內在的崎嶇心境，然而藉由「遊戲」的趣味、創意、展現，彷彿是隱喻的故事一般，不需直接地面對赤裸裸的難題困境，卻能夠在相對較安全的情境下，陪伴兒童用新角度看待自己的困難與可能的資源，進而發揮創意去嘗試解決面臨的問題。 以下有一趣味簡單的輔導遊戲活動，謹供各位教學及輔導先進參考： ●所需媒材：各種小動物圖卡或小公仔模型、四開圖畫紙一張、蠟筆一盒 ●活動進行流程如下： 1.請學生在各種動物圖卡或小公仔模型中，

108課綱中強調「探究與實作」的教學目標，「探究與實作」是自然科學領域在素養導向的脈絡下設計的課程，課程分成兩部分，就是「探究」和「實作」（Inquiry &Practice）。許多動手做、做中學、或動手玩科學、從事教具創新的教學發展隨之而起，像是3D列印、雷射切割、arduino等……這麼多創新的科技發想，正默默地影響我們的生活；但是其中有不少的例子因為教師對動手操作的熟悉，甚至過於著重教具的精巧，而忽略了最關鍵的「探究」才是素養訴求的重心。 「探究與實作」的學習內容，該如何融入課程設計中？教學過程中，要呈現怎樣的風貌？這些問題應回歸到自然與生活科技領域課綱的主題：「探究與實作」，因此在教學實作的過程中，針對課程內容培養學生發現問題、認識問題，解決問題，以及提出結論與表達溝通之能力才是最重要的關鍵。 發

在教育現場燃起一股國際教育熱潮的同時，被社會普遍認知為最愛出國旅行的老師們，在實際旅行中深切體會國際教育的重要，也想學生搭上一座邁向國際的橋，卻不知如何著手？ 從1988年就創立iEARN的國際教育學習平台，為了打破國家及語言的界限，提供包含數學、藝術、社會、科學和創意寫作等不同的專案學習，目前全世界已經有140個國家、30個語言、5萬名教師和200個學生每天在線上一起合作分享學習。只要以學校繳費註冊成為平台的會員，全校老師及學生都可以免費使用網上的資源。 步驟如下： (一)上台灣iEARN網站（http://taiwaniearn.org/）。 (二)選擇「加入會員」並下載或線上申請團體會員後繳費即可。 (三)繳費完登入iEARN國際學習平台網頁註冊個人帳號就可以使用，同一學校可多位教師和

每當有導師轉介學生到輔導室時，輔導人員都需要先和導師深入了解個案轉介的原因，而在了解個案的問題當中，我們發現，個案的行為模式往往都只是冰山在水面上的一小塊，其實在水底下有很大一部分，是需要耐心以及足夠的敏銳度才看得到。然而，直接去猜測學生為什麼會有這個行為及內心的想法，其實並不簡單，因此，筆者提供一個好用的工具表，協助老師在分析學生行為動機時，能夠有方向與效率。 老師在輔導學生時，可以先試著去推敲與了解個案的行為背後可能的原因，才好對症下藥，找到可能的問題癥結點，方能事半功倍。首先，邀請老師先靜下心來回想一下，並請您對照下面這張表，思考兩件事： 一、您與受輔學生相處時，您內在產生甚麼感受或想法？ 二、孩子會有哪些行為反應、模式？ 接著，再參考本表找出孩子可能的行為目標（動機）、孩子內在想法（需求），最後選擇適合

分享領域教學經驗及策略~ 剛升上三年級，師生之間並不熟識，新的班級同學彼此之間也不熟悉，透過綜合領域課程，讓學生自己與父母親來一場親密的自我對話，並結合語文領域的讀寫與口語表達，不僅讓學生更加了解自己，也讓師生間更加熟稔。 一、統整綜合領域「我的成長」單元與寫作課程，進行「自我介紹」的書寫與發表 步驟一：剛升上三年級，師生之間並不熟識，透過綜合領域第二單元「我的成長」單元，帶領學生思考自己相關的人格特質、優缺點與自我期望。 步驟二：透過寫作單的引導，並採訪家長，了解自己名字所蘊含的意義與家長的期許 步驟三：透過討論與學習單的引導，搭配一二年級的學期成績單，找尋自己的優點與缺點，並進行書寫創作。 還要在回家之後，

　 行為治療的正念減壓法（MBSR）的目標，在於協助人們學習如何全然地活在當下，不是緬懷過去，或過度關注未來。因此透過正式的冥想來練習持續專注的能力，運用全身掃描來協助當事人全身上下的感覺，當事人會被鼓勵將正念帶入生活中，這是一種體驗式學習以及當事人覺知的歷程，其主要目的是在改變當事人的負面思考。 透過正念練習有助情緒緩和，其正念練習的第一步是藉由覺察，帶著孩子覺察內在的自我語言，如何帶孩子做自我覺察？慢下來吃一塊餅、或喝一杯水，說出或寫下對此時的感受、想法，這就是一種自我覺察的練習，因此，正念練習是由覺察、接納自己，來協助孩子緩解焦慮不安的情緒，讓混亂的腦可以靜下來。 正念練習時如果孩子出現負面的對話，例如：當孩子說：我一定沒辦法、沒人會跟我當朋友、壞事一定會發生等負面語言時，而且還一直重複時，該怎麼辦？當孩子重複出