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教學錦囊

萬聖節魔法--發光果凍
西屯區重慶國小李玉華主任 09/09/2019

孩子有無限的好奇心,適當的引導便能啟發其探索力、提昇其思考力、增加其判斷力及提高其行動力,而這亦是新課綱的課程目標之一。 每天的學習活動,對學生來說,可能是一成不變的,如果能在課堂活動中增加一點小驚喜,那麼,學生就能開心地談論好久,同時也提高了學生的學習動機。在萬聖節時,除了讓孩子們知道萬聖節的由來之外,英語老師更從中衍生出一個小驚喜活動:萬聖節的魔法­­­-發光果凍。 一、萬聖節的由來:由小劇場表演帶入萬聖節由來,並讓學生體驗黑暗中的等待及重新燃起的希望燈火。 二、出其不意的亮光秀: (一)亮光秀:在黑暗中,老師出示發光物體,並且表演亮光秀。 (二)亮光是什麼:讓學生猜測亮光是什麼。      1.學生反應熱烈,

見證感恩與讚美的力量
霧峰區霧峰國小鮑曦雲老師 09/06/2019

新的學年開始了,孩子們初到班上時,因為都是來自四年級的不同班級,所以上課時,大家鮮少交談;下課了,不但相敬如「冰」,還非常的「冰冰」有禮,我心想,該不會就這樣安靜到畢業了?老天也對我太好了吧!但,經過了一個星期、兩個星期後,冰,不僅漸漸地融化了,還擦出了不少的火花! 「老師,陳OO瞪我,我不喜歡她!」、「老師,黃OO好不衛生,都會挖鼻孔!」、「老師,我不要跟陳OO坐,他會出怪聲音!」「老師,我不要跟林OO一組,他什麼都不畫!」這樣的抱怨充斥著每天的休息時間,我思考著,孩子們在乎的都只是「結果」,我除了幫他們排解糾紛之外,是不是該找出「原因」來?並且直接從源頭,給彼此一個學習包容和互相欣賞的機會呢? 聽多了抱怨,仔細分析一下孩子的感受,其實,都是源自於雙方的不了解。瞪人,可能只是無意識的睜大眼;挖鼻孔,是因為鼻塞;喉嚨會出怪聲

我要成為機關王
后里國中卓天心老師 09/09/2019

后里國中的智高機關王社團,是一個提供孩子們透過小組討論、假設摸索、進而實作驗證科學相關原理知識的啟發性科學社團。多樣化的器材積木,總會吸引很多新進社員的目光,令他們驚艷!除了學期間的社團課程外,學校也在寒假期間,辦理免費的機關王體驗活動營,讓附近學區的國小學子們也能感受玩中學、做中學的樂趣。 簡單機關製作 水氣動力組裝 在我的教學生涯中,曾因在指導機關王社團的老師身邊學習,親眼看見了這對學生們確實幫助匪淺,因此才漸漸開始強逼自己改變以往對於教授知識的作法,並慢慢對此投入了熱情。透過強化積木間結構的穩固,除了可以藉此體驗到平行、合力、分力,連在結合鍵

「文轉圖」教學妙用多
神岡國中賴昭宇主任 09/05/2019

教學緣起 記得前年臺中市政府教育局首創「Edu-Buffet課程流動心饗宴」,在短短兩天提供多元研習課程讓老師自由參加,當時有幸選擇了國教輔導團國中國文團所分享的「文轉圖」課程,在短短半天中得到許多啟發,也因此開始在自己的課堂中實際運用。 教學步驟 可分為「挑選篇章、引導作圖、展示成果、評量」等四個步驟,以下就針對初階運用及進階運用的使用時機及方式,做操作細節說明。 一、初階運用:文字轉畫面 1.使用時機:景物描寫 2.關鍵能力:提取線索、文字與畫面的轉換 3.評量重點:符合文字描述,重現線索 4.教學提醒:無關美醜,不多不少就好 學生作品

以遊戲陪伴兒童進行輔導工作
梧棲區梧南國小陳佳琳組長 09/09/2019

有經驗的教學者和輔導者應多能認同,在生活中,「語言」並非兒童最善長表達自己內心想法的方式。遊戲治療裡有句名言:「鳥飛,魚游,兒童遊戲」,亦即對兒童來說,「遊戲」是最自然、最能用來表達兒童內在情緒的方法之一。 有時候面對內在情緒的矛盾掙扎,連大人都不見得能夠用語言清楚明白地描述出內在的崎嶇心境,然而藉由「遊戲」的趣味、創意、展現,彷彿是隱喻的故事一般,不需直接地面對赤裸裸的難題困境,卻能夠在相對較安全的情境下,陪伴兒童用新角度看待自己的困難與可能的資源,進而發揮創意去嘗試解決面臨的問題。 以下有一趣味簡單的輔導遊戲活動,謹供各位教學及輔導先進參考: ●所需媒材:各種小動物圖卡或小公仔模型、四開圖畫紙一張、蠟筆一盒 ●活動進行流程如下: 1.請學生在各種動物圖卡或小公仔模型中,

自然科學領域教學核心素養--探究與實作
北屯區文心國小黃中興主任 08/06/2019

108課綱中強調「探究與實作」的教學目標,「探究與實作」是自然科學領域在素養導向的脈絡下設計的課程,課程分成兩部分,就是「探究」和「實作」(Inquiry &Practice)。許多動手做、做中學、或動手玩科學、從事教具創新的教學發展隨之而起,像是3D列印、雷射切割、arduino等……這麼多創新的科技發想,正默默地影響我們的生活;但是其中有不少的例子因為教師對動手操作的熟悉,甚至過於著重教具的精巧,而忽略了最關鍵的「探究」才是素養訴求的重心。 「探究與實作」的學習內容,該如何融入課程設計中?教學過程中,要呈現怎樣的風貌?這些問題應回歸到自然與生活科技領域課綱的主題:「探究與實作」,因此在教學實作的過程中,針對課程內容培養學生發現問題、認識問題,解決問題,以及提出結論與表達溝通之能力才是最重要的關鍵。 發

iEARN國際專案學習--與世界交朋友
北屯區大坑國小謝譯瑩老師 08/06/2019

在教育現場燃起一股國際教育熱潮的同時,被社會普遍認知為最愛出國旅行的老師們,在實際旅行中深切體會國際教育的重要,也想學生搭上一座邁向國際的橋,卻不知如何著手? 從1988年就創立iEARN的國際教育學習平台,為了打破國家及語言的界限,提供包含數學、藝術、社會、科學和創意寫作等不同的專案學習,目前全世界已經有140個國家、30個語言、5萬名教師和200個學生每天在線上一起合作分享學習。只要以學校繳費註冊成為平台的會員,全校老師及學生都可以免費使用網上的資源。 步驟如下: (一)上台灣iEARN網站(http://taiwaniearn.org/)。 (二)選擇「加入會員」並下載或線上申請團體會員後繳費即可。 (三)繳費完登入iEARN國際學習平台網頁註冊個人帳號就可以使用,同一學校可多位教師和

好用的「個案行為動機分析表」
梧棲區永寧國小蔡玉華老師 08/06/2019

每當有導師轉介學生到輔導室時,輔導人員都需要先和導師深入了解個案轉介的原因,而在了解個案的問題當中,我們發現,個案的行為模式往往都只是冰山在水面上的一小塊,其實在水底下有很大一部分,是需要耐心以及足夠的敏銳度才看得到。然而,直接去猜測學生為什麼會有這個行為及內心的想法,其實並不簡單,因此,筆者提供一個好用的工具表,協助老師在分析學生行為動機時,能夠有方向與效率。 老師在輔導學生時,可以先試著去推敲與了解個案的行為背後可能的原因,才好對症下藥,找到可能的問題癥結點,方能事半功倍。首先,邀請老師先靜下心來回想一下,並請您對照下面這張表,思考兩件事: 一、您與受輔學生相處時,您內在產生甚麼感受或想法? 二、孩子會有哪些行為反應、模式? 接著,再參考本表找出孩子可能的行為目標(動機)、孩子內在想法(需求),最後選擇適合

「我的成長」統整課程
霧峰區四德國小陳晉華老師 07/08/2019

分享領域教學經驗及策略~ 剛升上三年級,師生之間並不熟識,新的班級同學彼此之間也不熟悉,透過綜合領域課程,讓學生自己與父母親來一場親密的自我對話,並結合語文領域的讀寫與口語表達,不僅讓學生更加了解自己,也讓師生間更加熟稔。 一、統整綜合領域「我的成長」單元與寫作課程,進行「自我介紹」的書寫與發表 步驟一:剛升上三年級,師生之間並不熟識,透過綜合領域第二單元「我的成長」單元,帶領學生思考自己相關的人格特質、優缺點與自我期望。 步驟二:透過寫作單的引導,並採訪家長,了解自己名字所蘊含的意義與家長的期許 步驟三:透過討論與學習單的引導,搭配一二年級的學期成績單,找尋自己的優點與缺點,並進行書寫創作。 還要在回家之後,

正念減壓實作課程
梧棲區中正國小洪幼玲老師 07/08/2019

  行為治療的正念減壓法(MBSR)的目標,在於協助人們學習如何全然地活在當下,不是緬懷過去,或過度關注未來。因此透過正式的冥想來練習持續專注的能力,運用全身掃描來協助當事人全身上下的感覺,當事人會被鼓勵將正念帶入生活中,這是一種體驗式學習以及當事人覺知的歷程,其主要目的是在改變當事人的負面思考。 透過正念練習有助情緒緩和,其正念練習的第一步是藉由覺察,帶著孩子覺察內在的自我語言,如何帶孩子做自我覺察?慢下來吃一塊餅、或喝一杯水,說出或寫下對此時的感受、想法,這就是一種自我覺察的練習,因此,正念練習是由覺察、接納自己,來協助孩子緩解焦慮不安的情緒,讓混亂的腦可以靜下來。 正念練習時如果孩子出現負面的對話,例如:當孩子說:我一定沒辦法、沒人會跟我當朋友、壞事一定會發生等負面語言時,而且還一直重複時,該怎麼辦?當孩子重複出