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教學錦囊

合作學習--以尺規作圖為例
潭秀國中陳勝楠老師 02/05/2020

  在實際的教學現場中,存在著部分學生上課趴睡、發呆放空等現象,令教學者頭痛。面對這些教室上的「客人」,如何引導孩子他們多少學到一些基本觀念,正確的學習態度正是我們所要深思的課題。  「合作學習」是我所嘗試過的方法,它是教學方法中的一種,是指兩位以上的學習者,透過彼此的互動、互助及責任分擔,完成共同的學習任務,達成共同的學習目標。但其實合作學習只是一種教學方法,重點核心還是課程設計,必須設計出能提供學生主動思考、共同討論分享或進行小組練習的機會。請學生提出測量A、B兩點間距離的方法  以下舉尺規作圖的教學為例。步驟一: 1.請學生提出可以測量A、B兩點間距離的方法。 2.請學生發表測量結果。 3.由教師統整結論。  這過程中A、B兩點是直線,是曲線,是兩個原子的距離,兩個星球的距離等等,都是可以討論的。教師要控制小組討論的時間,討論的內容不宜太過發散。步驟二: 1何謂A、B兩點間的最短距離

有愛桌遊 無礙教學
雙十國中邱懿歆組長 01/08/2020

108課綱已在今年度的8/1正式上路了,其中最熱門的關鍵字就是「素養」,而素養是什麼?簡而言之「結合知識、能力與態度,是一種持續的自我學習改變的能力。」依其概念所勾勒出來的願景是「成就每一個孩子─適性揚才、終身學習」。然而進到教學現場,如何讓老師的教學能讓學生發展出持續自我學習改變的能力,卻是挺令人費神的一件事。筆者身為多年的教師與桌遊愛好者,則認為桌遊或許是一個不錯的切入方向。 桌遊(Board Game)在二戰結束後,就是歐美重要的娛樂文化之一,而台灣則是在近幾十年陸續引進歐美經典桌遊後,桌遊愛好者快速增加,並很早就與教育產業相互串連,至今已成為亞洲第二大正版桌遊市場。在眾多的育樂項目中,桌遊不僅是少數可以人與人直接面對面互動增進彼此人際之間關係的工具,更可以是孩子們自我學習的起點。然而桌遊種類繁多,教師們如想嘗試將桌遊與教學結合,可能不知由何款桌遊下手,筆

E起HIGH學習
西屯區永安國小陳美娟主任 01/06/2020

  面對資訊時代,傳統的教學模式正面臨轉型,培養學生自主學習能力,是當前一大重要議題,許多教學平台與APP,正是老師們可以多方運用的良好工具。  以下分享本校行動學習團隊教師透過Google表單及Seesaw等E化資源,結合綜合領域課程所設計的兩個教學示例,其一為:進行班級幹部選舉,有效率進行班級經營及相關票選活動;其二為:暑假期間,透過線上資源平台Classting,不僅讓孩子的暑假作業呈現具創意,更能進行一場不一樣的作業成果展。一、班級幹部選舉綜合活動領域應用E化資源教學示例-1二、線上暑假作業成果展綜合活動領域應用E化資源教學示例-2  本校行動學習團隊教師發現善用資訊有助於提升學生的情意學習,包括有以下幾點:一、提升專注力:運用「平板」可以讓學生提高學習興趣和專注力,減少學生產生的不適當行為。二、增強自信心:教學中給予明確步驟教學,學生只要依步驟操作,馬上會有效果,提高學生的自信心

「桐」在一起 「林」賞樂音
霧峰區桐林國小簡嘉慧主任 01/08/2020

  音樂是一種藝術,也是人生活當中不可或缺的重要一環,不僅可以抒解壓力、陶冶性情,更可激發想像力,使人生更加豐富。在音樂課堂上,「直笛」由於體積輕巧,攜帶方便,而且價廉物美,易吹易學,非常適合孩子學習與吹奏。  不論哪一個領域課程的學習,到學期末免不了要有評量,直笛當然也需要評量。然而為了降低孩子對考試的害怕,筆者都跟孩子說不是要考試,而是要來進行一場直笛發表會。進行方式如下:一、讓孩子事前自行選定表演曲目  每學期孩子們都可以在音樂課中學習四到六首的直笛曲,有課本內的歌曲,也有老師補充的卡通配樂、電影配樂或流行歌曲。在學期中的時候,就會先跟孩子告知直笛發表會的日期,提醒孩子們可以從該學期所學到的曲子挑選一首自己喜歡的作為直笛發表會的演出曲目。二、總複習  直笛發表會的前一週,筆者會在課堂上將本學期教過的直笛曲都複習一次。並提醒「直笛發表會」 ,每一個人都要寫一張互評表,評別人也要評自己。

舞動花色布 翻轉英語Book
西屯區西屯國小莊嘉琳主任 01/08/2020

  年末可以說是英語課最豐富最有趣的時期,好幾個英美文化節慶活動陸續登場,從萬聖節、感恩節到聖誕節,節慶文化融入教學活動,再加上英語情境營造,可以讓學生瞭解這些節慶是西方人生活的一部份,也是體驗西方文化的一種途徑。  西屯國小英語教學團隊陣容堅強,有歌曲韻謠天后、遊戲孩子王、閱讀劇場高手及教具點子王,彼此樂於分享英語教學。本校開辦IE國際教育班(全英課後照顧班)及低年級外師協同教學,外師們善用具巧思有創意的教具,無論是戶外大地遊戲的花色布,還是教室內的踩高蹺遊戲都融入英語教學活動,讓學生遊(玩)學英文!利用花色布進行戶外大地遊戲  以下是本校辦理對應萬聖節、感恩節及聖誕節的活動:一、哇~我吃了虎姑婆的手指頭  英文不再只有背單字、練習對話、課堂上玩骰子遊戲,由Kelly老師教導孩子學習外國節慶文化,透過手工製作「萬聖節美食--巫婆手指頭」。需準備材料有0吐司、草莓醬和杏仁果,製作步驟先將吐

VR+藝術=?
霧峰區峰谷國小張雅惠老師 12/09/2019

認識藝術家作品只能透過畫冊?……NO! 了解藝術家生平只能網路搜尋?……NO! 我們現在可以不用搭飛機出國就能透過VR走進畫家的生活圈裡去瞧瞧! 藝術教學若遇上VR會激盪出什麼火花?這套設備能讓學生在藝術學習上幫上什麼忙?藝術與學生生活如何讓關係連結更緊密?這些問號筆者在研發教案時,屢屢浮現腦海,思考著藝術教學的另一種可能。直到VR設備出現在峰谷國小,教學智囊團靈機一動,於是一系列的與莫內相關的藝文課程就此誕生。一、莫內是誰? 教師將學生分為三組分別使用平板查詢三個主題:(1)什麼是印象派? (2)莫內是誰? (3)莫內的作品及特色是什麼?然後各組輪流上台與同學分享,報告的同時,其他組員將資料轉化為心智圖。藉由各組溝通合作,彼此協助一起了解這位印象派畫家莫內,最後再由老師歸納與補充。學生使用數位設備查詢的能力高低不同,教師除了鼓

如何陪伴孩子處理情緒
大甲區大甲國小姚懿芯專任輔導老師 12/09/2019

在教學現場中,老師的角色是最前線的、與學生接觸最多的人,身為老師,每天都要面臨許多教學、班級經營上的挑戰,其中不乏學生因情緒議題而發生歇斯底里、大聲吼叫或是哭鬧不止的狀況。 當孩子出現這樣的行為時,導師可能會有種「底線被踩到」的感覺,尤其導師需要照顧的孩子很多,且有課程的進度壓力,往往當下難以好好處理孩子的情緒,只能用忽視或是嚴厲的方式制止、甚至是處罰,才能得以維持課堂秩序繼續上課,但這些孩子有的可能更覺委屈、不滿,反而情緒更加高漲,使得事情越演越烈。 以下提供幾點處理原則及方法,提供各位教育、輔導先進參考:一、先處理心情,再處理事情 當孩子情緒爆走時,通常會讓老師臉色一沉,心中浮現憤怒的情緒。身為教師的我們,是幫助學生解決問題的專業人員,我們可將事件視為一個學生的「成長機會」。孩子出現這樣的反應,一定有其意義,會失控代表著他需要學習更合宜

從預習單開始的主動學習
西屯區上石國小蘇靖媚老師 12/11/2019

筆者認為以學生為主體的課堂教學,必須建立在學生自身主動的進行相關學習活動,所以不管教哪一個年段,我的國語教學都是從預習單開始。因為要編製符合自己班上孩子程度的預習單,必須先設計好各項教學活動,預設學習目標,故在實際教學的過程中,會因事前的充分準備而更為流暢。  以下是筆者運用預習單進行國語學習領域教學的實施方式與經驗分享,簡略摘要供各位教育夥伴參用。一、運用布置共學習 當孩子將預習單寫完交給老師後,老師會在當天批改完畢,並張貼在後面教室的布告欄,隔天到校,孩子可以觀摩同學的作答,看看同樣的生字,其他孩子覺得容易寫錯的地方和自己有什麼區別,看看老師的提問,同學有什麼不同的回答,而老師也會依照孩子的用心程度和回答內容給予不同的好棒章。所以孩子學到的不只是自己思考後的知識,而是可以集全班之力,共同思考的學問。二、結合教學做編排 以目前二年級的學習單為例,第一

一場花團錦簇的學習盛宴
大華國中張蕙芳老師 12/04/2019

  去年底,我申請了教育局的花博戶外教育的經費補助,想讓學生參與臺中巿的盛事。我開始思考,如何好好利用這個機會讓學生有豐富的學習,而不只是坐遊覽車去玩一整天。學生每天受之於人者太多,而出之於己者太少,所以第一件想教學生的是感恩惜福。我告訴學生我們得到這筆經費,不但要好好學習,還要把學習的成果和全校分享。以下是我的計畫:我自己先去參加森林園區和外埔園區的導覽研習,然後把重要的議題提取出來之後,再提出此議題的重要問題讓學生去探索。課程設計流程  參加完研習後,發現主題非常豐富多元,於是就邀請另外一個國三班共同來學習,一共九大主題:九大學習主題  每個主題有五個問題,讓學生依提問去尋找答案。例如:為什要辦花博?臺中花博為什麼和石虎有關?什麼是里山倡議?它和有機農業有什麼差別?地球上何時開始有植物?有了植物後地球有那些改變?為何植物多樣性很重要?為何我國的糧食自主率會這麼低?糧食依賴進口的影響?竹

春風拂「潭」化溫情 莘莘學「子」散播愛
潭子國中嚴銘政主任 11/29/2019

  為培育學生關懷社會與弱勢團體的同理心及珍愛生命之價值觀,潭子國中特別辦理愛心義賣與生命教育參訪活動。  愛心義賣活動結合學校五十三週年校慶與品德教育,於11月8日10時在校園熱鬧展開。由潭子國中蔡玉玲校長與家長會林武男會長共同擔任愛心義賣大使,活動過程融入感恩與博愛的精神,讓學生發揮愛心,體會生命的價值。潭子國中蔡玉玲校長與家長會林武男會長共同擔任愛心義賣大使  此次愛心義賣活動最特別的是:所有義賣物品都是由學生親手製作。除了有餐旅職群技藝班學生手作的手工餅乾及家政職群技藝班學生繪製的人體晶鑽彩繪外,還有本校特殊教育學生,亦在老師的指導下,親手製作手工藝品(包括冰箱磁鐵、迷你毛線帽與手工皂)與餐飲食品(冬瓜茶、茶葉蛋與雪Q餅)參與義賣活動。義賣過程中除了展現同學多元學習的成果外,同時也培養學生民胞物與的精神,發揮「人飢己飢,人溺己溺」的同理心;除了學生熱烈地參與外,全校教師、家長會副會