「生生用平板」政策由教育部從2022年開始推動，這項計畫預計在4年內投入200億經費，購置61萬台平板，送到全臺近四千所高中職及國中小學，實現「班班有網路，生生用平板」的目標（教育家，2024）。

　　筆者在此政策之前，嘗試過蒐集親朋好友不用的舊手機，在課堂上於小組內進行複習活動。但不僅遇到很大的設備問題，還有學生的操作熟練度與秩序問題，再加上缺乏監控方式，最後決定放棄這個做法。雖然後來學校購置了六台Chromebook平板車，但鑒於之前混亂的經驗，讓我一直不敢於課堂上再次使用3C產品。

　　後來學會了使用Classroom Go這個教師監控系統，學生也熟悉了如何簡易操作Google Classroom，筆者提起勇氣再次嘗試使用Chromebook進行教學活動。有鑑於之前失敗的經驗，這次我知道必須要執行那些事先準備，也比較清楚要如何掌控學生操作的過程。以下是我在課堂上使用Chromebook的經驗總結：

　　隨時查詢使用網站的新策略。當時為了因應疫情問題，很多網站開放了許多功能。但疫情過後，開始慢慢減縮免費的功能。在使用前建議再確認可以使用的範圍，包含學生可以進行的測驗次數、教師可以開啟測驗的次數、可以進入同一筆測驗檔案的總人數等限制。

　　事先將題目設定好後，借用一位學生的帳號在上課時要使用的平板設備實際測驗一次。因為之前曾經發生過用自己的設備做時很流暢，但用不同的設備就出現不同的畫面，讓筆者花費不少時間解決這個問題。

　　使用Chromebook時，筆者會讓學生依照號碼領取設備。這樣下次使用時，Chromebook就不需重新設置此學生的Google帳號設定。此外，建議一學年後就將Chromebook全部重置，避免內存過多帳號設定讓系統延遲。

　　建議在學生使用時，開啟教師開啟能看到學生平板螢幕的監控系統；除了可以避免學生進行其他課外活動，也能了解學生是否跟上課堂操作的步驟。筆者也會事先跟學生約法三章，說明操作過程必須遵守的規則，並確實執行。

　　經過一學年的實際操作後，發現學生非常喜歡用平板進行形成性評量，甚至有學生要求午休時來進行練習。在最後期末考時，這位學生也從不及格進步到超越及格十多分。這也是平板能協助老師於課堂上無法做到的反覆練習功能。希望大家看過我的經驗談後，在平板教學時不要像筆者一樣受到這麼多挫折，更能從中讓自己與學生都獲益。

參考資料：

　　教育家 (2024)。翻轉教育。取自https://flipedu.parenting.com.tw/article/009651