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教學錦囊

吳厝樂鰲遊 戶外探索JUMP
清水區吳厝國小紀藶珊老師 05/10/2019

如果有一種戶外的學習模式可以讓孩子主動參與學習,有機會使孩子成為身心靈自由的人,老師何不試試看?家長何不放手一搏?因為,孩子一定躍躍欲試……結果不會失敗,因為在實境中學習,沒有失敗,只有經驗。 吳厝國小自107學年度開始推動戶外教育,半年多來,我們已逐漸摸索出一套可行的運作模式,讓戶外教育在校內能持續推展,且將「賦權增能、主題探索」的戶外教育核心精神向校內教師推廣,帶動教師進行課堂教學的反思與修正。以下將將從幾個面向來分享吳厝國小的戶外教育推展經驗: 一、團隊運作與課程實施 本校今年度將目標訂設定為:1、掌握戶外教育核心理念。2、建立校內運作模式。3、觀察學生成長與改變。由於目標設定在戶外教育推動的初探上,且為維持操作的靈活性,因此本學年度僅招收3~5年級學生共5名學生做為種子團隊。而為了避

喜閱 悅讀—我如何推廣讀報教育
豐東國中伍寒榆老師 05/10/2019

當初會想推動讀報教育,是因為報紙是陪伴我童年時光的好朋友,在物質生活比較缺乏的時代,國語日報增加了我的識字量與寫作能力,也開啟了我對世界的理解。現今的國語日報有各式各樣的專欄,比我小時候豐富許多。所以,秉持著這樣的初衷,我希望國中的孩子也能夠養成讀報的習慣,從國際新聞裡增強英文閱讀能力;從知識漫畫裡吸收科學與歷史的新知;從青春文藝裡看見文字的珠璣;從校園達人裡見賢思齊……。因此,當我知道國語日報中學生報可以申請「讀報實驗班」的訊息時,二話不說馬上為孩子申請了。從第一年申請成功開始,陸陸續續推動了三年,以下是我推動讀報教育的作法與心得。 一、悅讀晨光 我會安排一星期一天的早自習來讀報,那天的早自習就不排考試,讀報實驗班的報紙一次會給半班的份量,所以我會分配兩兩一組,兩個人看一份,看完交換。我會跟著學生一起看,偶爾跟

社會領域教學結合閱讀理解策略
北屯區軍功國小吳佩如老師 05/10/2019

高年級起,社會領域由簡單變成複雜,學生若停留在背誦、記憶的學習方式,當其面對龐雜且概念容量大的課文,多半容易產生混淆,加上學生無法用直接經驗理解歷史,導致讀不懂課文而成為其學習負擔。 透過校內專業社群與觀課,發現社會領域教學若能結合閱讀理解策略,學生在學習上有更多的主動性,加上社會課文多屬於說明文形式,閱讀理解策略可幫助學生分層解構,對於理解上位、下位概念更有幫助,而教師有效的提問也可為學生搭建有效鷹架,讓學習更具獨立性並促發思考。 如何運用閱讀理解策略於課文內容中呢?教師可以採預習、分組討論或個人發表、筆記的方式,以下提供一些方法讓老師參考: 一、標題預測 請學生概覽各單元之大標題與小標題,猜測單元內容在說些什麼?上課前做這個步驟,可以幫助學生將經驗和內容背景知識做連結,透過預測、檢核的過程理解

戶外教育小解說員培訓
和平區平等國小吳秋慧主任 05/07/2019

在學生的學習過程中,如何表達對所學得知識的理解,表達出自己獨特的觀點,是一項重要的技巧。以下是實施戶外教育生態環境導覽時,可提示學生需要注意的重點。 一、熟悉解說內容並導引到環境互動 以解說櫻花鉤吻鮭為例,除了解說其外型特徵(身體側扁呈紡錘狀,背部青綠色,腹部為銀白色,體側中央有橢圓形雲紋斑點,口部斜裂而廣至眼睛下方等)、如何區分幼魚與成魚,也應解說櫻花鉤吻鮭適合生長在5~17℃的水溫、為何只分布於大甲溪上游的高山水域等等。也就是除了說明生物基礎背景之外,掌握生物之間的互動關係、生物與環境的互動關係,讓參與者不僅認識物種,也能瞭解生態的運作。 二、音量要足夠 要清楚傳達自己的想法,音量大小亦是一項重點。在帶領10人以內的狀況下,平時可試著不配戴擴音機進行解說,練習掌握音量。 三、準備教具或教材

英語補救教學活動設計
神岡區圳堵國小王勝忠主任 05/02/2019

一、提升學生學習動機有助於課堂學習的進步 在學校負責補救教學的工作,進行英語補救學時,常有疑問:為什麼學生學不會呢?經實際觀察以及與夥伴們討論後發現,可能的因素有:1.沒有學習動機。2.學習落後基本能力不足。3.不敢開口說。4.學習沒有同伴。若能針對這四點來深入探究,或許可以找到幫助學生學習成功的教學策略。 以下針對這四個因素,設計不一樣的英語小班補救教學活動,並分享筆者課堂學生的學習點滴,供老師們教學參考。 二、課堂中可以進行的教學策略及教學活動 (一)透過遊戲鼓勵學生參與課堂學習 為了提升學生學習動機,剛好課本裡教到了banana香蕉這個單字,在考量提升動機、下午時段,學生也餓了這兩個因素,筆者在課堂上辦了吃香蕉比賽。透過小組六人的競賽,發給每人一根香蕉,當小朋友聽到Go這個口令後就開始吃香蕉,吃完

樂學數學
西區忠信國小吳欣怡老師 05/10/2019

公因數與公倍數的概念,對部分學生而言是模糊的,因此設計了這一節課的教學活動。 一、步驟 (一)教師準備一張由1到120的數字海報,另外,讓每一名學生選擇一種顏色的花片20枚,用花片代表學生的答案。 (二)教師可以由小數字逐漸至大數字進行花片的擺放。例如:20以內,找出2的倍數。學生們便會依序找出2、4、6、8、10、12、14、16、18、20等。在20以內進行2、3、5、7、9等數字倍數擺放。 (三)擴大到在40以內進行同樣的步驟。 二、學生學習歷程 (一)學生在20以內進行時,皆能正確且快速完成。 (二)當數字範圍由20擴增到40時,發現學生擺放3的倍數時出現錯誤,會以數字2的倍數進行類化,也就是當範圍是21到40時,學生找2的倍數會找個位數字是2、4、6、8、0。但是,當擺放3的倍數時,學生過度類化,也找個位

賓果遊戲卡 自我介紹相見歡
豐原國中林純夙主任 04/02/2019

在馬斯洛的需求理論中,愛與歸屬是屬於第三層次,每個人需要被愛並維持和諧的人際關係。因此人需要被了解,也需要了解別人,才能找到適合自己的朋友。要完整陳述班級經營,需要分很多層面來說,例如:建立老師的領導威信,建立互信的師生關係,建立親師溝通的管道,建立學生之間和諧的關係,建立與環境的友善關係。這篇文章要談的是建立學生和諧關係的方法之一:認識新朋友。 課程研發 起初,我在班上進行讀報教育,經常使用賓果遊戲讓學生了解國語日報的中學生報內容,學生的學習動機高,學科成就明顯進步。選擇賓果遊戲是因其普及性高,教師容易在課堂上操作。後來應邀至其它縣市進行分享,透過老師對教學內容的提問,我們發現可以將賓果遊戲應用在其它的課程,我選擇設計人人都會經歷的第一堂課「自我介紹」。 與其他縣市教師分享「讀報玩Bingo」 由教師提

在地特色--好食「蔥油餅」
大甲國中蕭美雲老師 04/02/2019

壹、設計理念: 近年來各界所關注的食安議題,在在影響到我們的生活作息。又因飲食、環境及消費者息息相關,飲食製備更是學生們普遍喜歡的實作體驗,亦是實踐生活美感與創意的便利管道。因此,本單元選擇將在地的產業特色加上飲食製備活動到學生的創意狂想取三大主題,作為本次素養導向課程設計發想依據。 貳、學習活動設計: 在課程規劃上,單元設計第一至三節,學生必須以討論模式了解在地的產業文化特色,設計出符合各組欲執行之任務。第四、五節為實作課,以分組方式進行,需要兩節連排。學生在學習本單元前,已具備基礎烹調常識與技巧(如:食材計量、器材使用等)。在第六、七、八節,透過學生小組分享報告,針對各組設計的「創意狂想取」給予評價。 鼓勵學生相互觀摩欣賞各組的創新設計,透過教師的引導,進行反思後給予良性建議,以做為未來進行設計的基礎,豐

當國防戰機遇上物理微波
國立興大附中周昇鴻教官 04/10/2019

106年度首次與本校物理科黃詩翔老師攜手合作參與科展,以「探究匿蹤戰機模型的微波反射」這個跨領域題目得到了臺中市中小學科展物理組第三名的佳績,對辛苦耕耘國防教育的我是莫大的鼓勵。108課綱強調素養的教學,即是以打破傳統學科疆界的跨領域學習並強調應用為目標,培養孩子因應全球化的能力。擔任全民國防教育學科中心種子教官的我,同時也扮演兩個孩子的父親,對於新課綱的教學理念非常認同。這股強大的內在動機帶著我自發地往跨領域教學以及引導學生探究學習的方向前進,不但能在教官角色上提高工作成就,也能將帶領學生探究過程經驗運用在自己的孩子身上,讓下一代具備因應社會快速變遷的能力。 與本校物理科黃詩翔老師攜手合作 「教官也帶科展?」這是很多老師及學生常有的問題。在專題討論室的小組會議中,穿著軍服的教官在各類組參賽的師生群體裡格外顯眼。「沒錯!因應新課綱所

小學校大世界--關懷世界起步走
烏日區溪尾國小林坤昌主任 04/02/2019

溪尾的孩子們很幸福,受到各界許多的關懷與捐助!於是利用任教六年級社會課時,引導孩子們去思考「我們除了心存感謝他人之外,如何可以盡自己的一份心力,付出行動來關懷這個世界?」因此我們展開了關懷世界之旅! 發現篇:學生發想及討論關懷的對象 首先,透過五歲蚊帳大使-凱瑟琳(Katherine Commale)拯救了超過百萬個非洲小孩的故事,來激發學生們的志氣。然後介紹郝廣才先生寫的書籍「Hero英雄」,讓學生了解到許多改變世界的創舉,是來自比我們年紀還小的小朋友!接著帶領學生一起發想「身為小學生,我們可以也做出哪些行動來改變世界呢?」   同學們思考後提出了五個行動方案:1、關懷社區環境。2、關懷老人。3、去孤兒院幫忙。4、關懷世界受難者。5、關懷流浪狗。經由表決通過執行「關懷世界受難者」行動方案。 全班共同閱讀Hero英