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「神攝手」比賽--閱讀與攝影的創意融合

北新國中李晏青老師 09/06/2024 643 點閱

緣起

  如何將閱讀策略融入跨域課程?如何讓學生善用手機,使手機成為輔助學習的好工具?北新國中的所有主題閱讀課程均結合圖書館使用教育、閱讀素養與資訊素養,以校本課程「泳閱機極,奔向世界」為基礎,結合在地特色「生活閱讀」作為主軸,發展出多元的跨域課程,既有深度的理解,也有廣度的綜覽,實現了「閱讀即生活」的理念。

「閱讀課程」教材之一(圖片1)
「閱讀課程」教材之一

課程分享

  112學年第一學期的「神攝手」主題閱讀課程設計了圖文數位教材,從〈看見台灣十週年攝影巡迴展〉出發,延伸至齊柏林的《看見台灣》、攝影理念、手機攝影技巧,以及台灣人在MPA國際攝影獎和2023年《國家地理》雜誌攝影獎的得獎作品、春水堂創辦人劉漢介的新書《精湛一生/追光躡影.通天盡人-甘侯攝影集》、SDGs攝影等多個主題,旨在引導學生從生活攝影、攝影記錄到文學創作的全方位閱讀體驗。此外,課程還以全校性的「神攝手」比賽作為探究與實作的驗證與分享。

 

「閱讀課程」教材之二(圖片2)
「閱讀課程」教材之二

  想拍照是為了什麼?是為了拍而拍?還是為了捕捉感動的瞬間?又或者,在每一個拍照的當下,能細心觀察拍攝主題的精神與氣韻,運用高超的攝影技巧,捕捉那一瞬間的美麗。在閱讀課堂裡,學生們閱讀、思考、討論各種海報教材,如齊柏林的《看見台灣》所帶來的感動,促使更多人重視環保與經濟開發的兩難,並尋求解決之道。課程中,手機攝影技巧的實用教學結合了美術、社會、綜合等領域,學生們還學習到台灣人在國際攝影獎(如MPA)及《國家地理》雜誌上得獎的作品,並特別著重介紹青少年攝影家的得獎作品,讓學生發現值得關注的主題,如旗山香蕉、太陽能板等,以及一些獨特的視角和創新的構圖設計,如夜市、中正紀念堂雨後風景等。課堂還導讀了春水堂創辦人劉漢介的攝影集,其中有古典文學的美景與哲思,如《秋山放牧》,也展示了世界的多種風華,如印度的奔牛比賽、非洲衣索比亞諾爾部落等。此外,還有展現生活情境的細緻優美,如台灣鄉村三合院的雞舍,和高山的宏闊之美,如黃山月夜。SDGs攝影則探討了鏡頭下的SDG目標17:性別平等、包容與多元價值。

「神攝手比賽」朝會頒獎大合照--學生們手持作品、獎金和獎狀。師長(由左至右):教務主任陳惠媚、圖書教師李晏青、校長林慧娟、設備組長朱恩霈。(圖片3)
「神攝手比賽」朝會頒獎大合照--學生們手持作品、獎金和獎狀。師長(由左至右):教務主任陳惠媚、圖書教師李晏青、校長林慧娟、設備組長朱恩霈。

成果

  在豐富的攝影閱讀學習後,如何進行整合性的總結性評量呢?答案就是全校性的「神攝手」比賽!學生利用課堂上所學,用手機捕捉美好瞬間,並從照片中尋找靈感關鍵詞作為書名的搜尋線索。他們在學校圖書館中遊覽十大分類的各種書籍,也在網路書店裡徜徉書海,將所找到的書名去蕪存菁後,串聯成一首小詩,並將照片與書名小詩投稿至Google表單。在這個課程中,學生能善用圖書館資源,運用閱讀素養與資訊素養,如網路搜尋與資料判讀,並實踐「閱讀即生活」的理念,讓每位學生都能在生活中深入閱讀,發現美、記錄美、分享美。得獎的同學除了在升旗典禮時公開表揚,還會將他們的優美作品張貼在活水書堂(校圖社區共讀站)與躍起樓(教學大樓)的展示板上,讓同學們在下課時駐足欣賞,閱讀、欣賞美、創造美。

「神攝手比賽」第一名得獎作品(圖片4)
「神攝手比賽」第一名得獎作品
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