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兒時記趣的文轉圖教學

五權國中黃昱萍老師 07/03/2024 81 點閱

一、教學對象:國中七年級學生

二、實施時間:113 年 4 月 26 日(星期五)第四節

三、實施課程:兒時記趣--結合美術素養的文轉圖教學

四、教學目標:

    (一)使學生能學會如何透過表格的整理幫助自己學習,使學習內容重點能更加清楚且有順序。

    (二)透過小組討論促進交流互換意見、分享看法與見解,最終使學生達到教學相長的目標。

五、實施方式:

 (一)準備活動

   1. 於上課前以異質性方式分成五組,每組五位學生,並進行小組職位分配,學習成就較低落的學生擔任「總統」,學習成就最好的則擔任「教育部長」等工作安排。並在課堂進行中,採小組加分制,以總統搶答為加最多分,藉此增強小組成員間的互助能力,並提供學習成就較為低落的孩子為小組搶分得勝的機會,進而提升學習成就感。

   2. 課前複習:請同學回答先前已上過的文章相關問題。

 (二)發展活動

   1. 教師進行課文第四段講解及整課統整。(講述教學法) 

   2. 請學生撰寫學習單並進行小組討論,然後以小組加分制自由搶答再由教師帶領檢討。(討論教學法) 

   3. 教師講解延伸義:帶領學生思考「一體兩面」的事情。(發表教學法) 

小組討論(圖片1)
小組討論
小組搶答(圖片2)
小組搶答

 (三)綜合活動

   1. 請學生完成小組「IG 學習單」,試著將課文的文言段落描述「圖像化」。

   2. 請學生分享印象深刻或是覺得最有趣的畫面。

小組成員分工合作(圖片3)
小組成員分工合作
學生成果展現 (圖片4)
學生成果展現 

六、教學省思與建議:

 (一)因教學進行採異質性分組,可藉此觀察低成就學生於課堂時的學習反應,以及藉由組員的協助,可如何更加有效地融入課堂活動。

 (二)小組活動使學習成就較好的孩子有協助他人的機會,訓練溝通技巧及人際關係,並也能藉由教導他人、雙向學習加深自己的印象。

 (三)因於課程進行採異質性分組,小組成員為了讓學習成就較低落的「總統」能加更多分數並獲取勝利,因此學生們皆更加專注地投入學習活動中。

 (四)分組過程中,最初有某幾位特定學生因平時與同儕相處即有人際關係不佳的問題,導致分組過程遭受排擠,針對這部份授課老師需多加留意協調,還需要向孩子們強調分工合作的重要性。

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