跳到主要內容區
登入
臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報

 臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報
:::

教學錦囊

自然雙語課堂之我行（文章圖片）
自然雙語課堂之我行
南區樹義國小魏秀玲老師
05/06/2023
　　想像一下我們心中理想的雙語課堂應該會是怎麼樣的學習風景？筆者所憧憬的課堂便是每個學生都能自然而然的聽懂英文及中文，自由的使用英文及中文來表達學習的想法。但英文畢竟不是學生的慣用語，學生該如何進入自然雙語的課堂呢？一、無痕進入雙語課堂　　雙語課堂中，教師應該要使用英文及中文讓學生進行學習，但其中只有中文才是學生的慣用語，所以教師應該要講什麼英語內容，學生才聽得懂呢？筆者認為學生最熟悉的英語，莫過於平日英語老師所使用的課室英語，所以建議暑假時就請英語老師先羅列出平日使用的課室英語，雙語教師自然而然地說出學生熟悉的語言，就能大大的降低學生對英語文的學習焦慮感。常用課室英語句子二、自然雙語課還是雙語自然課　　自然課堂希望學生從探究中學習，英語課堂則較多是透過教師示範加上學生練習，兩種學科的學習樣態不盡相同。自然課堂的設計重視探究式的學習模式，所以自然雙語課程設計仍應以探究學習為目標，讓學生透過
生活探索　Q地圖（文章圖片）
生活探索　Q地圖
烏日區旭光國小韓秀玉老師
05/02/2023
生活課程的設計理念　　走入新課綱時代的第四年，在現場教學的我們站在課室中是否有感受到不同呢？我們都清楚時代變遷快速，尤其經疫情的洗禮後，更感受到教學策略運用更多元化，就連數位教學也得快速融入課程中。面對變動快速的時代，如何在教室的學習活動中，更有效的觸動孩子能「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」便是第一線教師努力的目標。　　既然面對社會變動迅速，資訊爆炸的時代，如何安排一堂低年級課程，像遊戲一般，讓學生既喜歡又能吸引目光，在過程更既能有趣的引導學生參與，又能快速增加他們從中獲得學習興趣與成效，便是筆者在這學年所擔任的每週二節的生活領域之視覺藝術課程中，所面臨的挑戰。希望藉由課程安排，促使學生能再探索中體驗生活、開展學習，建構出自主學習的素養。　　因此，筆者在備課過程，不斷思考如何規劃以兒童為學習主體，從孩子所關心的生活議題與週遭環境來切入，來建構具有生活情境化的統整性探究的主題性課程與
上下齊步走　資訊載具教學運用（文章圖片）
上下齊步走　資訊載具教學運用
中港高中張文昭老師
04/07/2023
　　隨著中小學數位學習精進方案的推動，校園中教師運用行動載具教學，學生利用學習載具互動平台的機會增加不少。如何引導學生有效利用學習載具，提升學習成效，身為教師實在是責無旁貸。以自然科為例，自然領域教師如能配合該政策，承上啟下，帶領學生善用相關軟硬體設備，隨著新一波教育思潮，上下一齊努力數位化的教與學，必能立竿見影，提升學生學習成效。本文僅簡單分享教學現場實際運用載具的經驗，透過三APP，協助發想資訊融⼊教學的可行性，提供教師們參考。一、Notion教育帳號版：　　靈活好用的筆記型軟體Notion，適合教師建立教學媒材，可以簡單快速登入不同作業系統平台，使老師進入教室後，能無虞使用有還原設定的公共講桌。　　科普閱讀的實施，必須先建立學生對抽象專有名詞的理解，讓學生先取得關鍵字的定義，進而培養學生問題意識，才能進一步實行閱讀策略。Notion可以輕易分享課本文字頁面，摘要關鍵字詞，並下註解，全
遨遊書「海」悅讀趣（文章圖片）
遨遊書「海」悅讀趣
東區成功國小劉子琪老師
04/07/2023
　　聯合國自2015年宣布十七項永續發展目標後，臺灣的教育課程也同步重視並融入SDGs的概念。結合108課綱「以學生為學習主體，融會貫通各科知識」的精神，以及核心素養三大面向「自主行動」、「溝通互動」及「社會參與」，SDGs主題課程相當適合結合重大議題，引導學生培養知識整合能力與宏觀的視野。　　筆者有幸於去年的圖推教師進階課程中，聆聽賴苑玲教授及前輩教師們分享專題探究教學模式，因此延續上學期在高年級閱讀課程中實施的「潔淨水資源」議題，本學期的閱讀課程，筆者選擇以SDGs第十四項「海洋生態」主題作為課程素材，與綜合課及自然課老師們進行協同教學，從學生耳熟能詳的環保議題著手，進行一系列海洋生態專題導向學習，引導學生運用過去習得的閱讀策略及資訊探究能力，根據蒐集到的多元文本進行資料整理，完成海洋生態議題的專題研究。　　本探究課程採用IDEA跨領域協作課程，實施流程如下：Identify確認主題　
學習的多重宇宙　戶外教學去（文章圖片）
學習的多重宇宙　戶外教學去
神岡區岸裡國小楊孏梨老師
04/07/2023
　　學習可以在網路世界實踐，可以在教室中討論，更可以跟著課本踏查戶外。學習應該是在任何地方都能實踐，而課室外的教與學是學生們最喜歡的多重宇宙。搭乘兩節式市公車實踐素養導向學習的戶外教學　　筆者任教於岸裡國小，學校前就有公車站牌，請學生利用Google map規劃交通路線，設定以搭公車的方式，想方設法帶大家安全的抵達目的地，更令孩子們開心的是「使用學生卡，十公里免費」。在教學現場，透過戶外教育再搭配PBL專題式學習設計，讓學生在真實的情境中學習。所以戶外教育就是課室外的學習，也真正是「學習的多重宇宙」。　　五年級的自然課有「認識星空」的單元，申請科博館的星空教室對學生而言，是最佳的學習方式。行前先和自然老師討論，哪些課本的內容需要在進行戶外教育之前教給學生，才不會讓學生當天走馬看花。接著線上預訂導覽時間，並主動聯繫科博館館方，最後鼓勵家長參與，擔任當天交通志工。　　學生們第一次自己搭公車到朝
健康ABC　不一樣的健康課（文章圖片）
健康ABC　不一樣的健康課
烏日區喀哩國小曾怡穎老師
04/07/2023
　　因為時代的快速轉變，學習英語不應僅侷限於英語課堂，將英語學習落實於生活當中才是英語教學的首要目標。雙語課程的實施，讓學生有了更多接觸生活英語的機會，其中又以健康課程與學生的生活最息息相關。有別於以往的健康課單元的劃分，雙語健康課程規畫打破課本的框架，重組課程單元內容與教材，從學生的生活當中擷取教學素材，讓學生在生活中重複運用英語目標詞句，潛移默化下學生能自然的使用英語，與學生一同展開不一樣的健康課。　　 以下是筆者設計與實施「我的健康餐盤」此一教學單元的想法和教學實例。老師帶領學生習唱健康單元相關英語歌曲多元媒體教學　雙語學習更Easy　　以英語歌曲作為課程入門，學生較不會排斥，也能提升學習意願，筆者規劃每單元搭配一首相關歌曲教學，在每堂課前讓學生作為暖身活動，如本單元的抽象字彙「Healthy」，透過歌曲「Healthy Eating」中多次出現Healthy單字，提高學生的熟悉度，
Wordwall將學習評量數位化、趣味化（文章圖片）
Wordwall將學習評量數位化、趣味化
四箴國中董家琳老師
04/06/2023
　　如果您正在尋找一個可以自編的數位評量工具，可以試試看Wordwall，保證簡單易上手10分鐘就能完成。Wordwall是一個免費的遊戲設計平台，不但可以進行線上評量，還可以將評量遊戲化、趣味化，吸引學生投入學習。　　在「校園數位建設計畫」推動下，教室都有大尺寸觸控電視、平板電腦，而活潑、互動的教學將逐漸取代「老師站著講課、學生坐著聽寫」，新的課堂風景不再是遙遠的未來而是現在進行式。因此，選用數位工具將可以搭起師生之間互動的橋樑，筆者在試用Wordwall之後，提出以下經驗與心得跟大家分享。Wordwall初相識　　筆者每逢寒暑假都會更新自己的教學平台（註一），其中也有出版商提供的線上教學工具，例如：翰林國中社會Wordwall中，就選用了《翰林國中歷史2上：西力衝擊與清廷回應》（註二），配合課本實作練習，讓學生可以直接操作觸控電視完成課堂練習。相較於學生在課本上書寫練習，設計成Word
一個外籍教師的雙語教學分享（文章圖片）
一個外籍教師的雙語教學分享
神岡區社口國小Dumile Fungile Dlam老師
03/30/2023
Dumile Fungile Dlam　　I'm Miss Dumile a English teaching assistant at Shekou Elementary School.　　I created a simple English taught curriculum on diplomacy and international affairs for our Grade 2 students. This course was taught with the support of our senior English Teachers at She Kuo Elementary School. I’m happy I had the opportunity to share with our students about Taiwan and other bilateral c
社會情緒學習的輔導技巧分享（文章圖片）
社會情緒學習的輔導技巧分享
東區進德國小劉素娥主任
03/09/2023
　　社會情緒學習（Social Emotional Learning，簡稱SEL）是學校教育中非常重要的一部分，它可以幫助學生理解和掌握自己的情緒，學習與他人相處、解決問題和建立良好的人際關係。以下是一些輔導小技巧，可以讓教師幫助學生進行社會情緒學習。探討負面情緒的因應轉盤活動一、創造一個支持學生情緒表達的環境　　學生在課堂和生活中會經歷各種情緒，這些情緒需要得到適當的理解和支持。教師可以創造一個支持學生情緒表達的環境，鼓勵學生表達自己的情緒。例如：定期安排情緒表達時間，讓學生分享他們的情緒和體驗。同時，提供適當的支持和建議，幫助學生處理負面情緒。二、提供情緒管理技巧　　情緒管理是社會情緒學習的核心，教師可以提供一些情緒管理技巧，例如：深呼吸、放鬆技巧、正向思考及我的因應轉盤等。另外也可以提供一些情境訓練，幫助學生學習如何應對情境中的負面情緒。三、建立良好的人際關係　　學生的人際關係對其成
畫個圖學習更有效率（文章圖片）
畫個圖學習更有效率
烏日區九德國小廖英秀老師
03/09/2023
　　「圖像組織（graphic organizer）」是一種視覺化呈現知識的方式。Stull與Mayer（2007）認為凡是以視覺化空間結構呈現文章中概念的圖表皆屬於視覺組織圖（visual organizers），亦即圖像組織。圖像組織將訊息結構化，並且將訊息中的概念重整成為新的圖解結構。　　概念構圖教學法（teaching with concept mapping）是由美國教育學者諾巴和高丈（Novak & Gowin,1984）提出，是圖像組織的一種。該法強調知識的階層性，重視其相互關係的概念圖，是評鑑學生理解能力學習的最合適方法（陳嘉陽，2012），也是摘要重點的方法之一。　　108課綱語文領域國語文第二學習階段閱讀的學習表現，強調學生應運用適合學習階段的摘要策略擷取大意。目的是希望學生可以透過教師的教導，學習摘要擷取大意。因此筆者透過概念構圖教學法，教四年級的學生透過畫圖
回頁面頂端