科技輔助升級自然課的學習成效
為了配合新課綱,本校各領域教學團隊嘗試以素養導向教學設計,培養學生自主學習、自我導航的能力。110年度首次申請「教育部適性教學基地學校」以及「教育部數位學習推動計畫」,藉由科技輔助自主學習方式,幫助學生能夠運用電腦、平板等行動載具,使學習與科技相輔相成。教學團隊共備討論 此為本校第一次申請科技輔助自主學習相關計畫,由國語、數學、自然領域教師組成六人團隊。縱使成員在接下計畫時,尚未熟悉行動載具教學而倍感焦慮,但透過計畫的專家陳志鴻教授和張正杰老師的輔導,不僅撫平團隊不安的心情,更激起澎湃的教學熱情。 以下為筆者以五年級自然科單元「植物世界」為例,搭配平板行動載具所進行的教學實施情形:1.安排學生拿起平板拍下芹菜外觀,以不同視角的照片與同學互相討論植物吸收水分的部位是否相同,再透過「白板APP」描繪水分在植物體內運輸方向,使學生不再花時間畫植物外觀,即可清楚發表觀察結果。小組運用平板合