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教學錦囊

面紙　不再無「固」出走（文章圖片）
面紙　不再無「固」出走
光德國中楊茂生老師
11/05/2021
　　軟包裝的面紙常離家出走，造成教室內雜亂。本校陳怡如老師設計美感教育融入視覺藝術課程，希望能引導學生發現「構造」是存在於生活中的，從物品的外觀與細節理解「構造」並體會美感。透過學習單設計，要求學生思考前述問題的解決方法，引導學生重複使用硬面紙盒，並討論如何將面紙盒固定在桌子邊「不晃、好抽、易換、能拆、耐用、耐看」的接合構造，漸進式思考「合用」是要符合很多條件的，而「合用」才是符合構造的生活美感。學生進行木塊集合練習教學步驟（一） 體驗：木塊集合練習。透過木塊與線材、點材的結合，從練習中感受視覺秩序，嘗試找出哪個方法最有效並能創造良好的視覺效果。（二） 探索：1.面紙為何離家出走？探討原因及思考解決方法，紀錄於「Why」學習單上。2.何處好安身？思考面紙盒在桌子哪裡能夠「固定」、「好抽」？使用哪種材料將面紙盒固定，並記錄此材料的優缺點在「What」學習單上。3.安身在何處？學習單上要各組討
一樣的數學課　不一樣的互動（文章圖片）
一樣的數學課　不一樣的互動
溪南國中張廷吉老師
10/05/2021
　　兩年前，曾經將均一帶入到課堂上的我，開始思索是不是還有其他資源可以給孩子們？當孩子放學回到家後，在課業上有問題時，除了去補習外，還有什麼管道可以支援孩子的學習呢？在一次偶然的機會下，接觸到因材網，開始了因材網的學習之路，發現這是一個很棒的平台，因材施測，進一步因材施教，可以適性診斷孩子的弱點，可以適性提供孩子不同的學習路徑。隨著時間慢慢推進，到了今年臺灣因為COVID-19確診的病例增加，教育部宣布從5月19日起，全國實施停課不停學的政策，老師們有立即線上教學的壓力，迫使原本對於科技輔助教學持觀望態度，或排斥線上學習平台的老師，已經無法用實體教學來達成教學任務。因此，老師們不得不向同儕請教，或從網路上各種媒體社群自學，提升自身線上教學的能力。在這個快速的轉換過程中，老師們都親自展現了108課綱所說的終身學習能力，也透過這一個契機，將終身學習的能力傳承給孩子們。那麼線上教學可以如何進行呢
創客舞動親子共學（文章圖片）
創客舞動親子共學
南區樹義國小朱琬蓁主任
10/08/2021
　　符應108課綱素養導向與生活實踐。植基於「創新課程」與「創意教學」，順應趨勢與潮流，筆者陸續引入教學設計的新元素、新概念，開始思索A＋B=C 以及跨域的ㄅ＋B=Ω 這類的問題。願景　　孩子主動並熱愛學習，父母參與共同學習，是協助者也是參與者，更是觀察者。親子間因為學習，產生了更多的互動、與彼此的瞭解機會。親子的互動不再僅受限於踏青、休閒，而是能夠提升至共同發現問題、共同討論、共同解決問題，這樣理想的實踐。配方　　「創新＋創意ｅ創課＋創客」希冀接軌新課綱，這樣的改變為輔導經營注入新的契機帶來新的樣貌。　　通過課程的橋樑，一個個小小創客陸陸續續加入我們的創課學習。從跨域學習與生活情境脈絡，我們整合親子主題「音樂摩天輪」、「自走小刺蝟」結合動畫故事，學習肯定自我、尊重包容，到修復關係。透過發展「創客Maker」，從動手做的過程，跨學科的學習，親子一起面對問題、溝通互助、解決問題，我們期待學生
「智」力滿滿　創意昇「高」（文章圖片）
「智」力滿滿　創意昇「高」
豐原區瑞穗國小郭宗銘老師
10/08/2021
前言　　十二年國教課綱中闡述，科學素養課程目標為「提供學生探究學習、問題解決的機會，並養成相關知能的科學探究能力」（教育部，2018）。瑞穗國小的智高積木校本課程以三～六年級自然課本所學之概念，配合智高積木的特性，讓學生能透過動手操作，實際進行問題解決。瑞穗國小智高積木課程學習地三年級上學期學習單重視學習歷程、方法及策略的素養課程設計　　本校智高積木課程設計依據素養導向四項基本原則（洪詠善、范信賢，2015）所提及的第三項「重視學習的歷程、方法及策略」來進行課程設計與教學。讓學生從觀察、實驗及實作的歷程，學習探索證據與解決方案。「ㄑ」型軌道　　三年級參考康軒版三上第二單元「生活中的力」來設計。原課程內容提及物體（課本用球）會因為力的作用而產生不同的運動方式。因此，本次課程延伸此概念，結合智高積木概念，透過讓學生製作「ㄑ」型的軌道，再讓「球」從軌道上滾下，從這樣的操作過程中，讓學生逐漸發現，
豬窩退散　好運降臨（文章圖片）
豬窩退散　好運降臨
臺中市國教輔導團綜合活動領域國中輔導員康育蘋老師
09/08/2021
一、設計緣起　　因新冠疫情嚴峻而突如其來的停課，並改為線上教學後，師生們的眼睛在電腦螢幕的摧殘下已疲憊不堪。筆者隨之思考到當前整日在家中上線上課程的孩子們，總該要為自家的家務工作有所貢獻，因此發展了這一個暫時離開電腦螢幕，整理居住環境的教學設計，藉此期許讓疲憊的眼睛得以少些螢幕藍光的傷害，同時還能得到居家整理乾淨後的清新感，進一步對居住者身心健康有正向的影響。以下分享教學設計流程、線上教學狀況及學生執行成果。二、教學設計流程（一）課程引言　　在家線上上課到現在差不多一個月了，你的書桌、房間變得如何了呢？是整齊如新賞心悅目？還是慘不忍睹豬窩現前？不論現在狀況如何，是時候好好整理一下了。居住環境會影響心情，更關係著我們的身心健康與免疫力。疫情當前，即刻動手整理，提升免疫戰備力。（二）教學流程１.依序觀賞影片：看看別人，想想自己～我的房間是豬窩嗎？（請以 1.5倍數觀看）《阿滴突擊滴妹超亂的房間
家長協助孩子線上學習的小錦囊（文章圖片）
家長協助孩子線上學習的小錦囊
東勢區新成國小黃世勳主任
09/09/2021
　　因應COVID-19疫情的延燒，教育部從110年5月18日起宣布隔天開始停課不停學，學生留在家中實施線上教學。此事，除了考驗學校與老師事先對線上教學的演練與規畫之外，家長也面臨此一猶如晴天霹靂般的變故，大都內心十分崩潰！學生使用行動載具進行線上測驗練習　　筆者所服務的新成國小，除了當天立刻將平日線上演練的懶人包與注意事項交代老師與學生之外，也透過各種管道與家長保持密切聯繫與合作，提供家長針對學生線上教學時應注意事項，說明如下：一、檢視家中網路軟硬體設備正常運作　　線上教學最重要的就是網路設備的正常運作，學校有可供借用的設備清單，有需要的家長可以提出借用，不足之處可以透過教育局規劃的各區中心學校商借。二、建議線上教學時間調整為30分鐘後休息20分鐘　　憂心線上教學導致學童視力惡化、學習效果不佳，教育部資科司司長郭伯臣呼籲，線上學習課與課之間的休息時間建議是20分鐘，此外課程也不要安排得太
玩轉學習　假日遊學趣（文章圖片）
玩轉學習　假日遊學趣
豐原區豐原國小張曉敏老師
09/09/2021
　　許多人都看過公共電視製作的「下課花路米」節目，裡面的主題經常都是小學課本中出現過的內容。令人好奇的是：同樣都是在學習生活中的知識，為什麼相同的主題在學校學習時會覺得枯燥乏味，製作成節目的時候卻變得很吸引人呢？　　如果你也曾經有過這樣的想法，覺得課本裡的知識是要用來應付考試，看到內容總是照單全收、死記硬背的話，通常會對學習感到愈來愈無趣。因為隨著學習範圍的增加，要記住的內容就愈多愈廣，長久下來不但大腦感覺疲憊，心裡也會在不知不覺間累積許多壓力。　　筆者認為，課本裡的教材就像市場裡的食材一樣，是需要經過適度調味才能呈現出它的美味。理解課文最有趣的方式之一，就是實際去現場體驗看看。如果單純的把課本當成教科書來看，可就太小看它的隱藏版功能了，其實課本可是最便宜又方便的旅遊指南呢！◆跟著課本去旅行　　舉例來說，中年級的社會課本裡介紹過地方與社區的發展特色，內容提到彰化的知名地標：八卦山大佛與扇形
相信自己　我可以（文章圖片）
相信自己　我可以
烏日國中謝淑瑜老師
09/07/2021
　　烏日國中學生純樸、善良且知足。記得第一節上課時，問學生希望老師教你們什麼呢？他們的回答竟是：「老師您教什麼我們就學什麼。」當時，我覺得他們知足常樂。爾後我總以不斷地鼓勵並放大他們的優點，讓他們相信自己、相信努力就會有收穫！英語抽背英語減C計畫　　為了提升學生的英語程度，本校實施一項減C計畫。由於英語學習並非一朝一夕，因此規劃全年級每學期5-6次的英語抽背，讓學生養成背單字、讀英文的習慣。接著，根據模擬考成績找出英語科C等級的學生，並以單字為主，編製減C教材，讓這些學生重新複習課本單字，以建立他們的信心與成就感。　　此計畫由我負責安排教材進度與測驗，並訂定獎勵制度。每班一位小幫手幫忙督促與協助，他們也是此計畫的重要成員，與我互動頻繁，會與我分享學習歷程且信任我的建議。我會分析他們模擬考成績並從中找出他們的弱點，並給予幫助，當他們晉升至B等級時，會開心地跟我分享喜悅，我會持續鼓勵、給予正能
作文教學好幫手－－平板語音輸入（文章圖片）
作文教學好幫手－－平板語音輸入
大安區三光國小阮靖儀老師
08/04/2021
運用平板語音輸入，協助學生寫作文運用平板解決目前教學困境　　筆者擔任國語授課教師多年，觀察班上寫作意願低落的孩子，有些因為沒有想法；有些孩子是有想法，也能夠針對論點侃侃而談，可是改用寫的卻寫不出來。 因此，在作文教學時候，我開始思考，利用資訊工具幫助孩子把遇到的問題分開解決，先解決書寫困難，再進行作文教學，讓孩子在寫作上不再畏懼。平板語音輸入輔助作文教學 　　平板語音輸入是非常即時且方便的功能，筆者一開始讓學生將作文草稿用語音輸入平板雲端文件中，透過師生共同討論，讓學生作段落調整、語句潤飾。而這種方式還有意想不到的好處，就是學生訂正仔細且迅速，跟以往請他們訂正的態度全然不同。 以敝校的本位課程––畢業採訪報導為例，針對如何使用語音輸入輔助作文教學進行說明：一、紀錄靈感： 利用網路蒐集及閱讀相關資料，重新分類、組織，關鍵字找重點。透過分組的腦力激盪、討論、進行集體創作。使用語音輸入大綱，紀
迎向新課綱　揪團跨域來走讀（文章圖片）
迎向新課綱　揪團跨域來走讀
南屯區黎明國小吳佳靜老師
08/04/2021
　　108課綱以「核心素養」作為課程發展的主軸，強調培育學生的「核心素養」，希望孩子具備適應現在生活及面對未來挑戰，所應有的知識、能力與態度。因此強調學習與生活的結合。老師帶領學生到霧峰林家花園進行戶外教育　　為落實新課綱的理念與目標，圖書館閱讀推動教師吳佳靜老師與四年級教師群，結合四年級上學期社會科康軒版第六單元「話我家鄉」，嘗試以「遊學大臺中」為學習主題，融合部定與校訂課程規劃特色學習方案，利用閱讀課深化學生對家鄉「臺中」的認識及資訊搜尋、數位閱讀能力。一、舉辦學科書展，讓「課外閱讀課內化」　　圖書教師與社會科教師合作，於圖書館舉辦學科書展，讓學生可以在圖書館找到延伸學習的資源，達到「課外閱讀課內化」的效果。圖書館致力提供全校師生優質的學與教資源，促進學生有效的學習。二、融入學習主題文本，培養數位閱讀素養　　培養數位閱讀素養就是培養數位自學力。就從「有目的的搜尋」開始，閱讀課教導學生如
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