臺中市教育電子報-分類：教學錦囊

推動班級閱讀方法分享

梧棲區中港國小葉雅宜老師

10/09/2019

現今國小越來越重視閱讀教學的推動，尤其108課綱也強調「閱讀素養」的養成，筆者的學校將「閱讀」訂為校本課程，本文將分享自身在班級推動閱讀教學的方式。規劃班級圖書角，營造閱讀情境　　班級教室是學生一天中最先進入的學習場域，也是停留時間最長的地方，境教影響力不容小覷。為了營造樂於閱讀的情境，筆者挑選了圖書館汰舊換新的書籍，放置班上佈置成圖書角，著手訓練學生一早抄寫聯絡簿、繳交作業後，能主動拿書閱讀。長時間實施下來，學生不僅主動拿書，也能靜下心閱讀，養成了良好的閱讀習慣。相信一點一滴累積下來的閱讀量，將會帶給孩子們偌大的影響力。班級圖書角善用校內資源--學校圖書館　　本校圖書館近三年著手進行內部整建，依據老師們的推薦採購不少書籍，館藏漸趨豐富、完善，學生也樂於使用。課餘時間，學生主動去圖書館借書、閱讀，筆者也選在圖書館進行閱讀教學，讓學生挑選喜愛的書籍閱讀，希望藉由各種方式鼓勵學

校園植物走讀去　行動闖關樂學習

神圳國中黃冠倫主任

10/04/2019

　　傳統的生物識別課程一般會以圖鑑為工具來操作，由於資料充足的圖鑑，體積與重量通常不小，若要配合進行野外踏查，對於國中生而言，難度不小。如果教學目的聚焦在「資料查詢」與「生物辨識」，而非學習「圖鑑使用」，那麼使用其他工具來取代圖鑑，將會使課程進行得更加順暢。因本校備有數量充足的行動載具，正好可以當作資料查詢的工具。　　校園植物行動課程教學流程簡述如下：建立觀察能力：以「大家來找碴」的遊戲活動進行圖片識別，引起學習動機，也提升學生聚焦在觀察事物的能力。校園植物檢索：帶領學生紀錄校園內已有名牌標示的植物。資料蒐集彙整：將檢索到的校園植物，分組運用載具上網搜尋相關資料，並完成學習單。校園踏查記錄：利用app進行校園植物普查，繪製校園植物區域地圖。密室遊戲檢核：以密室遊戲的闖關機制、題目和線索作為校園植物的相關知識，檢視學生透過這門課程所學習到的內容。　　踏查過程中，利用了行動載具中的「形色」ap