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教學錦囊

學思達　翻轉教與學（文章圖片）
學思達　翻轉教與學
大安國中顏中平老師
03/08/2021
　　從大學到實習，一直以來接受到的教學方法大多是以傳統講述為主，所以我期許自己能整理出最棒的板書，有圖、有重點文字，一堂課能用一整面清楚明瞭的黑板呈現。　　初任教師的第一年，我恪遵這個原則，希望能給學生最好的教學。然而，時常是我一個人在講台上講了45分鐘的課，學生很少有發表的機會，雖然我很喜歡和學生互動的感覺，但大部分的模式是老師拋出確認與否或複習的問題時，學生給的回饋是點頭、搖頭，或是小聲到幾乎是唇語式回答。這種上課的氛圍讓我覺得窒息，時間也走得特別緩慢，常常一天幾堂課下來都覺得筋疲力竭，就這樣度過了第一年，直到我遇見學思達。學生自學、思考問題　　2020年的9月我參加夢的N次方研習，同系的學弟在台上分享學思達教學法使我大受啟發，研習結束後便上網看學思達創始人──張輝誠老師的影片學習，也購買了相關書籍閱讀，更確立了我使用學思達教學法的決心。　　學思達有幾個核心的概念：　　一、人能夠專注的
減塑　一秒鐘的改變（文章圖片）
減塑　一秒鐘的改變
公明國中陳昭蕙
02/08/2021
　　綜合活動領域課程的中心主旨即藉由情境帶領學生進入思考脈絡中，使其能自主行動學習，與他人溝通互動，並重視與關懷社會議題，給予學生學習任務和應用實踐的機會。　　透過繪本《一秒鐘的改變》引導孩子進入21世紀的環境議題，面對當前的溫室效應、熱帶雨林的消失及沙漠化等全球性的環境問題來思考，並針對人們使用大量的便利性資源所造成的環境負擔進行討論。當天然災害越趨頻繁，自然資源快速縮減時，我們如何盡自己所能來減少環境負擔？或是如何將廢棄物再行利用，向環境永續發展的目標邁進，這都具有相當的迫切性與需要性。繪本《一秒鐘的改變》　　在家政課程中，筆者會先利用繪本中幾張圖片引導學生進行思考。滴答，一秒鐘。當你走進商店時，人類已經製造160000個塑膠袋。但是你知道嗎？一個塑膠袋需要1000年的時間才能分解。滴答，一秒鐘。當你打開垃圾桶蓋時，人類已經製造出127噸的廢棄物，比20隻大象還重。要靠2000台垃圾車
時空旅人　穿越時空解開謎題（文章圖片）
時空旅人　穿越時空解開謎題
四箴國中董家琳教師
02/08/2021
　　「實境密室逃脫」（以下簡稱密逃）與線上解謎遊戲的形式不同，這裡所指的是老師給予學生一個學習任務，並在教室裡放置設計好的題目，學生們以分組合作的方式，解開一個又一個的謎題，最終完成學習單，達成學習目標。本篇文章就題目設計的經過與成果說明之，提供給對教材設計有興趣的夥伴參考運用。一、設計過程　　2016年教育界興起一股翻轉風，學習的形式從排排坐、聽老師講，翻轉為可以是分組合作學、看影片學、玩遊戲學等，而其中又以遊戲式學習最能吸引學生。本校躬逢其盛加入108課綱前導學校計畫，鼓勵老師們利用7、8月暑假實地去參加密逃遊戲，有了「許多門」（註1）密逃初體驗後，我才開始發想，然後動手設計並製作。　　課程設計最終選定國中歷史九年級上冊第一至二章為範圍，其學習內容為「古文明的誕生與希臘羅馬文化」，包含西亞、埃及、印度、希臘、羅馬古文明等，以這些內容作為謎題設計，來布置學生的學習任務。從發想到動手製作出
熱鬧玩活動（文章圖片）
熱鬧玩活動
南屯區惠文國小李婉榕老師
02/08/2021
　　在班級經營中，筆者喜歡藉由「辦活動」來拉近親、師、生三方的心，透過活動，學生得以展現多元智能，邀請家長共同辦理、參與活動，也是促進親師關係的管道，家長可以透過活動，觀察孩子在團體中的表現，了解孩子在學校的情形。　　每接一個班級，筆者都會在第一學期期末舉辦「歲末感恩茶會」。從開學初的班親會，就向家長預告這項活動，在當年的最後一個上班日辦理，讓工作忙碌的家長們，有充裕的時間可以預作安排。感恩茶會活動的主題顧名思義就是「感恩」，一切的節目安排，都以此為主軸。親師生共同參與的歲末感恩茶會　　十月初，開始讓孩子分組準備表演節目、親手製作禮物卡片。一個剛組成的班級，孩子透過準備活動，彼此認識、磨合，也在準備過程中展露才華。有人挑選歌曲、有人改編歌詞、有人編舞、有人設計禮物，不擅長音樂、美術的孩子，學習當個合作夥伴，在一次次的練習，一次次的爭吵又和好中，迎來活動日。透過「真心話大感謝」讓學生說出對父
利用行動載具探索蕨類微觀世界（文章圖片）
利用行動載具探索蕨類微觀世界
國民教育輔導團自然科學領域輔導員華龍國小沈招馨老師
02/08/2021
　　小小的蕨類，它們常常生長在牆角邊，在植物界中一直是最不起眼的一群，然而在生命的進化和發展史上，蕨類植物卻是一個奇蹟。認識蕨類除了認識它的外型，搭配行動載具，又能和蕨類植物擦出什麼樣的火花呢?　　過去當我們想要觀察更精細生物結構，就必須使用顯微鏡，然而繁瑣的操作步驟，常常會讓學生的學習意願降低許多，如今只要有智慧型手機或平板搭配簡易型的手機顯微鏡，便可以讓學生更快進入生物結構的探索世界。　　在自然科五年級上學期植物單元中，其中有一活動提到了蕨類植物的繁殖方式，筆者帶領學生在課堂中分為四個部分來進行：一、辨識蕨類植物學生透過五感來觀察植物，並討論其辨別為蕨類植物的依據為何？　　請學生閱讀課本，分組並討論辨識蕨類的特徵有哪些？由課文歸納出（1）蕨類的幼芽大多「捲曲成問號（？）的形狀」；（2）大多數蕨類的葉子背面有孢子囊群。接下來筆者拿出在上課前準備的多種植物盆栽，其中混合數盆蕨類植物，每一組
幸福的滋味　擬真美食創作（文章圖片）
幸福的滋味　擬真美食創作
沙鹿區鹿峰國小林美枝組長
02/08/2021
　　有句俗語說：「民以食為天。」食物與人的關係既重要又密切，美好的飲食經驗不僅提供人們生理所需要的養分，更能為心靈帶來滿足感。　　筆者對於此一教學活動的設計理念，正是透過引導學生回想生活中曾帶來美好感受的飲食經驗，學習善用多元媒材，創作記憶中帶來幸福感的食物，以傳達其思想與情感，豐富美感經驗。希望學生能透過食物的連結尋找記憶中幸福的感受，培養敏銳的自我覺察能力，進而體會到因為有愛而感受到幸福、珍惜幸福。學生的作品多樣又精美　　關於這個教學活動設計的題材選定、目標及實施步驟說明如下：（一）題材選定1.筆者服務於沙鹿區鹿峰國小，學校位在臺中市沙鹿區，區內有四個著名的商圈：鹿寮成衣商圈、家樂福商圈、火車站商圈、靜宜大學商圈。商圈內飲食店家林立，「吃」是生理所需，店家陳設的美食視覺饗宴是心理所要。學生生活在這飲食店家林立的生活圈中，享盡中外美食，在食物的享用經驗上十分豐富。2.適逢學校電腦教室硬體
促進性別平等　享受健康人生（文章圖片）
促進性別平等　享受健康人生
性別平等教育國教輔導團蔡耀緯老師
01/09/2021
設計構想　　近來賓士汽車的創意廣告在網路瘋傳，廣告中的女主角正是汽車先驅貝莎‧賓士Bertha Benz，她也是人類史上首位進行長途汽車駕駛的人，不但揭開汽車史的序章，也改變了人類前進的方式。雖然貝莎‧賓士Bertha Benz是一位偉大的女性，揚起了汽車的希望之帆，然而，影片中卻也處處顯示了當時對女性的歧視與不尊重。　　健康教育是一種全方位的教育，要能培養學生覺知生活中性別刻板印象、偏見與歧視，培養性別平等意識，提出促進性別平等的改善策略，而不僅是讓學生處在沒有疾病或不虛弱的狀態。健康教育的教學如果只是拘泥於課本上的知識，與社會脫節，不但無法吸引學生的注意，也無法引發共鳴，更不可能實踐在日常生活上。老師透過「沒有她，就沒有現在的賓士汽車」影片，說明性別平等的重要課程目標　　一、了解生活中的性別刻板印象與歧視。　　二、認識自己，建立合宜的性別概念。　　三、肯定自己的價值，激發自我潛能與實現
當生活技能遇到健康教育（文章圖片）
當生活技能遇到健康教育
居仁國中黃珍老師
01/09/2021
　　生活技能是聯合國在二十世紀末，專家們提出有利於促進健康並適應社會環境應具備的能力，後來的公衛學者將各種技能的內涵與操作重點整理得更完備，可分為：一、人與自己： 自我覺察、自我肯定、情緒調適、抗壓能力、目標設定、自我監控與管理二、人與人： 同理心、人際溝通、協商能力、有效拒絕三、人與社會：批判思考、解決問題、做決定、倡議宣導　　而這些內涵正好與十二年國教新課綱的「自發」、「互動」、「共好」基本理念不謀而合，且在教學策略上同樣強調符合生活情境、重視在實際生活中的運用，是非常適合融入健康教育教學與課程設計中的學習內容。生活技能如何教？　　目前生活技能教學發展較完整的教學模組是108年衛福部國民健康署推廣的《生活技能融入健康體位教學》國小、國中與高中的教材。次年則有優化的版本，將生活技能結合更多元的健康議題，深入培養學生有能力因應健康生活的情境挑戰，將生活技能的教學流程分成三階段：一、教學導入
預防口腔疾病　提升身心健康（文章圖片）
預防口腔疾病　提升身心健康
太平區中華國小官麗娟主任
01/09/2021
　　國人的飲食漸漸偏向精緻化，近來流行飯後一杯手搖飲或甜點，更甚而乾脆以飲料、零食代替正餐。這種不當的飲食習慣，除了會因為不均衡的營養而導致整個身體健康出現問題，更容易使口腔呈現酸性環境，這些酸性代謝物質會溶解牙齒表面的鈣質。「脫鈣」的牙齒便會被漫遊於齒縫牙溝之間的細菌侵蝕崩壞成一個大空洞，就是所謂的齲齒。沒有健康的牙齒就無法進食營養的食物，間接造成身體發育不全或產生各種疾病，影響學生的學習效能及情緒問題。　　學校是學童獲得口腔健康知識技能的最主要場所。本校學務團隊結合校護、特色營養午餐與校內志工以及學校特約牙醫師，設計口腔衛生教學活動及競賽、宣導，以期養成學生良好口腔衛生、飲食習慣，進而降低學生齲齒率。　　以下是本校推動口腔衛生教學策略：一、社區牙醫協助辦理親師口腔衛生講座，擔任校內口腔衛生競賽評審，具有專業背景之醫療人員，能提供更正確的衛教知識，糾正錯誤或不確實的牙齒清潔方式，達到預防
聽故事學數學（文章圖片）
聽故事學數學
南屯區大新國小江珮宙老師
01/09/2021
　　筆者本身非常喜歡說故事，所以也希望把故事的情節融入在教學中，並嘗試結合由陳維民老師所發明的數學科「起承轉合」教學系統，將數學課加了0.1的改變，讓學生對數學的喜歡和表現以及自信心大幅提升。　　下表是筆者以「認識一位小數」為教學主題，所設計的教學活動以及關於數學科「起承轉合」教學系統的原理運用情形整理而成，跟大家分享，希望對於各位讀者的教學能有所助益。教學流程數學科「起承轉合」教學系統安安正在用尺寫毫米單元的功課，媽媽拿了一塊巧克力給他，他量了巧克力的長度是15毫米，媽媽問15毫米有其他說法嗎？為什麼？ （請學生回答）哥哥突然說巧克力的長度是1.5公分，安安一臉疑惑。哥哥告訴安安1.5，數字中間有個點叫做小數點，有小數點的數，就叫做小數。生活中，我們什麼時候會用到小數? (請學生回答)安安追問哥哥15毫米為什麼是1.5公分?接著哥哥問安安：1公分＝（　　）毫米（　　）毫米＝1公分1毫米
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