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教學錦囊

與學生同在　創造成功經驗（文章圖片）
與學生同在　創造成功經驗
后里區月眉國小鍾政廷老師
09/08/2022
緣起：回來上學的小新　　筆者曾任五年級導師，當時班上有位通報在案的中輟生小新（化名）。這位學生因某些原因經常缺課，前一年級的上學日數真的是屈指可數，不僅課業成績低落、行為偏差，還口吐「芬芳」。如何讓學生重新回到學習的軌道，著實需要一番努力。輔導過程：肯定微小成就，讓前進成為習慣　　筆者一直都相信「每個學生都能成功」這個理念，在過程中，教師需要用愛與方法來陪伴學生度過難關，因此面對小新的情況，採取了以下幾個輔導步驟與策略，概述如下：師生溫馨有趣的互動，拉近和溫軟彼此的心靈。一、分析輟學原因(一)家長認為讀書無用：家長給予小新讀書無用的觀念，讓小新認為學習沒有任何用處。(二)與同學相處不融洽：小新曾受過同學排擠，同學之間缺乏信任的基礎。(三)學習動機太低：小新經歷長期中輟，課業遠不如同學，且對自己的課業缺乏一份責任感。二、因應策略(一)改變學習態度　　家長「讀書無用論」的價值觀根深蒂固，因此與
撂雙語　Homeroom Teacher也可以（文章圖片）
撂雙語　Homeroom Teacher也可以
后里區內埔國小袁小晴老師
08/09/2022
新生自我介紹　　2030雙語國家政策議題在教育界有序的推動著，搭上雙語熱，從106學年度起，雙語社群共備於內埔國小校園裡開始萌芽茁壯。蓄積的養分，讓沉浸式英語教學持續扎根，108課綱進場之際，內埔國小孩子的功課表裡有了雙語音樂、雙語體育、雙語表演藝術及雙語視覺藝術課程等，搭配寓教於樂的英語闖關活動，雙語教育多軌運行於內埔國小校園生活中。　　「Line up.」、「Hands down.」鐘聲一響，一年級孩子們興奮的隨著雙語科任老師上課去了。筆者身為導師，觀察到孩子開心的上著體育課、生活音樂課，絲毫沒有因為雙語的融入而減少對該學科學習的熱情。倒是孩子打招呼的方式變了，例如：「Hello！Miss Jane.」、「Hi！DoReMi.」、「Good-bye！Miss Chen.」，孩子們中英文切換自然、不見違和。於是，打鐵趁熱，筆者的導師雙語模式在好奇心的驅使下順勢啟動了，實施步驟概述如下：S
台語講看覓（文章圖片）
台語講看覓
大里區益民國小林佩珍老師
08/09/2022
　　有人曾說：「要滅掉一個民族，就要先滅掉他們的語言。」如果，從小在臺灣這塊土地長大的孩子，不會說甚至聽不懂台語，這樣荒謬弔詭的情況，其實不用敵人來滅掉我們，自己就先斷絕了延續民族存在的根柢，一切源自於語言所衍生出的社會、經濟、歷史等層面的文化底蘊，也將蕩然無存。因此，如何在生活中重新長出使用台語的枝枒，重現台語環境之鬱鬱蒼蒼，也是身為本土語言老師、傳承著如此重責的我念茲在茲、心之所繫之處。學生兩人一組進行身體部位相關的台語語詞搶答遊戲　　思考著如何從生活中取材？筆者參考了民視播出的「台語講看覓」節目，利用短短1分鐘，將日常生活用語以華語文字投影出來、請兩位來賓以台語搶答的方式來進行，非常實用又有趣，觀眾觀看的同時，也可以進行自我測驗，看看這些語詞會不會講。筆者將這樣的模式應用到課程中，課前蒐集各種主題的語詞，包括：身體篇、動物篇、蔬菜篇、水果篇、用品篇、職業篇、稱謂篇等主題，預先製作成P
善用輔導策略　托起學生羽翼（文章圖片）
善用輔導策略　托起學生羽翼
中平國中陳建華老師
08/04/2022
緣起：我的哀嚎聲是小羽（化名）的起床號　　筆者跟小羽結緣是從他國二上開始，他來自單親家庭，與祖母及母親居住在工業區，住家附近鄰居養了好幾頭惡犬。小羽母親的工作時間為大夜班，白天通常都在熟睡，家中只有祖母在照顧和管教小羽，讓他養成不好的生活作息，還會通宵玩線上遊戲，造成經常遲到或不到校。因此，到小羽家叫他起床上學就成了筆者的任務之一。我騎著摩托車需要技巧性躲避惡犬的追趕，每當我躲避惡犬的時候，有時會不經意的不斷唉唉叫！這時候鄰居就很容易注意到我，祖母及鄰居就會幫我叫小羽起床。由於，筆者經常性的進行家訪，久而久之我的哀嚎聲，就變成小羽的起床號！輔導過程：採集一片羽毛成為鳳毛麟角，送你陣陣溫暖我採取了以下幾個輔導策略。一、加強小羽自我效能　　輔導老師先與案母討論是否能將家中的電腦相關設備藏起來或將電源線藏起來，讓小羽無法在深夜上網，以利其準時就寢。輔導期間，我選擇使用「說書人」、「化裝舞會」等等
透過象形文字　識字更有趣（文章圖片）
透過象形文字　識字更有趣
后里區后里國小賴昱瑄老師
07/08/2022
　　小學一年級上學期，國語課程在前十週的注音符號教學結束後，就會邁入國字的認識與習寫，在開始習寫國字之前，可以透過故事與圖像來增加學生在學習識字過程的趣味性。　　在正式進入國字的第一課前，除了可以利用電子書內原有的漢字說故事，補充字體演變的影片外，筆者也會透過晨讀時間與班上孩子分享倉頡造字的故事，讓孩子從故事內容之中了解，識字是為了與他人溝通。另外，我們也可以透過觀察生活中的自然情境來推測古人造字依據。在還沒正式進入課本生字前，先利用簡單的象形文字讓孩子猜猜看是哪些字的前身，像是山、水、雨都是透過觀察自然環境所產生的象形字，也和孩子日常畫畫的圖象十分接近。他們的答對率接近百分百，很能引起孩子的興趣。　　在「漢語多功能字庫」網站裡，有國字的甲骨文、金文的圖像並詳細的解說字的演變。筆者先利用「漢語多功能字庫」擷取第一課生字的甲骨文，並將其製作成一張一張的小紙卡，分組讓孩子們進行甲骨文與現今國字
號誌停看聽 　你我都安全（文章圖片）
號誌停看聽 　你我都安全
西屯區永安國小彭文貞主任
07/07/2022
　　號誌在日常「行」的生活中扮演重要的角色，它與安全息息相關。號誌或標誌裡的顏色、圖案、文字，提醒我們要注意當下交通與環境的狀況，保持自己與他人的安全。　　本課程希望透過體驗學習的歷程，建立學生的安全意識，提升對環境的敏感度、警覺性與判斷力；並將習得的技能化為實際的行動，在校園中推廣安全教育。以下分享本校一個相關的教學活動設計，詳述如下：教學活動主題－－「 號誌停看聽」壹、設計理念：　　當我們的視線接觸到顏色與號誌，大腦神經便會接收視神經發送的訊號，並產生聯想與行為反應。所以藉由設置交通號誌傳遞身處環境的相關訊息，讓我們能迅速地產生適當的反應，維護自身與他人的安全。綜合活動的主要取向與屬性是透過體驗、省思與實踐等歷程，培養生活技能與建構核心能力的一種生活實踐學習（王為國，2016），因此本課程希望藉由體驗學習的歷程來開展學生的經驗，讓安全觀念根植於日常生活的實踐。貳、教學活動設計參、教學省
班班有特色 　人人有妙招（文章圖片）
班班有特色 　人人有妙招
大里區健民國小洪曉凌主任
07/07/2022
忘記畫法有沒關係，還有同學可以問。　　在健民國小，每週三的晨光活動是班級特色課程時間，每位老師發揮個人專長，運用早晨的黃金時間營造班級學習氛圍，在班級經營的師生互動上，有更多的助益。每學期，校方都會在週三進修時間安排班級經營暨課程教學分享會，邀請各年段老師分享班級經營妙方與領域教學成果，進步來自於交流，分享愈多，學到的也愈多。下列分享本校三位教師同仁的晨光班級特色課程，僅供各位參考。Zentangle－－禪繞藝術　　淑萍老師每週一圖樣練習，班上學生在有規律以及一筆一畫構成圖樣的過程中，達成既放鬆又專注的狀態，筆觸的穩定訓練，無形中也培養了專注力及毅耐力。禪繞畫並不需要高深的繪畫技巧，簡單的方式就能滿足創作的樂趣及成就感，一支筆、一張紙，讓沉浸在禪繞畫的世界的孩子，每個人都是小小藝術家。Thinking, Fast and Slow－－邏輯推理　　為了打破孩子框架性思考，以創造思維、邏輯思維
英語與美術的對話（文章圖片）
英語與美術的對話
太平國中彭智賢老師
07/01/2022
　　隨著地球村國際化的時代來臨，英語在現代生活中已成為不可或缺的一項溝通工具。配合行政院推動2020雙語國家政策，本校規劃雙語美術營隊，藉由外籍英語教師進行國美館實地參觀體驗，增進學生英語口語表達能力，以培養孩子學習英語的興趣與信心，進而奠定日後語言學習的基礎。課程內容運用雙語 CLIL（沉浸式英語教學）的理念，整合學科內容及語言知識，讓孩子在生活情境中自然運用英語，達到育樂與學習雙贏的加乘效果。英語與美術的對話：國美館實地參觀之旅　　首先，本校招募一群對美術和英語有高度興趣的同學，規劃參觀國美館展覽：《未至之城 2021 亞洲藝術雙年展》，搭配外師共同前往實地參觀，提供學生開口說英語的機會，同時提升自身美術涵養，完成跨領域的國際化體驗。老師利用互動簡報軟體（Nearpod）教學老師向學生說明使用ipad登入雲端硬碟下載簡報檔　　在營隊活動開始前，老師先利用互動簡報軟體（Nearpod）設
休閒鐵馬Easy Go（文章圖片）
休閒鐵馬Easy Go
東勢國中黃美雯老師
07/07/2022
　　如果有一天，「只有上課，沒有下課休息」，會是什麼狀況呢？　　希望透過本課程，學生可以覺察休閒生活對健康的重要。除了嘗試探索多元休閒活動，並且了解舊山線鐵道、東勢線鐵道的歷史演變，最後學習評估騎自行車的安全性，擬定風險管理策略，以保護自己和他人。第一站 新聞挖挖哇　　師生共同研讀兩則勞工猝死的新聞事件：《心因性休克猝死撞毀屋，家屬控過勞還要求賠償》、《台灣勞工好累，11天1人過勞死》。運用 4F提問反思法，請學生思考：看到了什麼？看完這些新聞事件後，感覺如何？為什麼人需要休息？我們可以如何規劃自己的休閒時間？　　接著引導學生分享自己休閒時間的活動安排，進行比手畫腳活動，讓學生了解休閒活動的選擇非常多元，並歸納分析進行休閒活動時，應該注意那些事情？學校或社區周邊有哪些特色？適合發展哪些休閒活動？師生共同研讀勞工猝死的新聞事件學生進行比手畫腳活動第二站 密室逃脫之走讀學習趣　　進行密室逃
來盤撕貼畫－－放點雙語　加點正念（文章圖片）
來盤撕貼畫－－放點雙語　加點正念
大里區瑞城國小謝文峰主任
06/09/2022
　　在雙語教學設計中，三年級英語課程中有一個主題：顏色，是非常好延伸的單元，選擇幾本色彩繽紛的故事繪本，搭配英語的顏色主題課程，能讓學生徜徉在繪本世界中，不知不覺就對顏色的英語單字更加熟悉。來點輕音樂!加點正念! 專注於當下，覺察自我。　　而跨域的結合，會讓以顏色主題的英語課程更加豐富有趣，因此，英語老師與美勞老師協同備課，在撕貼畫的教學活動中放入雙語教學的課程設計，希望在學科內容（content）和語言習得（language）的搭配上，透過Translanguaging來協助學生彌平英語進入學科知識可能造成的障礙，以期達到最佳的學習效果。　　另外，在撕貼畫技巧中，學生需大量運用雙手的協調性來完成一幅令人賞心悅目的撕貼畫，孩童在撕與貼的過程中，除了生理上能訓練小肌肉發展外，心理上更能藉由反覆撕與貼的連續動作，磨練專注力與耐心。當學生正專注於眼前的事務時，老師若在此刻加點正念的引導語，可以讓
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