創刊日:100 年 6 月 10 日
發行人:教育局局長
出版者:臺中市政府教育局
地址:42007 臺中市豐原區陽明街 36 號
電話:04-2228-9111(代表號)
臺中市教育電子報自民國 100 年 6 月起,每月 10 日發行一期,為教育夥伴提供更快速便捷與寬廣詳實之教育資訊 ,歡迎各界關心教育訊息之舊雨新知,上網免費訂閱,並請廣為推廣宣傳。
臺灣地處歐亞與菲律賓海兩大板塊的交界處,當板塊進行活動時,非常容易產生地震,在海島上生活的我們時有感受,地震次數之頻繁,電信公司都有地震警報,以提醒大家留意自身財產安全,足以可見,地震影響生活之深。筆者身為小學現場低年級的老師,更是要落實相關防震教育讓孩童了解防災的重要,就將例行性活動以系統性規劃,讓學生深刻了解。其實施要點歸納如下:
感官衝擊地震災害,引發防震的共鳴
現階段的學童多數沒有經歷嚴重的地震災害,在感同身受地震災害便有所困難。因此,幫助學童透過影片觀賞過去地震造成的災害,藉由視覺衝擊將孩童的情感與情境進行連結。當學童情感上與影片當下產生聯繫與共鳴後,對於課程內容較能提高專注投入學習,「同理心」較能進行完整落實。當學生意識到地震所造成的災害十分凶險,便會引起學生預防的觀念。地震來的突然,人們只能充實防震的做法,讓自己在地震中,進行安全上的保護。
示範教學,落實防震演練從心做起
每年校園都會出現防震演練,除了提醒921大地震對臺灣造成的衝擊以外,更重要的是,提醒大家:無論年紀再怎麼小,對於地震發生時,都應該具備的自救方式。因此,校園進行防震演練前,教師應指導學生進行正確的防針措施─趴下、掩護、穩住。
有了先前引導防震觀念的重要,學生對於防震演練更能用嚴肅的態度面對。教師可以警報聲作為指引,當警報響起時,讓學生跟隨警報聲進行蹲低趴下的動作;並找尋堅硬的的物品,作為掩護頭部等重要部位的保護;最後,身體為趴下同時,兩手分別保護頭頸部重要部位外,另一手更需要抓住堅固的物品,如:桌腳,作為穩住身體。
分組進行情境題演練,幫助學生各種環境的應對
當讓學生實作後,需要關注學生的情緒,學生可能產生懼怕的心理。教師要給予學生健康心理建設,防震目的除了讓學生瞭解嚴重性外,更重要的是要學會自保。天災無法避免,但可以進行防護措施。更重要的是避免因過度懼怕,造成恐懼擔憂,而影響自己的日常生活。
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蔣偉民局長
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