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教學錦囊

用兩堂課　拉近學生跟孟子的距離（文章圖片）
用兩堂課　拉近學生跟孟子的距離
光明國中劉世盈老師
04/02/2024
　　「天將降大任於是人也，必先⋯⋯」這篇孟子的經典文章不管教改怎麼改，仍然在國中國文課本中屹立不搖，可見它的重要性，這篇文章不但是篇講道理的議論文，還是一篇文言文，再加上要教十四、五歲的青春少年理解儒家學說裡的博大精深，對國文老師們來說教授這一課時，就像孔子孟子當時去各國向諸侯推銷理念一樣，處處在碰壁。　　學生不買單，再好的東西也賣不出去。《孟子選・生於憂患死於安樂》就是這麼一個難賣的商品，你明知道它好重要，但其中的深刻底蘊需要靠歲月累積的智慧才能理解。　　怎麼讓這一課活起來？怎麼拉近孟子跟學生的距離？AL加速式學習（Accelerated Learning ）裡有一句話：「身體動起來，腦袋才會動起來！」來吧！用兩個活動讓學生動起來，敲開孟子學說的大門，讓學生一整週都沈浸在孟子的世界。【第一堂課：孟子，刻在我心中的名字】　　學生對孟子的印象是什麼？我的好奇成為這一堂課的開始。１．關鍵字收集
低碳好生活　「食」在很安心（文章圖片）
低碳好生活　「食」在很安心
潭子區東寶國小王麗玥老師
03/31/2024
前言　　東寶國小是有自辦午餐廚房的學校，歷年來屢獲「食在安全」認證模範學校和「低碳校園認證」金牌級標章，對於推動午餐營養教育不餘遺力。以窗外有藍天，處處都是學習角的概念，規劃學生親自除草、種菜、施肥、拔菜、到炒一盤菜做一道米食的學習歷程，藉由身體力行農務，打開五感知覺，並重新認識正確的健康飲食，學會尊重自然、愛惜食物、均衡飲食並向自然學習的素養。教學錦囊(一)五大推行方針(二)校園學習角規劃　　我們將校園學習場域分成十二個學習角，從一年級到六年級學生，設計主題探索課程結合社會、自然、健康與體育、生活課程及綜合活動領域，讓學生藉由動手做，由認知、理解到身體力行減碳生活。(三)課程規劃與設計結語　　經由社群教師設計的「好好吃」系列課程，以及在地農會的協助，孩子們能關心食物來源、體會飲食是生活美好的一部份，知足感恩，培養出尊重土地與自然的態度與能力，朝向低碳好生活，「食」在很安心的目標繼續前進。
簡單「話」雙語　雙語變簡單（文章圖片）
簡單「話」雙語　雙語變簡單
西區大同國小施緯華老師
04/02/2024
　　學者Do Coyle （1999） 提出CLIL課程架構4C's理論，除了學科內容（content）、認知（cognition）、情境脈絡（culture）之外，溝通（communication ） 是另一個雙語課程成功與否的關鍵。首先，老師必須了解雙語教育的英語是實用英語（intelligible English）而非標準英語（standard English）。有別於傳統英語教育的語文鑽研，雙語課程的學習取向以「溝通」為目標，正如芬蘭學者David Marsh倡議「Learn as you use and use as you learn」，英語是邊學邊用、邊用邊學的溝通工具。　　學生在雙語課堂聽不太懂老師的英語解說是可以預期的，除了透過多元學習情境，多模態學習資源和跨語言溝通策略之外，學者Cummins在教育語言發展中所區分的基本人際溝通技巧（Basic Interpersona
生成式AI在教學上的應用（文章圖片）
生成式AI在教學上的應用
新社區崑山國小洪曉亭老師
03/07/2024
　　生成式AI（生成式人工智慧 ）作為現今最火的話題之一，眾人討論它的面向可謂包羅萬象，從程式碼至學術倫理，其中教學現場的許多應用也可以一件鏈結一件，彷彿看不到盡頭。但我們先回歸生成式AI最初的用處，是解決人類產生的問題並應用於生活，希冀它能輔助教師教學並看到成效。　　以下將呈現三個在國小領域教學及評量的應用，概述如下：英語教學使用生成式AI 批改英文句子　　偶爾我們會有簡單的英文句子練習，儘管以教師身份批改已綽綽有餘，但為了縮短批改的時間，以及避免有遺漏之處，這時有中立且批判標準一致的生成式AI輔助批改，將大幅縮減時間成本，同時提升效率及準確度，將多餘的時間拿來做加深加廣的練習，將會大大提升師生的教學及學習效能。使用生成式AI來備課　　有時想教給孩子許多英文知識，面對龐雜的英文資料時卻顯得力不從心，這時生成式AI的優勢即可發揮。在資料海中搜尋、統整，實務上，可以將資料全部輸入給生成式A
運用Kidmap資料澄清學生迷思概念之分析（文章圖片）
運用Kidmap資料澄清學生迷思概念之分析
居仁國中張維倫組長
03/07/2024
　　近年來心測中心（國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心）的「學生作答結果診斷分析（kidmap）合作計畫」，參與合作的學校能獲得心測中心的作答結果診斷分析資料，學校可搭配國中教育會考學力分析報告進行解讀，選擇會考試題進行迷思概念成因的分析，提出預防、改善的策略跟教學方法。　　依據心測中心的分析原理說明，由學生會考作答資料可找出學生能力值大於試題難度，也就是學生應該答對該題，但實際卻答錯的題目，當迷思概念比率高於15%時，此題就值得進行分析與討論，讓教師在往後的教學能更加留意教學的語言、圖像表徵是否造成學生的迷思概念。　　以112年國中教育會考自然科試題第25題為例，題目如下圖1： 　　搭配學校的學力分析報告及心測中心的作答結果診斷分析資料，製表如下圖2：　　由圖1跟圖2可以發現，本校有24.63%學生在本題呈現迷思概念，且具有迷思概念的學生中，有86.23%的學生都選A，在迷思概
以雙語美術課啟發勇敢與自信的力量（文章圖片）
以雙語美術課啟發勇敢與自信的力量
北區賴厝國小陳盈如老師
03/06/2024
　　教育本就是一門藝術，筆者身為美術科任老師每個學年會遇到200多位學生，經常思考如何用欣賞的眼光發掘孩子們的亮點？如何以孩子為主體使每位學生皆能展現出一番風景？這些年擔任二年級生活美勞老師，發現這時期的孩子充滿天馬行空的創意與想像力，會主動積極的探索生活，思考生活，而且未來英文勢必會成為生活的一部份，所以筆者也嘗試在課堂中加入英文，以下是筆者進行雙語美術課教學的原則與實例分享。給孩子安全感，教師一直搭配實際動作，重複讓孩子理解與聽懂英文　　當筆者在課堂上說出英文時，總會有孩子說：「我聽不懂老師在說什麼？」，聽不懂的孩子很迷茫，而我會馬上安撫學生：「沒關係，老師會說明，會一直重複講，會搭配動作，別擔心。」所以老師首先需要讓聽不懂英語的孩子安心。　　每當一開始上課，我們都會檢查用具，例如：今天需要用到彩色筆，老師這時會一直說出：「Take out your markers. 」，孩子會慢慢跟
E起FUN心學（文章圖片）
E起FUN心學
潭子區僑忠國小賴眉潔老師
03/06/2024
　　受到疫情這個催化劑的影響，在教學現場上產生了E化效應，開啟了E化學習之路。隨著時代的進步，教育部近幾年積極推動中小學數位學習精進方案，喊出「班班有網路，生生用平板」的口號，期許每個班級都有網路，每個學生都能夠利用行動載具來學習。透過數位學習，改變傳統教學模式，讓學生不受空間和時間的限制，隨時隨地可以藉由資訊設備來學習，除了可提升學生的學習興趣，在教學現場上也增加許多的便利性。　　本校老師在教學現場中，利用平板融入各科教學，教學過程中透過即時互動回饋、線上測驗、學習歷程紀錄等，來檢視學生學習的狀況，教師從後台數據就可以掌握學生狀況，立即做教學上的調整及補救教學。學生利用Numbers程式設計表格記錄植物生長情形平板融入自然科教學　　在自然課程中，讓孩子實際種植植物，並觀察植物的生長，記錄方式跳脫傳統的紙筆紀錄，請孩子們使用平板來記錄。首先老師介紹iPad內建程式Numbers，設計紀錄的
標準本位評量在體育課程中的應用（文章圖片）
標準本位評量在體育課程中的應用
南屯區南屯國小林顥翰老師
02/06/2024
　　108課綱實施至今已邁入第5年，許多的教學示例及評量方式紛紛被應用在教學現場。因應新課綱素養導向的評量需求，標準本位評量作為素養導向課程的評量依據，一方面指引教師評量的範圍及標準，另一方面評定學生的學習表現，並針對表現給予相對應的等級評價。　　標準本位評量在健體領域中的實施會經過幾個步驟，包括：「確認教學目標」、「標準化學習重點」、「測驗」以及「課後評分」。本次教學以中年級樂樂棒球的擲遠為例，從確認教學目標開展課程，再設定評量標準及評分指引；在教學過程中不斷重複學習重點並進行測驗；透過錄影記錄測驗過程，於課後評估每位學生的學習成效。本教學應用方式如下：確認教學目標　1.熟悉樂樂棒球「擲遠」動作：每一節課設計不同的投擲活動，讓學生反覆操作「樂樂棒球投擲動作」，讓學生從活動中發現好的投擲動作有助於增加球的距離。　2.了解場地及規則。學生練習樂樂棒球投擲動作學習重點將擲遠動作拆成4步驟，分別
ChatGPT與雙語音樂課（文章圖片）
ChatGPT與雙語音樂課
后里區內埔國小王珮珊老師
02/05/2024
　　AI當道，不僅廣泛的應用多個領域，也慢慢地進入藝術的領域。AI能根據你的指令生成圖片、創建虛構的場景生成影片、甚至還有虛擬歌手的產生，虛擬實境(VR)、擴增實境(AR)在日常生活中裡也越來越常見。ChatGPT便是其中一個突破性的語言模型，能理解並生成自然語言，利用大數據分析，是一個相當有利的智能助手。　　雙語教學常需要備課的時間，需要領域老師的教育專業知識與英文老師對學生語言程度的教學經驗共同討論，才能讓課程設計更貼近學生，以學生為主體。但是教學現場並沒有這麼多時間，而領域老師畢竟不是英文為母語的學習者，在使用部分專業詞彙時也是經常陷入泥沼中，這時，除了在茫茫的網路大海裡尋找資料外，筆者便經常使用ChatGPT來進行課程思考與設計。　　以下為筆者利用ChatGPT設計如何將SEL（Social and Emotional Learning）融入雙語音樂課的過程：一、目標明確化　　在開
老師的法寶　教學錦囊集錦（文章圖片）
老師的法寶　教學錦囊集錦
潭子區潭子國小黃琇雅主任
02/05/2024
　　教學是一門藝術，為了學生能夠有效學習、建立良好的生活常規、培養合群互助的團隊精神，教師多半殫精竭慮做好班級及教學的經營。根據筆者多年觀察，同時訪問本校班級經營良好、教學卓越的教師，依據班級經營、教學技巧和學生問題行為因應策略與教學方法等面向，歸納總結作為給老師們的教學錦囊，希望對於老師們的班級經營跟教學能夠有所裨益。班級經營　　許多老師都有班級加分制度，增加學生的榮譽感提升學習動機。例如：班級加分制度，不僅有團體加分，還能賺取個人學習代幣。獎勵很多元，除了簡單的小點心，也有下課自由使用平板的機會等等；對於班級的各個幹部也都有個人加分，學生能替團體和自己爭取獎勵。高年級學生們因為加分制度，在課堂中非常遵守課室規範，且多了一些趣味，上課專注度很高且踴躍發言，因此教師和學生的關係適切良好，在加分組制度的規範之下，教師給予獎勵和扣分反省，都讓學生心服口服。團體加分版教學技巧（一）低年級　　一年
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