臺中市教育電子報-分類：教學錦囊

「犁」來體驗城食森林

北屯區四張犁國小劉正隆老師

04/16/2019

「老師，小雞什麼時候來我們班呀？」「老師，輪到我們班照顧小雞了沒？」「美娜老師說要我們幫小雞設計遊樂場喔！我們什麼時候要開始呀？」自從我們班在三年級參與了學校推動的城食森林計畫後，孩子們下課時光最喜愛的活動就不再只有「鬼抓人」而已了。到菜圃呵護他們親手栽種的菜；幫忙青菜澆水、除菜蟲；到雞舍探望小雞、撿雞蛋、近距離觀察、親近小雞的人變多了。下課時，甚至是社會課跟自然課上課時，師生間的對話，都會常常圍繞著種菜跟養雞的主題。尤其是談到養雞這個話題時，每個孩子都會豎起耳朵靜聽、眼神放出亟欲參與的光芒。三年級時，這批孩子首次在教室裡進行了照顧小小雞的體驗。他們要幫出生才幾個月大的「小古早雞」用燈照取暖、換水、換飼料，有的同學還要在假日時，輪流用雞籠把小小雞帶回家照顧。各個班上輪流照顧小雞的時候，雖然因此變得忙碌，但大家卻都忙得很愉快

槺榔衝專業－－工作坊提昇教師「數學教學技巧」

清水區槺榔國小蔡影達主任

01/29/2019

設計緣起「數學科」對於國小教師而言，是非數學專長領域老師的一大挑戰；在一次對本校的教師調查中，「數學科」名列「最困難的教學科目」之一。然而，數學科的教學有沒有捷徑？能有新把戲呢？如果結合時下最熱門的活化課程，再搭配近來最受重視的顯學──「共學共好工作坊」，數學科的課程進行也許會有新潮流！教學流程活動是這樣開始的：本校吳美蘭主任提計畫與國立臺中教育大學合作，成功申請到12年國教數學領域課綱及活化教學策略工作坊課程，聯繫臺中市政府教育局數學領域專任輔導員－陳維民老師，於107學年度安排5場次的研習課程，依序為：「從教學疑義與數學本質調整課程」、「從兒童迷思與概念發展調整課程」、「起承轉合的三大創課手法」、「起承轉合創課實作」及「起承轉合創課分享」。藉由輔導員的課程引導，讓學員們了解熟悉12年國教數學領域課綱的核心價值與意義，另外請