「實境密室逃脫」（以下簡稱密逃）與線上解謎遊戲的形式不同，這裡所指的是老師給予學生一個學習任務，並在教室裡放置設計好的題目，學生們以分組合作的方式，解開一個又一個的謎題，最終完成學習單，達成學習目標。本篇文章就題目設計的經過與成果說明之，提供給對教材設計有興趣的夥伴參考運用。

一、設計過程

　　2016年教育界興起一股翻轉風，學習的形式從排排坐、聽老師講，翻轉為可以是分組合作學、看影片學、玩遊戲學等，而其中又以遊戲式學習最能吸引學生。本校躬逢其盛加入108課綱前導學校計畫，鼓勵老師們利用7、8月暑假實地去參加密逃遊戲，有了「許多門」（註1）密逃初體驗後，我才開始發想，然後動手設計並製作。

　　課程設計最終選定國中歷史九年級上冊第一至二章為範圍，其學習內容為「古文明的誕生與希臘羅馬文化」，包含西亞、埃及、印度、希臘、羅馬古文明等，以這些內容作為謎題設計，來布置學生的學習任務。從發想到動手製作出來，大約花了二週時間，在9月開學之初已大致完成，10月6日開會邀請社會領域的夥伴一起試玩，並在大家的討論與建議下稍作修改後全部完成。

二、設計成果

　　(一)故事背景設計

　　密逃需要一個引人入勝的故事，才能讓所有的解謎者立刻投入密室現場。故事的開始告訴解謎者，校園曾經發生不可思議的事件，在某個角落「時空裂縫」曾經被開啟，而故事的主角－－阿火伯神秘消失了！現在，時空裂縫因為颱風再次被開啟，解謎者必須把握最後機會，在有限的時間內，穿越時空、解開謎題找回阿火伯。

　　(二)解密關卡設計

　　1.時空迷走

　　一開始的「迷宮解題」是任務暖身活動，解謎者需要從「入口」到達「出口」，穿越迷宮的同時，數字密碼就隱藏在路徑裡，也是解開第一個藏寶箱的關鍵。

　　2.古埃及之密

　　第一個藏寶箱存放著一張古埃及試題卷，代表解謎者已經成功穿越時空來到古埃及，解出未完成的答案，將會得到4個英文字母，此時，你會需要「埃及象形文字圖卡」，才能得到數字密碼解開第二個藏寶箱，而查找歷史課本內文，關於埃及一章會提供解謎重要線索。

　　3.穿越古文明

　　第二個藏寶箱存放著一份古代文明圖版，圖版上面有4個古文明，解謎者會發現圖版右邊空白未完成，此時，你會需要「古文明圖卡」，才能得到數字密碼解開第三個藏寶箱，將圖卡放入空白處合理排列，解鎖的密碼自會顯現。

　　4.遊走肥沃月灣

　　第三個藏寶箱存放著一張西亞地圖，地圖中標有數字，你會需要「一張大小字體不一的牛皮草紙」，以及箱子裡的「暗語」，暗語顯示出你的所在位置；紙張上的超大字體，則隱含著地圖中各民族的關係，找出二者其一的關連性，就可以打開最後一個藏寶箱。

　　5.成功或脫逃失敗？！

　　最後一個藏寶箱，需要解謎者找出「脫逃咒語」，這些密語是被隱藏在各處的單字字卡，找出這些字卡、重新排列組合後，大聲唸出咒語吧！

三、設計省思

　　製作的過程中，很享受當下把想法變實物的投入感，去「大創」尋找便宜的工具和材料，去「振宇」找適用五金及密碼鎖，自行組裝完成四件上鎖的藏寶盒後，想像著解謎者也能跟設計者一樣投入其中，解鎖一個又一個的謎題，揭開藏寶盒裡的秘密。

　　設計完成後，以「時空旅人」命名之，因為一些因素，雖然有給遊戲專家、師培生，及部分在校生試玩，但一直沒有機會在實際的教學課堂上使用，真的覺得非常的可惜。因此，希望藉由本文與讀者交流，並且共享這份教材設計的數位檔案，請大家直接下載使用（註2），更歡迎您來信指教喔！

註1：「許多門」創於2013年11月，致力於打造各種原創情境與謎題，其精緻的場景佈置能讓挑戰者完全身歷其境。

註2：數位檔案請連結https://drive.google.com/drive/folders/1xS2MsFRdTF90-BBemQ62uNaltDCJM_Wt?usp=sharing