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教學錦囊

104工作世界－－陪你認識各行各業（文章圖片）
104工作世界－－陪你認識各行各業
臺中市國輔團綜合活動領域國中組鄭巧吟主任
08/06/2018
21世紀是個資訊快速變動以及運用大數據的世代，人們獲得訊息的來源有書籍、報章雜誌以及速度最快的網路，作者Steven Levy曾在其所撰寫之文章中告知了我們一個數字：Google 每年執行的搜尋次數至少超過1萬億次(地球人口是76億左右)，顯示人們高度地使用網路來搜尋想要了解的事情。 12年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校綜合活動領域領綱的主題軸包含：「自我與生涯發展、生活經營與創新與社會與環境關懷」三個面向，「自我與生涯發展」主題軸的整體內涵包括：「自我探索與成長、自主學習與管理、生涯規劃與發展、尊重與珍惜生命」，生涯規劃與發展指的是「探索生涯發展資源與自我的關連，統整生涯資訊，掌握未來社會發展趨勢，規劃個人生涯抉擇，促進適性發展與彈性適應的能力。」在此內涵中，除了運用正規課程實施生涯發展教育以增進學生自我了解外，網路資源可
戰鬥版的老鷹捉小雞－－卡巴迪（文章圖片）
戰鬥版的老鷹捉小雞－－卡巴迪
中山國中林育德主任
07/27/2018
你知道釋迦牟尼佛在出家之前最喜歡的運動是什麼嗎？不是目前最夯的足球，也不是最帥氣的的籃球，答案你可能從來沒聽過，它就叫做卡巴迪。 卡巴迪（KABADDI）源於南亞印度，起初只是一種古老的民間遊戲，後來逐漸傳到南亞的巴基斯坦、斯里蘭卡、尼泊爾、緬甸等國。是一種類似「老鷹抓小雞」的運動。1982年起成為亞運表演項目，而1990年起正式成為亞運會比賽項目。 這項運動需要有田徑的敏捷、短途衝刺跑，橄欖球的衝撞力道及下盤肌耐力、跆拳的手腿並用、柔道以及角力搏擊摔撲擒抱的技巧，還要有籃球的團隊合作的默契；但最重要的，你要有一顆童真的玩心，卡巴迪對於場地要求極低，只要有一塊平坦的地面，就可以開始享受刺激有趣的卡巴迪運動。 卡巴迪的場地由中線將場地劃分為兩個半場，繪有攔截線與得分線。每隊各有12名隊員參加比賽，但
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行動學習新潮流　學習行動跟著走
大里區美群國小王姿雅老師
07/30/2018
時代進步，行動學習蔚為風潮 現為21世紀，一個科技發達、網路普遍、資訊爆炸、行動載具「橫行」的時代，以前所謂的「秀才不出門，能知天下事」，現在確實可以辦到！知識經濟已經是現在的主流，而資訊科技更是其中的主要推手，因此，學童身為未來的主人翁，他們必須學會如何使用資訊科技，以掌握未來的知識經濟。 行動學習新手入門款 推動行動學習，新手教師很容易陷入一個「為行動學習而行動」的盲點，但行動載具的使用不應該是限制老師教學方式的絆腳石，反而應該是增加老師教學方式選項的墊腳石才對，因此，以下介紹三種「行動學習新手入門款」給大家： 一、均一教育平台 全免費平台，裡面有許多教學影片及題目練習，內容以數學最為完善，因此推薦用在數學教學上。只要有Google信箱即可申請帳號，而學生甚至可用OPEN ID進
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聲音超人大探索
西屯區永安國小彭文貞主任
08/06/2018
哲學家尼采所說：「沒有音樂，生命會是一種錯誤。」 生活課程中的聽覺藝術是學生認知表徵系統學習的一部份，它的學習要從「感受、 探索、表現」等方式來進行，而非從知識直接傳輸來進行（吳璧純，2013）。 生活課程中的音樂教學目的不在於樂理與專業知識的傳授，而是讓學生感受、表達與欣賞音樂，進而引發學童對音樂的興趣與喜好。 壹、設計理念 不論是達克羅茲Emile Jaques-Dalcroze（1865-1950）、 奧福 Carl Orff（1895-1982）或是高大宜Zoltan Kodaly（1882-1967） 的教學理念，皆主張任何音樂理念都可以轉化成身體律動，而身體律動也相對地可以轉化成音樂。且藉由訓練兒童的肢體律動探索音樂的內在感受，是增進兒童學習音樂與表達音樂能力最有效的教學方式。
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向藝術大師學習　深植好「美力」
西區忠信國小林佳頻老師
09/03/2018
忠信國小的美感教育特色課程，其中有一環是「向藝術大師學習」，每個學期我都會跟孩子介紹一位藝術家，帶孩子認識他的生平故事、畫作賞析，再從大師的作品中擷取元素，重新發想創作，做出帶有大師風格的作品。這次我帶著四年級的孩子，要向普普藝術大師-凱斯哈林學習！ 每個孩子都愛聽故事，只要幾張精彩的照片，幾個引人好奇的問題，就能抓住孩子的心，讓他們跟著一起穿越時空去認識凱斯哈林，利用影片重現凱斯哈林在地鐵塗鴉被警察逮捕的一幕，尤其讓孩子印象深刻。 在進行畫作賞析時，帶孩子一起分析、解讀畫中的秘密，一幅幅看似簡單的塗鴉，其實蘊含著凱斯哈林對社會問題的關懷，引導孩子一起變身社會行動家，透過小組討論的方式，找出孩子關注的議題，如：霸凌、空汙、環保、食安……等，接著融合表演藝術，讓孩子透過肢體動作來詮釋這些議題，許多充滿
素養導向教學在人權教育上的實踐（文章圖片）
素養導向教學在人權教育上的實踐
臺中市人權教育議題輔導團戴禎儀老師
07/09/2018
2017 年7月第一波 i世代或稱滑世代年輕人，首度進入職場。2018年少子化的現象日趨嚴重，臺灣正進入「八放世代」，年輕人放棄戀愛、結婚、生子、買房、放棄人際關係、甚至放棄夢想、希望，以致老年人不得不放棄抱孫。 國內許多公、私立學校，因少子化的浪潮，紛紛面臨倒閉及退場，而私立學校與公立學校則上演搶學生保衛戰，戰火不曾停歇。到底我們的教育，該如何轉型、調整，才能在資訊科技瞬息萬變下，滿足並教導孩子能成功適應未來生活，世界各國都在尋找教育新出路，十二年國教新課綱，也積極與世界接軌，發展素養導向的課程。 一、強化素養導向的教學，點亮人權新世界 素養導向教學不只教知識，也教情意與技能；不只教結果，更強調學習的方法與歷程；不僅教抽象知識，更重視情境學習，使學習場域，不僅在學校中、課堂上，更要落實於社會情境與公民行動中。因
走讀青埔　國中新生初體驗（文章圖片）
走讀青埔　國中新生初體驗
安和國中趙雪如組長
07/09/2018
送走國三畢業生的同時，也是迎接國一新鮮人的重要時刻，這群可愛的安和新鮮人，即將於暑假步入安和學習園地，展開人生中最清純、最活力的國中三年學習。 記得前輩曾說：「青埔」是安和的母親，是安和國中所在的地區。「青埔」原為一片青草地，因產業變遷而成為現今車水馬龍、商店林立的工商住宅用地。如何為國一新生打造認識家園的課程是初衷，更期許孩子們對校園從認識到熟悉，從熟悉到認同，從認同到敬愛這片學習園地作為終極目標，秉持著這份愛與熱忱，三位地理老師開始共備展開「青埔變奏曲」的課程規劃。 從103學年度至今連續三年「青埔變奏曲」的課程，讓孩子們感受到安和校園的魅力。我們先擬定每週上課節數，再配合課程時數規劃課程內容，以學生為主體，用心感受孩子們初到新環境的需求，設計一系列認識校園、走讀社區的課程活動，並結合國一地理課程，開始進行教材編寫、活動設計
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「玩」美組合動手做
潭子區東寶國小張夙惠老師
06/29/2018
美國自然主義派的哲學家亨利‧戴維‧梭羅（Henry David Thoreau）說：「惟有安詳的心，才能感受美。」，玩美組合教師專業社群，規劃一系列的主題學習活動，希望引導學生感受日常生活中的美，從破土、實作到欣賞的主題課程，師生藉由動手做培養欣賞簡單的美，進而能塑造美的氛圍，奠定美的鑑賞力，提升生活品味 。 玩美組合，就要動手做，規劃的課程包含教師精進和學生學習兩部分，活動具有關連性，以實做階段為例，教師製作手工皂視為預備課程，先行試做各種香草加入手工皂的可能性，了解製做過程中可能面臨和產生的各式反應，在克服困難及記錄可行方案後，這個課程最後可能被執行到學生學習，也可能窒礙難行，而成功與否均有賴教師社群的操作，凝聚每一次的團隊的力量，激發落實在學生學習上，是玩美組合社群最大的目標。 一、破土階段
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打破性別刻板印象－－素養導向教學設計
梧棲區大德國小楊玲枝主任
06/28/2018
緣起： 106學年度擔任一年級生活課程科任教師，筆者雖然每週只有兩節課的生活課程，仍本著生活課程的教學原則：強調「生活化的、多面向的引發與整體性的學習」在教學歷程中，筆者期盼孩子能從活動中獲得學習，以孩子對生活周遭人、事、物深刻的觀察與體悟以及對生命的感動與關懷，也能為了尊重與關懷而與他人協同合作。 107年4月底課程進入第四單元「快樂的成長」此單元分為兩個主題軸，主軸一：「成長小故事」課程內容包含「分享成長故事」、「記錄成長故事」、「製作成長小書」；主軸二:「成長與感謝」課程內容包含「學會感謝家人」、「以具體行動感謝家人」。 在主軸一進入活動三「製作成長小書」前，請學生帶小時候最喜愛的玩具來敘說兒時回憶，筆者讓每個孩子上台介紹自己小時候最愛的玩具，班上男孩小敏在台上介紹他最愛的粉紅色娃娃時，台下「噁心」、「玩女生的玩
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體育課好好玩－－球類教學模組
大里區大元國小林峰樟老師
06/27/2018
一、前言 為因應十二年國民教育，期望學生透過「自主行動」、「溝通互動」及「社會參與」三大面向，成為擁有適應現在生活及挑戰未來，所應具備的知識、能力與態度之核心素養，來培養以人為本的終身學習者。基於此理念，如何提升學校體育課程品質，在課程規劃、教材研發與教師增能這三方面顯得格外重要。為讓學生有充實的體育課程，並在活動過程中透過同儕間的腦力激盪互相分享討論，來獲取成功經驗，增進體育教學品質，提升學生學習成效。教育部體育署近兩年委託國立臺灣師範大學體育研究與發展中心推動「體育教師模組認證計畫」，藉由專業的課程培訓結合理論與實作研習，充實體育教師教學效能，讓孩子在體育課中能玩出興趣、玩出快樂與健康。 二、球類遊戲教學模組 球類遊戲教學模組是透過主題式教學模式，啟發孩子在活動中以探索、思考、運用策略方式，達成單元學習目標。主要架構如下：
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