新課綱評量之趨勢－－以社會科為例
烏日區喀哩國小林志興主任
10/08/2018
十二年國教強調素養導向教學是以學生學習為主體，整合知識、技能與態度，透過情境化與脈絡化學習，配合學習歷程、策略等，進行實踐。課程、教學與評量具有一貫之精神，因此透過十二年國民基本教育課程綱要（新課綱）或稱108課綱，結合素養化教學，搭配多元化評量如實作評量與學習檔案評量等，有其必要性。社會科領域，在傳統評量上，通常以紙筆測驗作為評量依據。但是過於偏向記憶性之題型如是非題、選擇題，簡答題等，可能無法真正測出新課綱之精神所在，故需要進一步探討評量之轉化，瞭解學生學習上真正不足之處，於教學時進行修正。
首先，教師應提升評量上的專業素養，透過共備、社群，發揮一加一大於二的精神。目前教師命題，大都採用單打獨鬥的方式，個人主觀的色彩較為濃厚，在題型上易偏向記憶、理解，較缺乏應用、分析、綜合與評鑑等。透過群策群力、集體智慧等，可提升評量效度。教師社群亦可透過週三
