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教學錦囊

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自己的城市自己蓋－－當藝文遇上科學
北區省三國小黃夙瑜主任
11/28/2017
課程設計：總務主任簡雅雯 摘要整理：教務主任黃夙瑜 當年，本校的藝術總監雅雯主任的一個想法：「我們無法帶所有的孩子進美術館參觀，那麼就把美術館裡的展品搬回學校吧！」牽起了學校與廣達基金會--廣達《遊於藝》計劃的緣分，至今已經邁入第四個年頭。而學校的另一個重點發展項目—創客積木/機器人教室也在昭漢老師和盈濂老師兩位核心大將的帶領下逐步建立了校本積木課程模組。 看似八竿子打不著，各不相干的兩個學校特色，卻在因緣巧合之下結為親家！由雅雯主任在《廣達遊於藝-東方可頌在省三》課程當中，結合色彩繽紛的大型智高積木與藝術與人文領域的城市設計單元，設計了精彩的《自己的城市自己蓋》教學活動，讓孩子們透過分組討論與分工合作，打造出心目中的理想城市。 設計理念：實作科技V.S藝術人文 課程主題：由《清明上河圖》出發-
體驗新「視」界（文章圖片）
體驗新「視」界
東山高中王逸燕老師
11/28/2017
一、課程設計理念: 「眼睛，是靈魂之窗」這是自小到大聽過無數遍的話。從小學到國中，從高中到大學，接著到研究所，沒戴眼鏡的孩子愈來愈少。近年來更由於3C產品的盛行，孩子的視力保健面臨嚴重的考驗。因此在講授康軒版本七年級的健教課程中，決定換個角度，讓學生透過體驗活動設計，實際體會眼睛生病對生活造成的障礙。這些眼睛病變的體驗活動，包含白內障、青光眼、視網膜剝離、黃斑部病變。 二、教學過程: (一)第一節課 1.引起動機: 第一堂課，和學生討論近視、散光帶來的不便，並藉由同學的分享，導引出更多關於眼睛的疾病。 2.教學活動: 藉由影片讓學生了解何謂白內障、青光眼、視網膜剝離以及黃斑部病變。同時說明這些疾病為眼睛帶來多大的傷害。 3.綜合活動: 請學生回家觀察周遭是否有白內障、青光眼、視網
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提升歸屬感－－營造愛的氛圍
霧峰區霧峰國小林志興老師
11/28/2017
高中時，學校辦理過公民訓練活動，班上同學要自我籌畫晚會相關事宜，表演前要加以排演，猶記得同學濃妝豔抹的樣子，令人捧腹大笑。到了大學，大一與大二需參加學校的舞蹈比賽，大三以後才可自由選擇參與與否。所以，即使沒有太多舞蹈天份，大家仍卯起來練習，時過境遷，早已忘記是否得獎，但同學們約在校園溜冰場練習的情境，依舊歷歷在目。同儕彼此間的努力投入，最大的收穫是在過程中，為共同目標而奮鬥所營造的「歸屬感」。所謂歸屬感，是認同個人是團體的一份子，願意使這個團體更加美好，且由衷努力付出。當愈多人有這個想法，並且透過行動去展現強大的動力，當然，這個團體就會愈來愈好，成為具有高歸屬感的團體。而呈現在外的是，高團結力，休戚與共的精神。 首先，擁有較高歸屬感的班級，通常具備較優質學習秩序，同學彼此間，呈現較高層次的同理心。同儕間長期共處一室，糾紛難免，但如何使大事化小事，小
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乘著讀報的魔毯－－探索世界
潭子區潭陽國小任廷芬主任
12/01/2017
一、前言：報紙當課本學習更寬廣 媒體識讀能力已是21世紀公民必備之能力。臺中市已成為台灣地區重要都市，長久以來，藉著臺中港與世界各地聯繫，更希望透過閱讀報紙策略的指導，打造孩子讀報的世界。面對變化快速的全球趨勢，我們需要更開放的教育視野，更需要活潑的教育思維與教材，才能幫助孩子養成多元能力，迎接新時代。 本校教育願景培養孩子帶著走的能力，十二年國民基本教育課程以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景，期許透過讀報教育，激發學生生命的喜悅與生活的自信，提升學生學習的渴望與創新的勇氣，成為具有社會適應力與應變力的終身學習者，培育「要思考、會生活、能創造」的優質公民。 二、推動讀報教學的具體策略 (一)第一堂課利用簡報主題：擁「報」潭陽，胸懷寰宇，告訴學生讀報之重要性。 (二)
談桌上遊戲融入歷史教學（文章圖片）
談桌上遊戲融入歷史教學
四箴國中董家琳組長
11/01/2017
以「桌遊」二字搜尋全國教師在職進修網的紀錄顯示，2016年8月至2017年7月期間，全國桌遊相關主題的教師研習場次共有1663場，平均每天有4至5場研習進行，僅臺中市每2至3天就有一場桌遊研習活動，不難想像老師們對這個新媒材應用在教學的興趣極高。為什麼是「桌遊」而不是別的？這些年來，12年國教推行上路，108年課綱將要開始，老師因著想改變僵化的教學現場，而更迫切的需要行動的方法與工具。「桌遊」本身就有趣、好玩，如同爽文國中王政忠老師用集點數、台大葉丙成教授用線上遊戲，大家都在想辦法點燃學生的學習熱情，「改變課堂的風景」成為國內老師們想要一起去努力的方向。 為什麼是「桌遊」而不是別的？桌遊教學與排排坐、講述為主的課堂風景並不相同，而是學生採分組學習，大部分時間是學生之間的動腦思考、動手操作，學生是學習的主導者，老師則扮演引導者的角色。更重要的是，桌遊
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雲霧製造機－－資優班實作探究
豐原區瑞穗國小郭宗明老師
11/06/2017
一、從普通班的教材延伸 延伸學生三年級於普通班的學習經驗：三下自然課第二、四單元－「水的變化」、「天氣與生活」單元，學生學過「水和水蒸氣互變」、「雨、雲」。進行有關科學玩具的實作探究後，教導三年級的資優生進行科學實驗之記錄！ 二、用卡通「哆啦A夢」的道具引發動機 結合三年級學生的生活經驗，筆者先撥放「哆啦A夢」卡通－「雲霧製造機」的影片供學生觀看。卡通中，哆啦A夢拿出了「雲霧製造機」這項道具，倒入了「雲之素」這項原料，經過該道具的運作後，產生了「雲霧」。接著，筆者便告訴學生：「老師要帶著大家一起製作這項道具，而且我們還能比它更輕巧！」。透過上述之方式，增添學生學習該主題的動機！ 三、進行科學玩具製作與探究 本課程設計教學重點主要在教導學生： (一)奠基普通班學習經驗－「水與水蒸氣互
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唱所欲言－－閩南語歌謠用字與教學
南區國光國小蘇玲主任
11/01/2017
有鑑於目前坊間閩南語伴唱帶，歌詞字幕的用字，常借用華語用詞或採用華語借音，造成閩南語漢字使用的混淆，教育部為改善這種情形，經廣蒐中小學閩南語教材及KTV排行榜中的閩南語歌曲，花費時間研究，分三批公布了台灣閩南語推薦用字700字詞，並彙整設計為隨身手冊及字卡公布於教育部網站，以做為中小學本土語言教材使用，也希望KTV業者製作台語歌詞時能使用推薦用字，或參考教育部公布的台灣閩南語卡拉OK正字字表，以期能避免閩南語用字的紊亂。 雖然過去有人會評論閩南語的用字讓民眾傻眼，但個人在授教閩南語或音樂課時，會選用現有閩南語歌曲-包括童謠、民謠、流行KTV等，作為教學補充，用字均以教育部公布的台灣閩南語推薦用字700字詞、台灣閩南語常用詞辭典為參考依據，由於學生對於流行歌曲的興趣向來學習意願很高，因此，若能將歌詞優美、意境典雅或曲調活潑的歌曲，如：落雨聲、老爸、古
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真誠有禮　行遍天下
霧峰區霧峰國小林志興老師
11/06/2017
擔任教職工作，在日常生活較易遭遇的尷尬情境是，走在路旁，巧遇目前任教或曾教過，尚在賞味期的學生。尤其，當教師就居住在學校學區內，那麼一來，遇到學生的機率又大大的增加了。當碰見的那一瞬間，學生若主動打招呼，不少老師在莊嚴的臉龐下，藏匿著三分喜悅，有時只是臉部肌肉稍微抽蓄一下，但是心裡還是有喜悅之感。較怕的是，學生視而不見，老師要打招呼也不是，不打招呼也覺得怪怪的。所以，不少學校同仁練就一套以不變應萬變的技巧，反正學生有打招呼，就適度回應，沒打招呼，就視為未看到。禮貌，看似與課業成績關係不大，但在師生互動中，卻佔有重要地位。 根據筆者在國小校園中數年的觀察，通常學生在校園中會與老師打招呼，與所在的年級有關。越低年級，主動向老師問候的機率愈高，年級越高，頻率逐漸下降。以數字說明，一年級的學生在校園裡遇到級任或任教該班的科任老師，大約百分之七十成員，會主動
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體驗課程融入英語教學
霧峰區峰谷國小施緯華老師
11/01/2017
一、前言： 杜威的經驗學習理論主張「由做中學」，由此證明：「體驗課程」是學校教育不可或缺的一環。自然科提供科學實驗讓學生探索學習；社會科藉由踏察讓學生與社區互動。反觀英語教育，我們如何讓學生對英語課本有更深刻的體驗，進而將學習內容應用於生活呢？讓學生動手做做看吧！ 二、體驗課程 範例一： 萬聖節是西方重點節慶之一。瞭解語言奠基於瞭解文化，節慶教學的重要性絕不亞於各主題單元。筆者整合英語課本內容(康軒版冊5單元1)，善用零碎時間，無非想讓學生在萬聖節除了吃糖搗蛋之外，有另一種節慶體驗。台灣人在元宵節提燈籠，因此筆者想讓學生體驗「萬聖節提南瓜燈」的樂趣，於是按照「萬聖節體驗課程進度簡表」執行節慶體驗課程，希望兼顧教學進度。 教學時間：以下各週
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行動學習在特教
西屯區大鵬國小沈煒軒老師
10/31/2017
「圖片兌換溝通系統」（Picture Exchange Communication System，簡稱PECS）就是為了增進無口語者功能性溝通而發展的一種擴大及替代性溝通系統，這套系統是利用不同階段的訓練，達成身心障礙學生主動溝通及類化的目的。 大鵬國小特教團隊針對中、重度身心障礙學生將平板的使用與PECS六階段相結合的教學設計，運用於各領域教學及「麥當勞點餐」、「便利商店」、「書局」購物等戶外教學活動中；目前好幾個案已經進行到階段六，效果很好。 老師會根據每個學生的需求，揀選詞彙，一開始不會多，有時只有一個或兩個，在溝通訓練時，需要有兩個老師做搭配，一個負責提問，另一位老師站在學生後面，協助學生指認及回答。這樣的教學也搭配課堂上圖卡的認讀教學。使用媒介先由圖卡，慢慢地進入自製APP，再進入LetMeTalk APP，因此溝通
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