在國小的語文教學裡，閱讀扮演的角色不亞於三餐吃飯，它是如此平常，卻又是如此重要的影響著學生們語文學習是否營養不良的關鍵，我們以閱讀開始美好的一天，也以閱讀做為一日圓滿的結束，以閱讀串起每一天。

導讀，晨光的開始

       老師藉由導師時間導讀約二十分鐘，將閱讀經驗有條理、有效率地分享給學生們，導讀重點如下：

1、書名、作者、出版社、作者簡介、序文

2、選擇介紹這本書的原因

3、最精采、最喜歡的部分（故事、角色、事件、情節、意義）

4、一段令老師停下來思考的話（可以朗讀一段）

5、學到什麼新的、不尋常的知識、觀念

6、提出一些想深入探討的問題

7、結論：陳述老師的看法、體驗與發現

零存整付的閱讀銀行

       每天每節上課鐘聲響完，在等候學生們就定位、還沒開始上課的零碎時間，要求學生們閱讀國語日報的國內及國際新聞版，短短一則，很快可以讀完，即使一節課讀不完一則，下節課再續讀完成，一天七節課，就可以閱讀好幾則新聞了。

最斯文的處罰

       如果學生做錯事或是沒有完成回家作業，就以「不准下課」做為處罰，但不准下課並非在位置上罰站，而是要求他在位置上大聲朗讀出國語日報他校學生投稿的優秀文章，這不但可以讓學生增加閱讀經驗，同時經由大聲朗誦可以培養語感、加深印象、提高理解、產生自信，是最斯文也最棒的處罰方式！

最具想像力的作業

       盡可能在學校上課時把習作寫完，回家作業僅有「閱讀」一項，在聯絡簿上記下閱讀的書名和當天閱讀的頁數，內容提到的人物、地點和情節，一本書讀完後接續做閱讀認證。學生閱讀的書目則在學期初，由老師依據學生能力挑選在學校圖書室即可借閱到的書為主，建議書單由中國古典文學或是西洋經典名著系列開始閱讀，偵探系列的福爾摩斯或亞森羅蘋也不錯，《愛、生活與學習》系列書籍也值得推薦。

       閱讀不應是單獨強調的能力或學科，它應該融入生活的每一刻，是每個零碎的片刻中填滿空白的細瑣時光，像吃飯睡覺一樣本能反應，它是長久累積的習慣，當閱讀像呼吸一樣自然，又怎會讓人退避三舍？