DFC (Design For Change) 全球孩童創意行動挑戰活動在臺灣主要針對三年級到九年級的學生，讓他們知道除了可以改變自己想要改變的問題之外，也能讓自身有所成長。DFC鼓勵孩子透過感受（Feel）、想像（Imagine）、實踐（Do）、分享（Share）四個步驟，希望透過孩童的雙眼觀察周遭事物，實踐課堂所學，進而在一週內時間做出改變周遭的行動，再藉由影像文字紀錄，將成果分享出去，透過網路平臺，讓全世界看見孩子創意的力量。

       在「牽手幸福一起走」這一則故事當中，主題內容看起來只是處理和家人之間的關係，或許有些人覺得這個主題的「範圍」是不是太小？但從孩子們的角度去思考，或許對他們而言卻是重要的，DFC就是強調以孩子生活週遭所面臨到的問題出發，孩子們有這樣的「感受」，身為教師當然不能去否定孩子們所察覺的，尤其十二年國教新課綱中更是強調要由學生的生活情境出發。因此，從孩子們所「感受」的問題當中，教師適切的時間安排，就可以輕易的和現有課程結合。例如這一則故事安排在「寒假」中進行，正好巧妙的接續學校「綜合活動」課程上、下學期兩個單元之間，本活動與現有教材之關係圖如上圖。

       在綜合活動課本教材四年級上學期第三單元「我家大小事」活動2「家庭活動智多星」，其活動目標是「探討自己參與家庭活動過程中的各種情形，計畫家庭活動並實際進行，藉以促進與家人的關係。」另外，四年級下學期第一單元「家庭休閒樂悠遊」，活動目標包括「藉由故事引導，讓兒童分享自我寒假生活的安排，大致歸納出休閒活動之定義，並讓兒童分享自我與家人參與休閒活動的經驗與感想。」和「透過訪問活動，覺察個人與家人之間參與休閒活動的差異，並引導兒童學會化解參與各項家庭休閒活動時可能會遇到的情況。」這一則故事時間的安排一方面可以在寒假「計畫家庭活動並實際進行，藉以促進與家人的關係。」寒假中和家人透過「牽手」活動，進行「訪問活動，覺察個人與家人之間參與休閒活動的差異」另外一方面開學後，進行孩子之間寒假作業的互相觀摩，完成DFC的故事，「藉由故事引導，讓兒童分享自我寒假生活的安排，並讓兒童分享自我與家人參與休閒活動的經驗與感想。」

       「牽手幸福一起走」的活動是學生們自己所「感受」到的問題開始，大家在社會領域課程中開班會一起討論，有同學有想到自己和家人相處的時間愈來愈少，所以試著在寒假有比較多的時間，增進人與人之間的感情。學生在進行小組討論之後，歸納出可以用「問好」、「擁抱」、「牽手」或「做家事」來增加和家人之間的關係，最後決定在寒假期間進行「大手牽小手」的活動，然後製作成記錄表，自己拍攝「牽手」的照片，等開學之後再蒐集大家所拍攝的「牽手」照片，經過一個寒假的努力，全班總共搜集拍攝到153位和家人一起「牽手」的照片。

       「牽手幸福一起走」的故事歷程和十二年國教課程綱中所強調注重「生活情境」是相同的，上、下學期兩個單元的分段能力指標同樣是「2-2-3 參與家庭事務，分享與家人休閒互動的經驗和感受。」仔細看著學生記錄表的內容，再欣賞一張張牽手的照片，我們大人在外工作無論追求多大的成就，創造多大的事業，是否有多看一眼身邊最親近的人？

       這一則DFC的故事正可以成為孩子們在寒假假期中「實踐」活動，所以教師要先熟悉現有教材的內容，做足備課的功夫，將孩子們所要完成的「故事」能夠「有機」的「融入」現有課程之內，相信DFC改變的力量也能在現有體制內學校產生「We Can」的奇妙效應！

       「牽手幸福一起走」故事影片：http://vlog.xuite.net/play/VnZXdnFNLTI2MzQ5MzEyLmZsdg