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教學錦囊

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啟發學生思考－－曼陀羅思考法
西屯區重慶國小賴麗品老師
02/26/2018
現今教育要培養出符合二十一世紀具有創新及有創意的人才，必須從學校改革做起，教育改革的推手就是基層教師的責任。天下雜誌2013教育特刊（536期）中提到，全球五大學習趨勢包括激發主動學習、鼓勵合作學習、提供個人化、因材施教的學習、有效的學習及公平的學習。教師必須要培養學生靈活的思考力才能因應整個全球趨勢的大改變。 以長久教導高年級學生的經驗而言，高年級學生的英文能力存在著極大的差異。英語學習處於弱勢的學生在中年級甚至是在低年級時，學習就已經遠遠落後於班上其他同學，因此在高年級時英語學習早已呈現失去興趣或是放棄的狀態。造成此現象的原因可能是在學習的過程中，一致性的教法或評量讓孩子沒有辦法得到成就感，沒有辦法感受到自己是可以學習的。因此近年來教育部推廣「多、補、適、有、差」即是多元評量、補救教學、適性教學、有效教學及差異化教學，期望能提升這些英語學習弱勢
想飛　就動手做（文章圖片）
想飛　就動手做
四張犁國中林孟蓉組長
02/06/2018
本校自101學年度起開設各類活化課程與專業營隊，配合科技創意生活協會，結合校內三好友善校園的推動，型塑出「四張王牌，犁（你）是贏家」特色課程。106年暑假開設的無人機課程，搭配領導力培育、美感教育、科學教育、宏觀閱讀等課程輔助，讓孩子真正學會「創客精神」，獲得親師生一致好評。本文就針對「無人機課程」的規劃、操作及衍生活動，與大家分享。 無人機課程執行細節如下: 一、配合學區國小招生宣導與國中課程，進行期程規劃與課程活動。(「四軸飛行器」課程程教材網址https://joeliuqanda.blogspot.tw/2017/)。 期程 進行活動 軼事記錄
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性別不受限－－我的未來不是夢
烏日區喀哩國小林永龍老師
01/29/2018
十二年國教新課綱與九年一貫課綱最大的差別，在於以素養導向取代能力導向，課程區分為部定課程與校訂課程，校訂課程中的彈性課程取代以往的彈性節數，賦與學校更多空間發展學校本位課程。落實在教學現場，課本從部編到審定，似乎已經來到自編，感覺教書的工作快變成没書本可教。筆者以性平議題輔導團員軍功國小黃惠蘭老師所設計「我的未來不是夢」主題課程為例，分享教學小秘方。 新課綱三面九項：A1身心素質與自我精進；A2系統思考與解決問題；A3規劃執行與創新應變。B1符號運用與溝通表達；B2科技資訊與媒體素養；B3藝術涵養與美感素養。C1道德實踐與公民意識；C2人際關係與團隊合作；C3多元文化與國際理解等。在教學上可以運用小組討論、小組報告、角色扮演、密室脫逃、訪問調查、導覽解說等方式，讓學生從實作中培養能力。舉例「小組報告」，教學目標可設定在A2、B1、C2。若指定報告須
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鎮平社群「愛」「齊」來
南屯區鎮平國小林美淑主任
02/02/2018
E世代網路的發達，帶來社會和校園問題日愈複雜，本校低年級社群老師，為了配合生活課程，也讓孩子學習關懷、感恩，體驗小年紀也能做公益，並從改善自我的生活習慣做起，老師帶領孩子們進行「小改變、大愛心」的活動。 一、「小改變、大愛心」的活動設計 學群老師利用下課時間，一起腦力激盪，共備生活課程給家長的通知單內容： （一）小朋友每天實踐好行為（或改善壞習慣）2項，老師爲他捐出愛心公益金給瑪利亞社會福利基金會。 （二）好行為分爲在家、在校部份，在家以家長認定孩子目前最需改善或力行的行為爲標準，在校由老師訂定。 （三）每天將好行爲以簡要文字寫在聯絡簿，例如：友愛（ ）發言舉手（ ），有做到好行爲，家長、老師於（ ）簽名認証，便得到公益金2元，也就是做1項一次捐1元。 （四）於活動期間累計個人公益金，再給最後達到公益金50
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國小六年級學年主任之時間管理
霧峰區霧峰國小林志興老師
01/30/2018
在國小教師擔任學年主任，意味肩負著本學年對上與平行聯繫，前者做為該學年與各處室工作往來之窗口；後者是與學年各班級任教師，傳達相關訊息並進行溝通協調。在中大型學校，此類任務吃力不討好，通常大家自告奮勇的比例不高，所以不少學校會採用輪流擔任之方式。尤其是六年級學年主任，要肩負著帶領本學年「三畢」的重責大任，大家更是意願不高。所謂三畢是指畢業紀念冊、畢業典禮與畢業旅行，也可簡稱畢冊、畢典、畢旅，現行的畢業旅行，通常以校外教學稱之。國小六個學年，只有六年級有此任務。一般而言，學生除了在一年級新生已分班外，在三年級、五年級，分別會再分班一次。因此，目前教師擔任高年級級任意願較低的原因，除了孩子因年紀增加，較有主見不好管教外，主要是六年級有三畢的任務要加以執行。 高年級學生不管在課業或行為上，均需大力關注。不少學生已進入青春期，在體內荷爾蒙的威力下，教師在管理
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認識校園植物－－外埔行動數位走讀
外埔區外埔國小王妍霏老師
02/06/2018
外埔國小的小朋友滑手機，但不是玩遊戲、聊天，而是進行移動式數位走讀學習。小朋友走出教室外，運用數位行動載具，合作學習，挑戰並解決生活化的問題，讓學習變得好有趣。 外埔國小六丙師生以國語「東海岸鐵路」為閱讀文本，以校園六區植物解說牌為主軸，由郭勝得老師與王妍霏實習老師合作設計以植物或景物的特徵、環境或是腦筋急轉彎的36道題目卡，讓小朋友進行關於語文以及數學闖關解謎活動。 整個過程必須運用手機、平板、行動網路、信箱、QRcode、雲端等行動載具與平台，從挑戰遊戲中訓練語文理解以及應用數學，教導學生如何「玩」科技。 一、事前工作 （一）確認每一組至少一位學生的網路是傳輸流量無限制以提供成員分享。 （二）確認每位學生都有Gmail帳號，並寄一封確認信給老師。 （三）老師回傳信件給學生，並寄送雲端文
閱讀　讓教室變得不一樣（文章圖片）
閱讀　讓教室變得不一樣
五權國中蕭桂蘭主任
12/29/2017
「不讀書而有遠見，那是奢望；讀書而有遠見，那就不是偶然。」「幸福或許不排名次，但成功一定排名次。」AI人工智慧、知識經濟的時代來臨，擁有知識就擁有財富：因此，廣泛閱讀就非常重要。目前少子化海嘯來臨，不能放棄任何一個孩子，要把每一個孩子帶上來，但是在教學現場中卻有其困難，如有孩子對課程沒興趣就會趴睡，成為課堂中的客人，或在課堂中成為隱形人，讓教師束手無策。 身為教師有責任透過技巧策略來翻轉，五權國中的老師們在專業社群中透過討論，決定將閱讀作為我們的教學協作方案，並透過共備、觀課、議課討論出用分組合作學習、走讀社區踏查古蹟、靜坐觀想等方式將閱讀融入課程。期間雖有挫折，但透過彼此討論及心理支持，這一學期，我們看到孩子的成長與進步，不論是語文競賽，或是各單位舉辦的作文比賽，如聯合盃作文比賽、武漢楚材作文比賽、龍少年作文比賽以及佛光山雲水書車徵文比賽中，皆得
創意思考融入寫景教學（文章圖片）
創意思考融入寫景教學
立新國中江芳婷老師
12/29/2017
創意思考有五種能力：敏覺力、流暢力、變通力、獨創力、精密力，共五種。其中「敏覺力」是透過對事物環境敏銳的觀察力，由外至深入內照於心的覺察力量。其主要的策略起於細節觀察，再到深層感受，過程中會經歷提問、反思及內省的階段。這樣的思考策略教學過程與寫景文教學策略有異曲同工之妙。寫景文教學中會向學生提到有層次的分析：從境中之景到心中之景。境中之景如同敏覺力中的細節觀察，心中之景亦如深層感受之意。 筆者結合這樣的教學理論，規劃了一系列的教學活動。以培養學生敏覺力和寫作寫景文為學習目標，教材選取則以劉鶚〈大明湖〉一文來進行教學，學習成果則有「老殘遊湖的導覽圖」和「創作校園景物的寫景文」。 教學活動重點如下: 活動重點 備註
邁向新課綱　Fun心玩表藝（文章圖片）
邁向新課綱　Fun心玩表藝
西屯區東海國小張郁棻老師
12/28/2017
即將上路實施的十二年國教新課綱，最主要改為以「素養」為導向的教學。十二年國民基本教育新課綱除了培養孩子的能力外，更強調「核心素養」，強化「跨領域學習」的重要意涵。新課綱強調的「素養導向教學」就是以學生的「生活經驗」為出發，誘發學生主動學習動機，以應用於解決與改善生活為目標。筆者因擔任藝文輔導團輔導員，在多次增能研習中對十二年國教課綱有所認識與了解，也開始著手在自己的教學方式上做改變，嘗試設計素養導向教學的課程。 筆者任教學校位處著名的「東海藝術街商圈」附近，學生大多數皆居住於商圈內，在某次課程討論中，意外發現到學生對於在地商圈的歷史、源起、在地特色等並不是非常了解，只覺得這些特色店家就是天天經過的店面而已，沒甚麼特別，對於社區的認同感也相當薄弱，因此激發筆者設計這個主題課程的想法。統整新課綱的總綱與藝文領綱的內容，融合「核心素養」、「跨領域學習」、
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合作學習學素養
北區健行國小黃姬芬主任
01/05/2018
小組報告的合作學習方式，在資訊取得越來越容易的教學現場，已是普遍需要運用的教學方法。 課堂上的知識教學往往已不是重點。透過合作學習，引導學生依據老師提示的學習目標，蒐集相關資料、影音，並且進行報告分享，更能讓學生除了在知識上獲得更多的認知外，培養資訊收集、解決問題、溝通闡述的能力，進而引導團體思辯，更能有效達到素養教育的深化。 下面就以六年級社會科為例，分享小組報告並進行思辯的教學實例及其潛在素養教育的學習成效。 一、範例單元： 在六年級社會科，有許多看似偏重於記憶形式知識的單元，很適合學生進行小組報告。例如：翰林版六上第六單元─福爾摩沙我的家，談到許多聚落變遷的歷史。 二、教學步驟： 1、依據課本內的素材，老師先進行二、三例聚落變遷的講述說明。 2、引導學生分組二～三人一
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