「樂」在生活－－低年級音樂遊戲教學
豐原區豐田國小張瀞方老師
02/23/2017
在九年一貫課程中，低年級特別規劃了「生活課程」，以統整型態呈現，強調以生活為中心、學生為主體，包含了社會、藝術與人文、自然與生活科技三個學習領域。觀看目前生活課程之藝術與人文學習領域教育現場，老師最擔憂本身的音樂素養不足，缺乏足夠的音樂教材示例等因素，感覺在進行音樂教學時容易出現困難。根據教育部生活課程輔導團召集人吳璧純教授所做生活課程前導研究的調查，生活課程教師覺得在教學上最困擾的第一名就是音樂。
因此，該如何排除教師心中的懼怕呢?首要步驟即澄清教師對低年級音樂教學的疑慮，建立正確的概念。就全人學習以及基礎教育的觀點，生活課程中的聽 覺藝術（音樂）部分，是學生認知表徵系統學習的一部份，它的學習要從感受、 探索、表現等方式來進行，而非從知識直接傳輸來進行(吳璧純，2013）。對於年幼的孩子教授太多的音樂知識，反而侷限了孩童對音樂的感受，甚至因為無法記 憶太多抽象符號而
